刚开始给可可做的词卡最麻烦，借鉴了杜曼的原则，正面英文，反面中文。每张词卡得排两次版，打印两次。
之后有一次，可可问为什么不把中英文写在一页呢？于是也觉得有点多此一举了，改成了中英文都放在一起，英文大一点，在上面，中文小一点，在下面。这样做起来就简便多了。
再后来，瑞思给的作业单上，要求背诵的那些单词不再配有相应的中文了。起初还翻一翻瑞思的课本，看看这个单词在这篇文章里是什么意思，自己添上去。后来嫌麻烦，干脆就只写英文了。还给自己找了个冠冕一点的理由：免得促进可可用中文思维学习英文。可可倒是没提出什么意见。
上午检验可可上周背单词的成果，总的来说还不错，但发现了一个新问题。有些单词念出来可可会很得意地说：“跟我猜的读音一样。”有些单词他听了则一愣：“我还以为是这样念的呢！”看样子不能单单只满足于把词卡做好交给他了，首先还是得让他弄明白每个单词的读音。
单词的中文意思倒无所谓，他自然能从课文的上下文中去体会出来。昨天晚上英文阅读时遇到一个单词，怕他不明白便问了一句，他愣了会神告诉我：“知道是什么意思，就是不知道用中文怎么说。”天哪，是不是有点点英文思维的意思了？！
