最近带儿子读卡由，期间发生了两件事，让我感触颇深。
1、前几天为了促进和小朋友的感情，也是为了激发儿子读书的兴趣，就邀请一个邻居小朋友一块带读卡由
这个孩子五岁多，已经上了瑞思两年了，据他妈妈说水平是班上很不错的，老师会经常表扬。
带读的时候我就发现了这个孩子一个问题，我读的和他读的不一样，比如：did you put on your raincoat？我念一遍，他读出来就是另外一个句子，而且我听不懂的句子，很多的音节杂糅在一起，不懂英文的人可能觉得节奏音律差不多也就以为是英文了，但是我听不出来是英文。
我发现这个问题后，我就分词组、分单词进行带读纠正，然后他就正常了。
所以就想他的发音应该没有问题，但是听力不行，没有输入，然后机构又强行要求输出，所以就出现现在的局面。
后来，我顺便指了几个简单的单词让那个孩子认，他基本上不认识。
2、第二个事就是这几天家里来了一个老公家的13岁读初二的哥哥，是英语课代表，应试成绩不错。口语听力没有特别训练的那种。
然后也和我儿子一起跟我读卡由，我发现了他读all的时候，老是发音有问题，就告诉他应该是 [ɔl] 不是[aʊl]，然后示范以后，他还是同样有问题，我又强调，然后老公过来听到后说，没有问题啊，就是[aʊl]， 我晕倒，觉得可能是地域差异造成听力差异，发音自然就有差异了。然后我儿子说了句让我们都震惊的话，妈妈，哥哥把这个读成猫头鹰了。
我突然意识到，可不就是吗，然后我老公查金山词霸，相信了二者发音的不同。
从上面，我真心感觉到，听力真的是基础中的基础啊。
core于2013-7-25 12:39补充以下内容：
哈哈，看完回复后，发现本人的逻辑比较差，标题为“关于带读”，结论却是“听力很重要”！
其实我要说的就是带读的基础是听力哈
