我自认是一个“自主”教育的信奉者，坚信在这样一个学校和老师一不小心就会不由自主地功利化、肤浅化甚至庸俗化的年代里，要想让孩子健康、快乐、充实、博学地成长，就必须勇敢地以少数的眼光来思考问题，“不走寻常路”！这年头，放弃自主教育就等于放弃一切！学校不能靠，再好的学校都不能取代家庭；老师不能靠，再好的老师的影响都远逊父母。因此，自天天幼儿园时代起，我就没对任何学校、任何老师抱有过任何的期望，打骨子里不认为他们会做出什么非常积极的东西来，说得尖刻些，只要还处于现行体制捆绑下他们能少些对孩子的负面影响，我就烧高香了。不过，最近学校的一个做法，却让我眼前一亮——
上周末，孩子带回一张“家校共育”表，让家长填好，周一返回去。起初，我以为这又是什么教学反馈或摊派问卷，但当我仔细阅读其中的内容时，忽然发觉这并不是关于学习的，而是有关孩子生活习惯培养的评价表。这与我注重孩子习惯养成的想法不谋而合，这张表的出现让一向对学校不感冒的我也不禁涌起一种刮目相看的感觉。
于是，周日的晚上，我跟孩子非常认真地填写了这张表。起初是我读给孩子，一起商量我们应该评几分，后来，看到孩子兴趣很浓，自我评价也很可观，我索性就把表直接给了孩子，完全放任他自己给自己打分，甚至连表头的家长名字都让他替我填了。我发现，孩子并没有因为少了你的监督而随意地给自己打高分，相反却比我参与时更客观，甚至有些保守。比如，“自己整理房间，物品用后摆放整齐”这项，他清楚地给自己打上了“0”分。我知道，这的确是孩子的弱项，但能自己给自己打零分，还是需要勇气的，这说明孩子是有自我反省精神的。再如，“能有计划做体育运动，运动中表现耐心，恒心”那项，我觉得他完全配得上5分，而他是只给自己打了4分。问他为什么？他说，他还可以做得更好，给4分吧，以后还有上升的空间……
多么好的孩子呀！如果说，学校家校共育的做法让我赞赏的话，那么孩子在自评过程中所表现出的精神状态绝对让我感到惊喜了。于是，我在最后的家长寄语中这样写到——
“分数是孩子自己打的，很认真也很客观，甚至有些苛刻。重要的不是给了多少分数，而是孩子心中自此有了‘尺度’。相信这样的意识会在不知不觉间帮助孩子成长，润物无声。感谢学校、感谢老师，想出这样的好办法。”
这周末，还是那张表，不过，不是直接发给孩子，而是老师传来电子版，让家长自己打印。因为，以后“家校共育”要经常化，每周都评价，每周都返回学校，以督促孩子养成良好的行为习惯。我很欣喜，这项被我叫好的措施果然经常化了。那么，比返回学校更重要的是坚持经常自评。好方法，要坚持，不仅每周做，最好天天都做……
于是，从这第二次问卷起，我完全放手让孩子自己来填写了，我相信他自己逐条阅读、逐条检视自己的行为，远远比我象个判官一样裁断他的是非要有意义得多。不过，为了避免自己的完全不管会给老师带来“家长不认真、不尊重老师”之嫌，我又在备注栏里打上了我认为合适的分数，并在孩子打分的“得分”栏头用笔标上了“自评”字样。孩子一看马上明白了，指着后面的“备注”栏头催促我：“爸爸，你在这儿再写上‘家长评’啊……”
呵呵……看来，孩子对这个东西的确是兴致很高呀，这可真是太好了，前有“时间小管家”，后有“家校共育表”。好方法、要坚持！
附：《家校共育表》
