用途： 奖励 1）识字（读童谣）和识拼音。 2）老师要求的较难背诵。 3）口算速度较大突破。 奖品 1）乐高小积木。 2）舒克和贝塔历险记音频10分钟。 发放方式：自选其一。

排除附加的生理与疾病因素，动机缺乏的一个重要原因是完成任务没有成就体验，只有困难体验。 为何没有成就体验，结合我个人的经历，我认为是任务难度过大，在完成后实际上是体会到很多的不足之处，而不是看到成功之处。任务若完成，有一种侥幸感。任务未完成，倒有一种自在感——牵涉到所谓习得性无助的问题。 任务若 ...

贴上我在小花生写自己家两娃差异的部分段落。 其他（仅就我家而言）： 男孩受兴趣和意志驱动，可以不折不挠坚持很久。女孩受到同样驱动，非常容易因为挫折退缩，要给她足够少的注视和足够少的评价来促进她再次坚持。 男孩一旦意志缺乏，行为倒退非常厉害。需要花非常多的时间才能让他重新做好他很小（但 ...

去（掉）说教，去（掉）引导，多提问。有问有答，不问不答。 多动手。

大猫心眼不细，像个活在当下张牙舞爪的小野兽。活在当下并不是什么表示优秀心理的词汇，而是那种没有记性的状态：前一秒交代过的事、前一秒他意识状态下认同的事，后一秒就能忘记。我有一次和他做作业，交代他不要丢铅笔，交代得吐血。我刚说完，他又一甩，重复十几次没有用。他也不是和你玩笑，就是真真实实的没有在执行 ...

周五桃子画了一幅画，这副画上有以前没有的一些东西： 占据页面边缘的“彩虹”，占据页面下缘的“河”，短线状的“雨”。充斥其中的人物都用圆圈表示，有的圆圈上有一个带柄的圈，桃子说那是伞。 画的是她认识的人（爸爸妈妈哥哥外公外婆和幼儿园的小朋友）在一起的场景。 画面的命名终于不是“交通工具大合集”了。以 ...

桃子目前的作品模式：在纸上画上一些莫名其妙的线条、圈圈；剪下来；贴在另一张白纸上。她总是做如此的重复。她有时候会要求大人帮她画。外婆会帮她画小人小花之类。我不帮她画已经一年多了。 昨天她回到家又开始如此“创作”。不同的是出现了一些更有组织的形式：画面中间，很多圈圈下都连了条线，线汇总到一个框里。我 ...

大猫回家和我说：妈妈你知道吗？我们幼儿园昨天出门了。让我讨厌的是我们去了我平时很喜欢的一个地方。 去喜欢的地方怎么会讨厌？我和他爸面面相觑，他爸说：是不是不知道“讨厌”这个词的意思。 我问：你说“讨厌”是什么意思？ 大猫说：就是不喜欢啊。 我说：去你喜欢的地方，你为什么觉得讨厌呢？ 大猫说：因为小 ...

昨晚上给大猫试用了两款拼音app：魔力小孩拼音和麦田拼音。 魔力小孩讲解概念少，用的是习得的方式，“妄图”让孩子从反复的接触中自己总结出规律。 麦田拼音先讲解，然后再练习。 两款在我眼里都应该是行之有效的工具。 试用结果：无论何种模式，大猫做题都是以猜为主，无论是声调信息还是字母信息都没有过他的脑（他 ...

年初给妹妹报了创意美术课。妹妹刚上课的时候还没学会用剪刀，只能把小纸条给剪碎。 每次上课，她都是犹豫不愿的样子（和不愿去幼儿园的程度差不多）。每次拿回来的作品，当然也没有比别的小孩子出色。 不过，妹妹很特别的一点，是她现在在家画画和手工的时间越来越多。 她会在纸上涂上五颜六色的圈（妹妹只会画圈，没 ...

为了能第二天准时去幼儿园做“礼仪小天使”（站岗），我和妹妹搬回了离幼儿园比较近的老家住。 早上，她依旧是酣睡不休，我帮她穿衣服，她还喃喃：“我还困着呢~”然后继续睡。 待到一切都准备得差不多，我说：该起床了。你今天早上还要当“礼仪小天使”呢，你记得吧。 她继续嘀咕：“我还困着呢”。说了三四遍，突然变 ...

最近小朋友都不怎么看动画片。 因为两娃凑一块儿，能玩得太多了。比如周二夜里，演了整整一晚上小猪小象，还有些埋怨我不当观众。 于是时间被挤占，看书时间算是刚需，还能留一点。接下来是关灯，听故事。 昨天，我循序放了三段音频，分别是Let's read and find out science (level 1)一段、BBC Listen and play一段、M ...

妹妹拿了根扭扭棒想要做东西（我没听懂她要做什么）。 爸爸拿来了支笔，示范把扭扭棒绕在笔上。然后，他告诉我说，你知道吗，过去的两次手工课都教了这个技巧，但是桃子一直没有学会。你来教教她吧。 于是我左手按住笔和扭扭棒的一头，右手开始绕圈，我说，看：是这么绕的。 让妹妹尝试的时候，我突然灵光一闪，抓起妹 ...

由于哥哥每天晚上都说要听故事，我会在条件允许的情况下给他们放些音频，如果哥哥听得不认真，我就换掉，有时候换听/看过的材料，有时候听中文材料。 昨天晚上放Henry Mudge，Robert Munsch （Boo）和Nate the Great。我发现哥哥听得很认真，所以给他听得稍微有些多。 我问了一下Nate the Great的剧情，他能说出主干 ...