2013-10-25
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2013-10-26 10:57:59
我非常赞同亲子英语,主要是里面的亲子阅读和亲子游戏,利用国外丰富而又科学的图书、教具、音像资料跟孩子沟通,这样能充分帮助孩子发展认知能力和语言能力,也构筑了一种新型的亲子感情。沟通进行得成功,孩子自然就能够得到所需要的英语熏陶,毕竟学前的年龄段和大多数家庭的情况都还不适宜系统地展开外语学习。所以在这种情况下我也反复说过父母自身的英语水平不是问题,比起亲子感情和沟通来,可以忽略不计,“子不嫌母丑”嘛。
楼主 2013-10-26 11:08:41
high5 发表于 2013-10-25 13:03 想请教王青博士, 您在您孩子的学校担任“英语学习者父母委员会”的主席, 您有第一手资料可以了解这些ESL ...
2013-10-26 11:14:22
王青博士 发表于 2013-10-26 10:31 没吧,都说1234是我的代表风格。其实这一篇写起来顾虑颇多,没能一气呵成,我自己也不是太满意。估计您感 ...
楼主 2013-10-26 11:17:00
叮叮当铃 发表于 2013-10-25 14:09 我的记忆当中,初中三年,高中三年英语课。 老师讲讲讲,学生记记记(记笔记) 然后,听一遍课文读音(录 ...
楼主 2013-10-26 11:19:35
萧愚 发表于 2013-10-26 10:57 非常好的见解。 用视频和音频,是一种辅助,是父母英语能力十分欠缺情况下的一种辅助。 但是毫无疑问。 ...
2013-10-26 12:09:27
第二,是不是改为可理解输入就解决问题了? 答案是肯定的。只是,这个“可理解输入”却是没法操作的。第二语言的“输入假说”源自美国南加州大学的克拉申博士,在中国父母中比较流行,可是这个假说自身是否成立,却不好说。如果输入和输出之间隔的是一个水桶,灌满了就出来,没问题。可是中间隔了一个大脑,就出现了两个大问题。一个是灌呀灌呀,就是不见输出,另一个是学习者会生成出来没有听过、读过的句子,就好像灌了水进去,流出了油一样,让人怀疑是否需要什么都要有输入。为了回应这些质疑,克拉申博士把假说修正了一下,提出了“可理解输入”。问题就在于,说一个孩子输入不够,解决办法就可以是拼命加大输入。可是如果拼命加大了以后还不见效怎么办?说你的输入不是可理解输入,他就自圆其说了。 克拉申博士和他的追随者在他们编写的教材里严格地执行了可理解输入的原则,其实也就是一个系统地循序渐进的原则。博士本人也因为拿到加州等州政府的重要教材订单成了第二语言领域有史以来最大的富翁。这里又要顺便再提一句经久不衰的《新概念》教材,它的特色也是在语言结构上(词汇句型方面、不是交际和理解环节)采用了严格的循序渐进和高重复率的安排。再结合到萧愚老师的点评里认为的从输入到输出的激发机制是教学这个论点,要想处理好“可理解输入”的问题,跟随系统教学步骤去走可能还是效率更高的选择。
2013-10-26 12:24:45
王青博士 发表于 2013-10-26 11:08 High5老师您太客气,请教可千万谈不上。我那个做义工的主席,也就像个ZX那样的角色,学校把成熟方案拿出来 ...
2013-10-26 14:05:40
哈哈宝 发表于 2013-10-26 10:53 现在还停留在给孩子多听的阶段 因为孩子还小 为了可以还孩子交际 努力备课英语。
2013-10-26 14:47:09
2013-10-26 18:49:03
2013-10-26 18:58:46
2013-10-26 19:38:24
楼主 2013-10-27 01:41:55
梦梦妈妈 发表于 2013-10-26 19:38 我非常赞同“可理解输入”这一理论的相关观点。 其实亲自带过孩子,认真研究过孩子是怎样一点点学习和使 ...
楼主 2013-10-27 01:51:26
drben 发表于 2013-10-26 18:49 很认真的看了帖子和上面的回帖,感觉第二语言的学习还是需要一个英语环境 如果没有大环境,就一定要有小环 ...
2013-10-27 07:48:36
王青博士 发表于 2013-10-27 01:41 冒一点被拍砖的风险,辩白几句: 1,母语和二语要分开,绝对不能混为一谈。用学母语的方法学外语,我自 ...
2013-10-27 07:53:05
2013-10-27 08:30:57
楼主 2013-10-27 09:52:25
wuyaneba 发表于 2013-10-27 07:48 您为什么觉得“可理解输入”是悖论呢? 您提到的进入陌生言语环境的学生,肯定也在交际需要的驱动下寻找自己 ...
楼主 2013-10-27 10:03:44
wuyaneba 发表于 2013-10-27 07:53 另外, 请教一下您, 我看到一种观点, 说过早开口进行口语交际, 容易出现口语水平在低水平上被石化(严重固化, ...
2013-10-27 10:37:39
2013-10-27 19:25:59
2013-10-28 02:25:47
楼主 2013-10-28 12:36:54
梦梦妈妈 发表于 2013-10-27 10:37 不知道别的地方是怎样的。 我家孩子即将两岁,就我个人带孩子的经验来看,还有我认识的部分人来看。孩子 ...
2013-10-28 12:51:44
high5 发表于 2013-10-26 12:24 感谢博士如此详细的回复, 也就是说,在美国这样的EL环境中,孩子也需要1-1.5年的时间才能口语说的比较流 ...
2013-10-28 13:52:15
王青博士 发表于 2013-10-28 12:36 我这才弄明白咱们俩在各说各的事。您所说的,从您个人的观察角度,当然没有问题。只是出在在我帖子的上下 ...
2013-10-28 14:19:20
2013-10-29 10:00:09
2013-10-29 11:32:02
2013-10-29 14:47:30
2013-10-29 14:55:31
帖子 371666
非常好的见解。
用视频和音频,是一种辅助,是父母英语能力十分欠缺情况下的一种辅助。
但是毫无疑问。学语言最高效的办法还是真人互动(这是最棒的支架之一)。
如果父母水平不佳,但能够与孩子一起学习,平行进步,对孩子的帮助也是相当大的。
把孩子丢在电视前等着孩子无师自通,
跟等着天上掉馅饼的几率差不多。