Six in a Bed
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组
一，introducing the book(内容简介)
1,朗读书名，看封面，数一下有几个人在床上？接下来会发生什么事情呢？
2，看封面问：你知道谁在床上吗？现在是白天的什么时候？你是怎么知道的？
3，朗读书名问，现在有六个人在床上吗？你认为会发生什么事？朗读封底上的简价。
4，检查孩子会朗读封底上所列的单词吗？
二、strategy check
提醒孩子用letter sound(字母的发音)帮助他们识别故事的人名。
三，Independent reading独立阅读
1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。
2，让孩子解释为什么他们家人只有五个而这个故事叫作：，六个在床上，
Assessment: 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。
4，检查孩子能否朗读高频词。
5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。
四，Returing to the text回故课文内容
1，问：请第一个想上床？他带着什么和他一起?你能看见Kipper的名字吗？
2，问：接下来是谁？他带着什么？
3，问，故事结尾发生了什么事？你认为接下来也许会发生什么事？
第二部分：Group and Independent reading activities:(独立阅读活动组)
Objective:1，朗读与自然拼读知识和技巧一致的文字。
1，为练习自然拼读技巧，让孩子拆分拼读和组合拼读书名里的单词。
2，看第1页，让孩子朗读单词，然后问：你是怎么能确定单词不是发音“Dad 和Mum”？
3，看第2页，让孩子注意到文中的人名顺序与床上的人顺序一致。问他们：你是怎么认出Kipper的名字的？一起发出所有音素的发音，同理第4和第6页的Chip和Biff.
4，帮助孩子发出第8页上Floppy里的所有音素的发音，让孩子再独立地朗读这个故事。
Assessment: 5，孩子会用自然拼读法朗读人物的名字吗？
Objective 6，显示理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
7，在你读过故事后，问孩子是否能记得书中小孩上床的顺序？问，谁是第一个？谁是第二个？谁是第三个？最后是谁？返回书检查一下，让自愿者再讲述一下故事，表扬他们能记住正确的顺序。
Assessment：8，孩子能以正确的顺序回想起故事吗？他们能正确地分辨出人物吗？
9，看第1页的Kipper,问孩子：他是冲进Mum和Dad的房间的吗?提示一些单词描述Kipper. 问：他是兴奋的吗？不确定的吗？没有耐心的吗？抱有希望的吗？你认为他正在想什么？你认为他跟Mum和Dad说什么？
10，看第6-7页的孩子问，你认为Biff 和Chip正在谈论什么？现在大家都在说什么？床发出了什么声音？想想一些单词描述倒塌：如：creak, thump, bang,bump,决定哪个听起最好。
第三部分：AFTER READING
1，谈论孩子上床的顺序？问：谁是最后一个？
2，问孩子是否能记得Biff拿着什么来爸爸妈妈的房间？看第5页核对。
3，让你的孩子解释故事结尾发生了什么。
