决心与智慧（男孩，2010年2月生，14个月开始学英语）

一口气看完五年的记录，太多感慨，楼主真是个有毅力的妈妈。

过奖了。等孩子能自主阅读了，我们能做的就是不断找新书，找好书，给孩子看了。其他的，都不用操心了。

宝宝好棒，妈妈也好棒！

最近正好有几个在其他帖子里的回复。我就转过来了汇总。
“罗尔德达尔之前就只读了JBJ和MTH吗？还是读了大量其他初章？
我们也读了JBJ和MTH前半部分，感觉和罗尔德达尔还差好远呢”


没有别的初章。
倒是听了很多，动画《神奇校车》，电影《狮子王》和《疯狂动物城》，国家地理的《大西洋战役》四集，听了很多遍。

看了一些DK原版的《ask me anything》《universe》之类，再就是几本原版《贝贝熊》和《神奇校车》。

看罗尔德达尔，是因为看了电影《好心眼巨人》，所以就引入了原版书。后来又看了电影《查理和巧克力工厂》，又引入了其他罗尔德达尔的书。

关键是看孩子是不是有兴趣，有兴趣，就会使劲往里面钻。

举个例子，刚开始看《疯狂动物城》那一段兔子找那几只羊查午夜嚎叫的证据。有只羊出去买喝的去了。回来的时候说，我把你的Latte（拿铁咖啡）拿回来了。

他一开始听不懂，以为是“lucky”。后来，再看看画面，搞清楚了原来是一种饮料。

因为不妨碍他理解主要意思，他就接着看接着听。后来，他又搞清楚了一点，是一种棕色的饮料（因为泼出来了）。他猜是奶茶之类的。

又过了几天，他告诉我，“我终于知道是一种咖啡了，叫拿铁。”我问他，他怎么知道的，他说，有一次他跟我去一个咖啡店，看到招牌上写着“Latte 拿铁”，他就明白了。

所以，只要跟心智年龄相当的书籍，孩子都是乐意接受的，也正是凭借这种对未知的探索，他们才能获得除书本乐趣以外学习的乐趣。

所以，没关系。



【原帖】“娃现在六年级了，从小学二年级开始启蒙英语，在爸妈网热心家长们的帮助下，娃四年级开始阅读哈利波特，小学时裸考过了基础口译，后来也裸考过了中级口译，四年级结束后因为要突击奥数，所以英语就停滞了，一停就是两年，现在娃听CNN学生新闻都不太能理解，英语阅读几乎没有，阅读理解停留在哈利波特，想请教前辈们，我该如何继续娃的英语学习。”


虽说哈利波特是个里程碑，但“能读”和“读懂”，“读懂”和“享受阅读”之间是一个又一个的鸿沟。

因为涉及到文化，很多俚语，背后的笑点，不是第一次读，就能明白的，要“淫浸”在这种文化里多年，才能找到其中的笑点和乐趣。

举个例子，我儿子一次看了一个笑话，

（Knock！Knock！）
A：Who‘s there？
B：Artish。
A：Artish who？
B：Do you need a handkerchief？
。。。
B：I’ll get my coat！

第一次看，他只是记下来了。但并没有意识到笑点。我同样，不仅不知道笑点，而且觉得他们两个人说话，完全没有逻辑。

时隔一年后，我儿子突然有天告诉我，他知道笑点在哪里了。B把Atish who听成了“Archooooo！”了（读快一点就能感觉到了），所以，B以为A打喷嚏了，所以才问你要不要手帕。

你说，这么短的笑话，跟兰斯分级里面哪级沾得上边？我们可以认为里面每个词，我们都“能读”，但一直没读懂，更谈不上享受笑点了。

所以，要夯实，夯实是通过大量阅读同等级的读物，并且开动脑筋不断思考，再在生活中一步一步感受，才能爬上阅读的新台阶。

看了你的记录，好惭愧。我孩子大班的时候还是零基础，我把时间都花在带她游山玩水上了

牛娃真是从婴儿时期开始的

我们落后太多了

我们差不多年龄的孩子，是想看看孩子现在到什么水平了。我们启蒙也早，但是没有计划

上了二年级时间紧张起来，基本上没有读英文书的时间了。

现在还停留在一年级读罗尔德达尔和《可怕的科学》的状态吧。其他零零星星读了一些DK的《help your kids with XXX》系列的书。

坚持记录了这么久，真棒，期待记录继续。

罗尔德达尔，也是我家孩子的心头好。看了楼主的经历，我也感觉英文原版阅读不能断。我家和你家同年，我们启蒙稍晚一些，现在知道章节书，开始做自然拼读的练习了。

罗尔德达尔，也是我家孩子的心头好。看了楼主的经历，我也感觉英文原版阅读不能断。我家和你家同年，我们启蒙稍晚一些，现在知道章节书，开始做自然拼读的练习了。

是的。上学了安静看书的时间基本都没了，只好抓紧各种机会多听。

学校学习的内容对在爸妈网引导下长大的孩子来说，的确太简单了。所以有满满的自豪感。你也要加油！

本周裸听：

《who was》莫扎特这本。

《I survived》--《the bombing of Pearl Harbor》

上周裸听：
《My weird school》第一季前五本吧。后面基本换人了，所以不喜欢。

《The Story of Doctor Dolittle》

《The Voyages of Doctor Dolittle》这本得到了纽伯瑞大奖，但是我找的版本是不同自愿者读的，听起来效果很差。所以，没有读完。

再加上使用了epic这个app，上面有很多百科类的书，都很棒，见缝插针地看。

本周裸听：

《I survived》--《the Sinking of the Titanic》

《I survived》--《the attacks of Stp 11th》

《I survived》--《the Nazi Invasion，1994》

《I survived》--《the Destruction of Pompeii，AD 79》

《My weird school》若干

因为之前读过MTH及其他step into reading之类的系列书，所以，对庞贝古城，泰坦尼克号，都烂熟于心。反而对于911和纳粹的故事更感兴趣。

因为没有时间看，所以都是听。都是在路上听，回家路上，上学路上，去运动的路上。

之前也考虑过，是不是可以升级，听一些更有难度的故事。后来，想想还是作罢了。原因是：

1.听自己绝大部分都能听懂的难度等级，且不同题材的书，可以充分理解里面出现的生词。家长可以把每本书看成是生词的解释词典。因为我发现很多词语，第一次出现的时候，孩子往往不懂，但紧接着后面就是类似解释的句子。所以，孩子很容易通过上下文来猜测词义。

2.同一种题材，换不同的角度去看，对该题材的理解角度就不一样。虽然，我听不太懂《I Survived》系列的很多故事细节，但是从朗读者的语气可以听出，里面有很深的人文关怀，反映当事者的心情。（听得不对，请大家指出。）

听了一段故事后，我会跟孩子聊聊，都讲了哪些内容。我听到了些什么，为什么会有这些情节产生。一来看看娃听懂了多少，二来，训练一下表达的逻辑性。

词语积累多了，孩子会自动产生关联性的问题，例如：他会问，construction和destruction都是什么意思？我想他是对词根产生了兴趣。

因为学校重视英语，而他在这方面走得较早，所以，常常获得各种荣誉，自信心满满。

最近的希望之星比赛，临时抱佛脚，参赛前一天晚上自己对着ipad语音输入演讲稿，写了4-5篇，爸爸帮忙修改了一下，没有一篇背熟了的，就去参加比赛。居然各项都拿了最高分。我还想着上次让好好准备，小家伙不乐意一遍一遍背，这下不背，看你能拿多少分？真是让人大呼，没有天理。

佩服楼主
有缘看到您的帖子。
我家大宝2010年2月的，但是我管得太晚了，也不是很得法。愧疚。
我家小宝2015.11.3
希望我不要再耽误了小宝的英语学习。

从来就没有太晚。只要方法得当，一切都有可能的。

论坛里有很多大孩也快速学得很好的帖子，比如上海悄悄的帖子。希望有帮助哦。

谢谢回复

我看过上海悄悄的帖子。真是奇迹。

突飞猛进的案例里，一方面是家长助力，一方面也与孩子的能力有关。

我们也2年级，语数外都要时间。孩子也不容易。

只能一起砥砺前进了，我们能做的就是尽力而为了。

在学习您的帖子，感觉你家宝宝说话挺早啊，厉害。

本周裸听：

《I survived》--《the San Francisco Earthquake》

《I survived》--《the Japanese Tsunami，2011》

《I survived》--《the hurricane Katrina》

《My weird school》若干


学校要求学生做lapbook，真是费时费力的大工程。

本周裸听：

《I survived》--《the Shark attack of 1916》

《I survived》--《the Battle of Gettysburg, 1863》

《Who Was》--《Neil Armstrong》

《Who Was》--《Leonardo da Vinci》

听《I survived》--《the Battle of Gettysburg, 1863》的时候，会追问我们，最后究竟是北方赢了，还是南方赢了？就像当初我看《明朝那些事儿》，一心担心朱棣最后能不能篡位成功一样。哈哈。

《I survived》系列编写得很精彩，朗读者很有感情，常常有很强烈的代入感，小朋友一下子就被故事主人翁--那些跟他差不多大孩子的命运吸引。能感受不同年代的同龄人都生活在怎样的环境中。



看来多多找哪些很有表现力的音频，也是很不错的选择。

本周裸听：

《Who Was》--《Galileo》

《Who Was》--《Ben Franklin》


《Who Was》--《Charles Darwin》

多听自己能力能掌握级别的百科类书籍，能拓宽自己的知识面，同时也能在“无压力”地环境下，扩充各行各业的专有词汇量。比如听到《Galileo》时，里面专门提到了伽利略的爸爸就是改写乐理知识的那个人。里面提到很多音乐的术语，这对于正在学习乐器的孩子而言是非常容易理解的。

这两周裸听：


《Who Was》--《Albert Einstein》


《Geronimo Stilton》--《Red Pizzas for a Blue Count》


《Geronimo Stilton》--《The Temple of the Ruby of Fire》，先读后听。


阅读《The Voyages of Doctor Dolittle》四分之一吧。


看了DK的Eyewitness系列的《Train》，火车还是他的挚爱。


看了《寻梦环游记》。


看了《Help your kids with Science》，我让他选他感兴趣的部分讲给我听。好多好多的物理和化学的专业词汇，搞得我好晕。什么“碘，溴，碱性”之类。但他似乎还能理出一些头绪。所以我猜测他理解了词根的作用。问了一下，他说他知道ant-有“反XX”的意思。


我打算弄点英语语法跟词根有关的书给他看看，发展一下他的猜词大法。


另外，英语毕竟只是一个工具，所以，对于这些专业知识而言，要中文和英文齐头并进。同一主题的内容，会变换着中文的漫画，文字，英文的入门，深入的交替看。

本周裸听：


       《Who Was》--《Steve Jobs》


        《Who Was》--《Marco Polo》


         《Who Was》--《Walt Disney》


         《Who Were》-- 《the Beatles》


          老师要求做presentation讲讲四季。小家伙洋洋洒洒就讲了5分钟，还收不住。之前不了解，拍视频的好处，现在感觉就像给孩子来了一个口头作文。只有说的有条理，有思路，有内容了，以后写下来就顺利了。而且，录制前，孩子都会先演练一遍，但录的时候说的，又有变化，这个过程其实很能刺激孩子的创作欲望，他会希望自己一次比一次做得好。老师这个方式很棒。

本帖最后由 friday1103 于 2018-5-24 09:40 编辑

本周裸听：

       《Who Was》--《Pablo Picasso》
       《Who Was》-- 《Abraham Lincoln》

       《Who Was》-- 《Thomas Alva Edison》

       《Who Was》-- 《Thomas Jefferson》

本周裸听：


       《Who Was》-- 《William Shakespeare》


阅读：


       《Geronimo Stilton》--《Watch your whiskers，stilton！》


         我也读了读这本书，才发现我这个CET 6也有很多单词不认识。问娃，他也说好多单词只是朦胧知道啥意思。不管这么多了，坚持听，坚持看，喜欢看，喜欢听，就好。


         前几天跟爸爸讨论要不要考个啥英语考试检验一下英语水平。讨论来讨论去的结果就是，学英语是为了“用”的。现在我们已经在“用”英语了，目的已经达到了，还考啥试？仔细看看逻辑没毛病啊，那就这样吧。

本周裸听：

       《Who Was》-- 《Marie Curie》

       《Who Was》-- 《Amelia Earhart》


       《Who Was》-- 《J. K. Rowling》


视频：
       BBC纪录片《COSMOS》两年前看过几集，现在接着看。好多术语，凑合看吧。能看懂多少是多少。最近把DK出版的EYEWITNESS系列《UNIVERSE》拿出来问他，没想到居然都还能说出个所以然来。至少在天文方面，比我厉害多了。



       看名人传记的好处是，对于自己将来要成为什么样的人，会有所思考。自从看了《J. K. Rowling》，又说自己要当作家。唉。

感谢楼主，学习学习

学习学习了！！！

谢谢分享！！！