今天晚饭后听了MTH2的故事,然后把Treasures G1的U3T3的练习做了下。重点是Grammar,开始讲到动词的过去式,但要求很低,基本上知道有这么回事就行了。这一课又复习了下专有名词首字母要大写的规则。然后读了Frog And Toad的一个故事:Spring。没来得及拷音频,所以光读了一下,觉得一遍读完还要再来听读一遍才好。
英语:
准备听力继续MTH,如果没听厌的话,还可以调剂听The Oz,我又下载了这系列第二个故事了,还下载了BBC的广播剧。这个故事还有电影,有空就看看。
动画片就看时间来安排了,应该还是MSB吧,这个才看了十来集。
外教加州课继续,估计Unit3上完,要上Unit4了。寒假时间多,要把Unit3的各课的Writing作业补上。还想抽空把Science G1再上一两个Chapter。
阅读是准备把RAZ的H级读完,Frog and Toad能精读一下,开始读其它的桥梁书。还有Let's read and find out science系列和MathStart系列也可以试着开始读。词汇不难,如果能他自己读就最好了。可惜基本上是电子书,每天量不能大。
今天Ned和小朋友一起看了集动画电影《The Land Before Time》,很怀旧的。看到新上的动画Max&Ruby有120集的大全集了,欣喜之余,下了一集跟他试看。这个动画是我最喜欢的之一,Ned也喜欢,既有趣,又浅显,画面雅致而怀旧。
居然又开始练琴了,效果还不错。
然后下楼去疯玩了。我跟几个家长聊天,居然有个一年级的妈妈说学英语上培训班没用,要在家里多听。看来这观点还是挺普及的了。
晚上背《咏柳》一首,不太容易理解了。慢慢积累吧,一口吃不成个胖子。为了巩固字词,让他默写了昨天背的《回乡偶书》。三字经的第一部分继续读,今天问的问题是“身而子,子而孙”是什么意思。看来慢慢读才会发现问题。于是我伸出手指一个一个数,讲清了九族的意思。
继续思考巩固语文基础的问题,觉得字写得不好,或是错别字多,都是因为字写的太少,想让他把读的三字经也默写一遍,学到哪儿写到哪儿,又练字又加深记忆。不知是否能行。
这几天反正天天都听MTH吧,今天已经听到第16个了,不知他会不会再从头听起。
动画看MSB,今天又看了《The Land Before Time 2》。这是部连续的电影,每集70分钟左右,共13集。过两天上传给你们看看,还是很可爱的。
今天上了加州课,因为白天太累又有点受凉,晚上直打哈欠。外教老师问我要不要暂停,他自己说要继续。然后在椅子上坐都坐不住了,我不得不抱着他。老师问他Stretch是什么意思,他就狠狠伸了个懒腰,把老师逗得直乐。本来所有的问题和练习都是由他来读的,今天状态不佳,老师都替他读了。
周五还上了一节Science的试听课,一对二的,他太兴奋了,因为可以抢着发言。有时老师话没说完他就抢着说话,我不得不多次提醒。感觉课程内容有点深了,虽然他可以很好地参与课程,但吸收的内容不多。正在犹豫中。
羊爸这周又主动要求读了一本Wells的科学绘本,这个作者的书引进版就是《妙想科学》,非常有意思。如果羊爸这么有热情,我要考虑是不是收Let's Read and Find Science系列了,好贵的书,不如读电子版吧。
羊妈:路线图很不错!我们目前还在看动画听动画音频的阶段,感觉有欠缺。试着裸听Frog and toad,发现没有图像的辅助,孩子能听懂的比我想像的要少。阅读的时候也发现有些我认为他应该掌握的词并没掌握或模棱两可,阅读起步不久,我疑惑是等阅读再多一点积累的更多再裸听还是裸听和阅读同步进行更好?
另外:我印象中轻松小学生名著、黑猫、书虫等这些你都用过,能否谈谈你觉得哪个最好或推荐下哪些资源适合裸听起步。非常感谢!
jessicasz 发表于 2012-1-19 09:17
羊妈:路线图很不错!我们目前还在看动画听动画音频的阶段,感觉有欠缺。试着裸听Frog and toad,发现没有 ...
“我们目前还在看动画听动画音频的阶段,感觉有欠缺。试着裸听Frog and toad,发现没有图像的辅助,孩子能听懂的比我想像的要少。阅读的时候也发现有些我认为他应该掌握的词并没掌握或模棱两可,阅读起步不久,我疑惑是等阅读再多一点积累的更多再裸听还是裸听和阅读同步进行更好?”
我们家01年初祼听Frog and Toad时也很困难,听了一星期还说不清故事意思。然后我拿书读一句问一下明白不,不明白的就说这句的大意,这样一本书的5个故事都过了一遍。后面的15个小故事就听的很顺利了,还可以半中半英地讲我讲故事内容。我也不明白他开始究竟是水平没达到还是不适应这种方式才会听不懂。Frog and Toad听完听轻松英语名作欣赏的小学版几个故事和新课标45个故事里的前4级的故事,一点点能够接受,到7月份就可以接受MTH了。这个过程我在记录里都记得很详细,可以给你参考。
我们家阅读时只要不影响他理解整个文章,并不询问单个词的意思。所以他模糊掌握的应该很多,属于单个拉出来说不清,但放句子里能理解的。每个孩子情况不同,我们家阅读落后于听力,所以阅读的积累暂时对他听力并无影响。听了再读,读了再听,边读边听,各种做法都可以,各家都有成功的例子。只要最后结果相似,过程倒不用一致。