Who is it?
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组
一，introducing the book(内容简介)
1,看封面，问：图片上灰色的形状是什么？
2，朗读书名给孩了，问他们能看谁的影子？
3，看第1页谈论影子，问，你看见过自己的影子吗?
4,朗读封底简介谈论一下影子？
5，检查孩子是否会读封底所列单词？
6，看看一些图片问，你认为孩子们在帐篷里正在做什么？
二、strategy check
让孩指示你看每页从哪开始朗读。
三，Independent reading独立阅读
1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。
2，让孩子解释一下这些小孩在帐篷里正在做什么？
Assessment: 3，检查孩子能否能把发音和字母一一对应。
4，检查孩子能否朗读高频词。
5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。
四，Returing to the text回故课文内容
1， 谁是太空人？Dad做了什么使他看起来像太空人？让孩子指出单词:Dad。
2，在帐篷里，他们是怎么比划影子的？
3，第2-3页问，你怎么分辨出哪个是Biff 哪个是Chip? Biff是以什么发音开头？
Chip 是以什么发音开头？
第二部分：Group and Independent reading activities:(独立阅读活动组)
Objective:1，了解印刷文字是有意义。
2，看第2-3页问，朗读这两页的单词问：Biff和Chip在哪？看正文内容告诉我们在这两页帐篷里人的名字？
3，看4-5页问，谁在帐篷里？谁的名字这两页上。
4，看6-7页问，谁在账篷里？这次不同之处在哪里？
Assessment:5，注意孩子能否把文中的人名和插图联系在一起（一一对应）。
6，让孩子找到你所发的音素的音为开头的单词。如发音：m. 当大家在文中找到发这个音的单词，单独看每个字母，把单词以M-u-m分开拼读。同理拼读短的人名：Dad, Biff, Chip. 然后再先分开拼读后组合拼读较长的单词如：Floppy, Kipper。
Assessment:7，孩子能识别出音素并使用音素分开和组合人名吗？
8，看第3页，让孩子找到“And”， 一起按顺序发这个单词的字母音。然后一起把字母音合并发音朗读单词。
9，看第5页，再找到“And”，看谁自愿发出这个单词的字母音，然后把字母音合并发音朗读单词。看第7页，同理。
10，让孩子按顺序告诉你每个单词的字母，以便你能在黑板写下。在and前面写上一个辅音如：b, h ,l s .让孩子拼读并朗读这个新单词。
Assessment:11,评估孩能按顺序发单词的字母音，然后把字母音合并发音朗读单词吗？
Objective 12，显示理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
13，让孩子告诉你这个家庭里小孩的名字？故事里还有谁？
14，问你认为Wilf和Wilma为什么在那？
15，你的孩子是否把Biff,Chip 和Kipper列为属于一家人？
第三部分：AFTER READING
1，你认为影子游戏是好玩的游戏吗？你喜欢这个游戏吗？
2，让你的孩子解释Dad是怎么样使他的影子看上去像太空人的？
3，讨论Chip做了什么使他的手在影子中看上去像狗？
