A Good Trick
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组
一，introducing the book(内容简介)
1,朗读书名，看封面上的人物问，这些孩子是谁？你能猜出他们正在什么吗？
看Chip和Biff妆扮方式猜猜他们正在做什么？
2，讨论孩子见过的任何魔术。
3，检查孩子能否会读封底上所列的单词。
4，朗读封底上的简介，问：你认为Biff 和Chip会做什么魔术？
二、strategy check
提醒孩子用字母发音（letter sound）拼读出新单词，用图片核对拼读是否正确。
三，Independent reading独立阅读
1，让孩子大声朗读故事，鼓励他们花时间看图片并对图片进行讨论。
2，让孩子说说这个是什么魔术？让他们说说故事开始Kipper在哪里？
Assessment: 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。
4，检查孩子能否朗读高频词。
5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。
四，Returing to the text回故课文内容
1，看第1页问，Chip正抓着什么 ？拼出单词：rug.
2，问，当他们准备好魔术，你认为他们最先做什么?
3，第4页上有几个单词、是什么意思？第6页上有几个单词？哪个单词与第4页上的单词不一样。
第二部分：Group and Independent reading activities:(独立阅读活动组)
Objective:1，字母与字母发音对应
2，在黑板上写上大写字母：B和小写字母b.让孩仔细看书找到以‘b ’发音开头的单词。
3，讨论人名中的大写字母。注意以‘b ’发音的每个单词。让孩子想一些开头以‘b ’发音的单词和人名。
Assessment: 4，注意孩子能否把字母发音（letter sound）和印刷的字母对应。你能想出更多开头以‘b ’发音的单词吗？
Objective: 5，按单词的出现顺序来听音辨音。
6，看第1页的横幅，让孩子朗读它，并一起按单词音素顺序用音素（b-i-f-f）(c-h-i-p)拼读出Biff和Chip。用同样的方式让每个人按每个单词的音素顺序拼读：rug, sheet, big 和box.手指着每个字母发音教孩子怎样数音素。然后再把这些音素组合一起。当孩子在分开发音和合并发音时给予表扬。
7，写下更多的：辅+元+辅的单词在黑板上，例如：hat , top ,lid . 让每个人按顺序发出单词中音素的音，然后合并音素发音朗读单词。
Assessment: 8，孩子能按顺序识别并发出音素的音然后合并音素发音朗读单词吗？
Objective:9，显示能否理解故事的主要因素如事情经过。
10，让孩子看第1页问：接下来会发生什么？然后翻到那页核对是否正确？再问那之后又发生了什么？然后再翻到那页核对。再问大纸箱下面是什么？在孩子回答后，再翻到那页看看发生了什么？让孩解释一下故事是怎么样结尾的？问：它是一个好的魔术吗？
Assessment:11， 孩子可以回想起并明白事情经过吗？
Objective:12，扩展词汇量，探究新单词的意思和发音。
13，一起再看封面，让孩子说说Biff和Chip正穿戴着什么？把他们所说的单词列出来。如：top hat , turban(长头巾), shawl（披肩）, jacket, bow tie, earrings. 鼓励孩子讨论所穿着不同衣服任何一个场合。让他们说出自己所穿衣服的名字。
Assessment:14， 孩子能说出故里衣服的名字吗？他们能说出他们穿的其它衣服名字吗？
第三部分：AFTER READING
1，互相讨论为准备魔术Biff和Chip做的所有的事。
2，问，当Kipper在箱子里，他也许在想着什么？
3，看第1页，找出谁在看表演？
