中文，英文哪个吸收的少，哪个就弱。如果英文的读和听与汉语输入的一样多，就无所谓哪个学好学差。首先，成人对小宝的英文输入就有惰性，毕竟大人要先花大龄的时间整理吸收。而中文者随手拈来。自己对英文的吸收度，空余时间等都对小宝的英文有影响。而且大人的得失心太重，没有英文阅读的乐趣，只有任务加给小宝。现在爸妈网上的资源较多，没有定力和一定教育经验的家长也会抓狂。
自己也算学了N年英语，也曾教过英语，但小宝的每本英文绘本却不敢拿来便读，总是先看上一遍，琢磨下如果他不懂，如何讲图，一般第一遍讲下，后面尽量不说汉语。小宝看书过程中还会引发其他问题，也不敢随便乱答。大致看完三四遍后，小宝才会不说了，后面就是每天大量的听音频，为跟读做准备。
自己也算学了N年英语，也曾教过英语，但小宝的每本英文绘本却不敢拿来便读，总是先看上一遍，琢磨下如果他不懂，如何讲图，一般第一遍讲下，后面尽量不说汉语。小宝看书过程中还会引发其他问题，也不敢随便乱答。大致看完三四遍后，小宝才会不说了，后面就是每天大量的听音频，为跟读做准备。
回应双语教育的困惑帖子，也让我思考了很多。渐渐不再迷茫，逐渐坚定下来。对小宝的英语教育，家长是要花费比小宝还要多的时间引他入门，大人首先不要有为难情绪。什么都准备好了，小宝吸收英文的时间与中文的时间一致就行。小宝在数学上话的时间是中文和英文的两倍，毕竟思维的训练和完善远比仅进行记忆的训练更重要，记忆的训练对家长更轻松些
