0-3岁，什么才是真正的阅读！
我脑海中一下子就闪现两个字“无痕”，
让阅读成为经过这三年真正内化为孩子自己的生活就是最大的功效。
安娜老师，您好：
先谢谢您能给我们提供这么好的一个答疑解惑的途径。
我家孩子马上三岁了，男宝，满一岁开始中文亲子阅读，目前阅读习惯比较好，我有两个问题想咨询下你。
第一，有关中文绘本的互动和精读问题。
两年来，我们中文绘本看了有一些了，基本的模式就是我读，他听。我一般都是按照绘本上的原话读，有时会引导他发现下图中的细节，问几个小问题。但是总体的感觉是，互动有点少，有时我想跟他讨论下，他总会说，妈妈，快点读嘛，有种不想让别人打断他的感觉。所以给我的感觉是，有些绘本他懂了，有些喜欢听，但是并没理解什么意思。我想问您一下，孩子大概多大，就能进入思考了呢，或者说是精读，互动和精读怎么做比较好呢？您能不能给我举例说明下。我自己喜欢看书，但是养成的习惯就是囫囵吞枣式的快读法，所以我特别希望孩子从小养成习惯，不要流于表面的阅读。还请您赐教！
子桐在这么大的时候也属于我读他听的状态，而且子桐也是那种不愿意进行互动和讨论的孩子，直到现在也是，有的孩子的特性是你还没读完一页，他就着急的表达他的看法，但是子桐不是，他经常是你想让他表达他的看法，他也会催促你快点讲。。。我想着大概是与孩子的特性有关的，毕竟每个孩子都是阅读的个体。
但是子桐这样的状态积累时间长了，观察细节的能力，读图的能力就开始特别的强，所以我觉得你所说的情况，应该是孩子还没有达到那样一种能力的内化，所以不用着急。
至于你说的是否理解，我觉得这个不是阅读要评量孩子的标准，因为每个孩子的理解都是不同的，只要他喜欢听，两岁多就可以听卡梅拉（子桐是五岁左右才读的卡梅拉），所以只要孩子喜欢不拒绝，那么理解的标准自有他自己去衡量。
您谈到的精读，我反而觉得你不如把方向偏重在如何互动上面。
三岁的孩子是非常喜欢互动的时期，记得子桐当时读《啪嗒啪嗒蜗牛》（我博客有爸爸讲述的音频），我们就用那个形容词不停的和他玩游戏，他竟然笑的快抽风了，还有如读《神奇的水彩》，子桐那时候非常喜欢玩颜料，所以对这本书格外的倾心，我们就尽情的让他去玩，对于三岁的孩子来说，做有效的互动和延伸远远比观察书，精读书重要的多。
而你担心的留于表面，最好的解决办法是把书融入生活，融入记忆，而不是认知书，学习书，理解书。
第二，就是英文启蒙了。
我们从两岁八个月开始英文启蒙，拜读了您的博文后，一直按照您的路线走，但是坚持的不太好。目前的状态是，孩子对英语感兴趣，最初喜欢听和学唱歌谣，最近不太喜欢。我也一直按照您说的，不翻译，只读英语，读英语绘本和简单的分级读物，他也喜欢听，完了跟他互动，讨论，总感觉他不能理解绘本上的图，大家都说小孩子天生就会读图，我们家孩子好像不太擅长读图，所以我总是怕不懂的东西，读时间长了，他会不会没有了兴趣？或者，是不是我太着急了？3岁，启蒙三个多月的孩子应该是个什么状态呢？
期盼您的回复，谢谢了！
关于你说的最近不喜欢的这点，我觉得这和孩子吃东西一样，有时候一些喜欢的食物吃多了，也会不喜欢，所以不喜欢的时候适当停滞一下也无妨，没准过一阶段孩子就喜欢了呢。
后面你说的，互动和讨论，我觉得对于三岁的孩子太早了，尤其是英文这里，如果你说他不理解绘本上的图，是因为经过你的“检测”你觉得他的理解有偏差对吗，目前子桐开始阅读桥梁书，他的理解也是有偏差的，很多靠猜测，上下文的猜测，图画的猜测，生活经验的猜测。。。但是这又有何妨呢？尤其是三岁的孩子，还基本处在认知的发展阶段，刚刚开始接触长一点的有故事情节的故事，记得子桐那时候特别喜欢听《我爱洗澡》（林明子），但是他无法听完，也不理解真正含义，仅仅是因为他喜欢那里面有关洗澡的图片，还学着里面的样子非要小鸭子。
如果你真的觉得孩子的中英文的识图方面都有所偏差，那么我觉得是不是你提供的书有点超龄了呢，当你读完的时候你发现孩子对于文字不理解，对于图也不理解，你从这个角度再看看你提供的资源是否存在着问题。
如果资源问题不大，那么就是确实你有点操之过急，对于小班的孩子来说，我们幼儿园语言教学也仅仅侧重在儿歌韵律方面，到四岁开始才侧重在短小的故事，给你参考。
子桐妈你好：
我是合肥的安安妈，我家宝贝快3岁了，从不到2岁开始零散的接触英语，最先开始听wee sing，下载了歌曲，晚上就当背景音乐听，也买了2本书；
晚上听不如早晨听或者上午听，wee sing 里面有很多是很欢快的，你尝试改变一下时间，如果时间允许的情况下。
一段时间后看了04年的语感启蒙，他很喜欢，CD1的很多歌他都会唱，看过粉猪，奇怪的是，刚开始都挺喜欢，每天都要看，后来突然就不愿意看了。
孩子对动画是有兴趣期的，不会永久喜欢，不喜欢就换，没啥关系。
中间上了美吉姆早教的音乐课，都是教授一些英文儿歌之类的，会配有一些动作，他很喜欢，所以我们一块学习的时候，都是边唱边跳，我也买了海尼曼GK，牛津1-2级，鹅妈妈童谣，还有Penguin Group，但是看的少，主要是当图画书来看，中间停了很长时间。
当做图画书来看，本来就是当做图画书来看啊，还有更多的期待吗？
哦，你是不是说，主要是他自己翻着看的意思，那也没啥我觉得，毕竟他还这么小。
他的记忆很好，唱过几遍的歌就记住了，最喜欢唱《Down at the station》《Baa Baa Black Sheep》《Clap your hands》etc。
现在对于我来说最大的问题是：像他这么大的小孩，我怎么去培养他的英语？（我个人也很喜欢英语），但是很迷茫，没有系统性，买过的一些书和绘本不知道怎么有效的加入？
就当中文图画书的样子讲给他听就好了，坚持每天晚上阅读，不管多少，坚持就好。
每天的量要有多少？子桐妈可能推荐我一些比较适合我家宝贝的书或资料？另外，他唱的歌发音都很不标准，因为有的歌曲很快，我需不需要纠正？
唱歌不标准没有关系，母语我们都是清晰的发音环境，三岁的孩子发音都不会标准，何况他自己听来的第二语言的儿歌呢，还有有一些很快的歌曲就可以不用听，子桐那么小的时候我就反复两张光盘听，语速都比较适中，而且歌词简单，没有什么复杂的。我资源库最早的里面有这两张光盘，可以下载。
你说阅读的量吗？我帮你列一下子桐三岁时候的英文的量好吧！
我查看了一下，好像两个月左右也就四五本绘本，十几本分级读物。
三岁的孩子还是读绘本吧，异形书为主，如Usborne出版社的ABC Colors Animals，比如Fruit
翻翻书，比如韵律感强的书I went walking ，Brown bear，Five little monkeys 等等。
说的有点乱，希望子桐妈能够在百忙之中给我点建议，很想有人给我指引方向，也很想有系统的坚持一百天！不胜感激！
是有点乱，我再帮你总结一下：
1. 选取的资源不大对，主要几方面就可以了，儿歌一两张光盘就OK了，如刚才提到的，还有SSS系列的，我博文也上传了，不要听太多，孩子情绪好的时候听听就可以；绘本选取的太少，看看我低幼必读绘本的几个启蒙博文，买点适合他的绘本；分级都可以暂时不看；多玩玩亲子游戏，如手指谣什么的。
2. 计划性不够强，你自己比较乱，三岁不用急，不用看着人家怎么样了，就着急，都是一步一步积累出来的，孩子大把的时间可以阅读。
3. 执行力较弱，每天不用多，就一点就可以了，读读两三本绘本，听听音频，看看动画就很好了。
给自己制定一个短期计划，两个月要完成。。。然后再每天去实施，当然如果哪天没有时间弄过就过去了，不必纠结。
安娜，
你好！看你的博客收益太深了，非常感谢你无私的分享。
我家宝宝十七个月，目前的情况是特别特别爱看书。每天都要看很久，不分时间段，只要他想起来，就要看，只要是纸质的都要看，连打防疫针的小册子，辅食添加---这种都拿过来让我讲。
这孩子到了一个痴狂期了，不过怎么会这么早啊呵呵。
现在的问题是：
他看书一次性要把抽屉里的（我放了三十几本）书全看完，有的随便看看，有的让我仔细讲。可是最近，翻书越来越快，有的甚至看几页直接扔掉换别的。我感觉有些浮躁，全部看完，他又去翻柜子找其他书看。
请问，
1 是不是他觉得这些书不够吸引他了呢。是不是看腻了？是不是该换一批书了呢？请问你的女儿出现过这种情况吗？
2 我是不是该多提供一些书给他呢？提供书的节奏应该怎么掌握呢？谢谢！
一岁半左右的孩子就是要不断的重复阅读，一是有利于孩子消化吸收，养成良好的阅读习惯（譬如你也意识到孩子有的随便翻翻，有的时候比较急躁。。。），这个阶段的孩子正是培养“一页一页翻书，要坐姿正确，不能随便扔书。。。”等等阅读好习惯的时期；二是重复阅读有利于孩子更好的进行细节的观察，让生活经验和阅读经验相链接。当然重复阅读的好处和重要性还有很多，你可以翻阅一下以前的博文。
究其原因，是你提供给孩子的（摆在孩子面前的）书太多了，孩子已经当做玩具一样眼花缭乱了，当然就没有心情静静品味，如果是放在外面的图书，10-15本反复玩味足够了，等孩子看的遍数很多了，你再换一些书，当然不是一下子就换，而是循序渐进的，比如读的最多的藏起来2-3本，再加入一两本新书。
