[答疑解惑] 医生不让3岁前教英语，我应该继续吗

个体差异，我家3岁前没听过英语，2岁才开口说话，叠词或者一个字一个字蹦，很快就哇啦哇啦的说了，一套一套的，中文增加一些亲子共读吧。

能完全听懂大人的说话吗 ？ 能听懂就没问题？ 说话是时间问题

學校老師還讓你按照他們的方法教孩子英語呢，你聽不聽呢？

社区医生教外语吗？不专业吧？：）

强迫孩子学习是不好。孩子愿意学习就没问题。这个医生只会扯蛋。

本帖最后由 我就是lalala 于 2014-8-27 22:07 编辑

不要盲目逼幼儿学外语 多语环境让孩子失语http://edu.sina.com.cn/kids/blogs/2013-07-04/155375228.shtml

一家人5种话致孩子失语 专家称环境太复杂

http://sh.qq.com/a/20140117/003697.htm
虽然我不是医生，但我可以很负责人的告诉你，医生说的是很有道理的。那些所有说医生庸医的，是非常不负责任的。在国内这种事情也许匪夷所思，但在国外这种病是非常普遍的，普遍到我儿子差点也进入“黑名单”。而且周围认识的，不认识的朋友的孩子，遇到这样的问题的孩子太多了。的确不是每个孩子都会碰到这样的问题，但这个就像是一种卫生健康。比方说，不一定每次孩子不洗手吃东西肯定就生病，但你会要求孩子每次都要洗手吃东西，因为是有生病的可能的。从幼小学英语就好比洗手这个问题，不是每个孩子都会这样，但是很有可能遇到语言障碍这种情况。何必让孩子吃这个苦头呢？国内宣传的那些外语要从娃娃抓起，恨不得一出妈妈肚子就说英语，是非常不健康的行为。当然，如果你家里所有的人母语都是英语是无所谓的。语言能力的确是需要很早刺激的，但绝对是母语，而不是多种语言混合的。相信医生的话，医生说得有道理的。

其实大家换一个想法，在中国，一个一出生就听英语，学英语的孩子，就一定比一个5-6岁开始，甚至是10岁以后开始学英语的孩子学得好吗？当然不是了。所以，大家一定不要着急！！！

我看有人回帖说跟多语无关，是跟发育早晚有关。我可以举个例子，我周围很多朋友的孩子都是跟父母一起成长到上学前班，也就是说，他们在家说的都是中文，而且说的不错，也没有发现任何异常缓慢的情况。但他们上学前班的时候（学校里讲英语或者是法语，或者是英语和法语），大约是4-5岁的样子。上学一个月左右，有不少人就得了失语症，就是在某一天，突然一句话都不说，任何话都不说。只是点头或者摇头来回答，并不是孩子没有说话的能力。通常要经过心理医生的引导，经过漫长的调整，才能恢复正常，这个期间非常痛苦，孩子想表达，确表达不出来。而父母想了解孩子的想法也很困难。而且每个学校都有这样的机构，来辅导学生，可见这种事情并不是个别现象。

再说我儿子，我家老大，大约是1岁的时候上的幼儿园，是讲中文的，当然在家里我们也是讲中文的。大约2岁的时候，上的是英语幼儿园，也没有什么问题。大约是3岁左右的时候，上的是法语英语双语幼儿园，一直非常顺利。所以我当时根本就没有觉得多语就是个问题。没想到老二就问题了。大约10个月的时候，老二就直接上了英语法语双语幼儿园。到了2岁也只能说爸爸，妈妈，其他几乎说不了什么，当时医生就诊断语言有问题，建议我们要进一步进行检查，干预治疗。正好我们当时要搬家，也没马上去进一步检查。换到了附近的一个幼儿园，是英语幼儿园（相当于减少了一种语言）。没上一个月，孩子的语言能力一下子上去了。中文说得也多了，也成句了。英语也能说不少了。现在已和同龄孩子差不多。

也许国内很多国内家长羡慕那些ABC啊，CBC啊之类的，但我可以很负责人的告诉这些国内的家长。我作为cbc的家长，我儿子的中文不如国内同龄小朋友好，英语法语不如当地孩子好。也许将来会有一些多语的优势，但如果要精通学习外语的话，同样要花费同样地精力去学习才可以。语言（我指的的是外语学习）的好坏，跟多大开始学习，关系不大。尤其是2岁开始学，还是5-6岁，甚至是10岁以后学没有直接关系。

影响是有的，程度不一，我家少爷从小说英文，现在说汉语还是有英文的调子，有些东西他汉语不会说，说的慢一些等等。不过日常的交流没多大问题，而且他能听懂中文。
关键的问题是——————你想诱导孩子向哪一方向发展？

我们是打算出国学习的，而且不是为了出国而出国。还有更多的打算。所以即使我们的教育方式被别人看来极品变态，我们也坚持。目前看来没有走错。

教育孩子，是要负责任的，贵在坚持，秉承理想。

开口迟并不代表以后的语言能力差，双语教育后劲大

进来学习  ！ ！

我家之前除了偶然听英文儿歌没怎么接触过英语。可说话也还是很晚啊，2岁才会简单的句子。

我家女娃，双语的孩子普遍说话迟点，没事，我还好，我不担心g'

我家是2岁3、4个月的时候才会说爸爸妈妈之外的词，就是说话早晚的区别吧

多谢lalala的现身说法，尤其是正好有两个孩子的不同情况作对比。

其实从小双语启蒙本就蕴含着晚语、失语的风险，只是这个风险还受哪些因素影响，这个风险变为现实到底是个什么概率，没有科学家长期追踪足够大的样本来做个有说服力的定论，所以这个风险只能家长自己承担。

有的家长为了保险起见选择等孩子母语稳定些后再接触英语，有的家长认为这个风险不大所以从小双语，甚至有些阶段英语超过母语。结果有些双语的孩子真的晚语了，有些却没有，而有些专注母语的孩子有的练得伶牙俐齿，有的却也晚语。

说到底，都是家长一个选择的问题，愿赌服输，也不用劝别人什么，毕竟是没有定论的事情，只要对自己的选择负责，结果好了别得意忘形，结果不好也别怨天尤人，就行了。

我个人觉得 中文单词+英文单词 和宝宝说话 不叫双语 孩子会混乱的 语言学习 不是单单单词学习那么简单 不包含语序语法的外语学习 是假的

没问题的，大家都这么过来的，也没看谁家说不成句，我们1周岁开始听都有点晚了呢，现在6岁，说话杠杠好

应该问题不大的

中文一定是比英语重要的，母语形成时期，千万不要本末倒置，到时候母语英语都不好，我觉得母语一定程度了，再上英语，收获会更快，4-5岁左右启蒙不晚

刚看另一贴中某家长的回复提到：“母语这种概念本来就限于孩子的生长环境，大部分人是单一母语，但也有多重母语，包括地方方言等。欧洲很多小国家和省份，语言本来就很串，加上家族家庭人口国籍各异，很多人从小两三门语言也很正常”。极为赞成。
不仅是欧洲，美国很多移民家庭里，也免不了双语甚至三语环境，当然不是像我们这样有意地从小母语中文外去说英语，而是自然而然的。特别是家里的老人，说的母语非英语，生活的环境是英语。你觉得非得单一的、纯粹的“母语”环境长大才是安全的么？这些家庭的孩子多大比例会像你所说的混乱？
我弟一家也是在美国，两个孩子出生在国外。从小不自主的，家庭里说的是中文——而且是外公外婆的四川中国话，和爷爷奶奶的武汉中国话，和父母亲之间的普通话，然后电视里邻居以及父母之间有时的英语环境。三岁上幼儿园时也出现障碍，英文水平不行，听不懂幼儿园里老师和同学的话，很受挫。不过一学期，孩子的“母语”变成了英语。你说的英语不如当地孩子，中文不如国内的孩子……我觉得是有可能，但这个“不如”，差距多大，取决于你孩子融入当时的程度，并不是因为从小听说了中文。华人家庭第二代融入度高的，很多甚至就是黄皮白心的，家里费力想维护中文都做不到。
现在两个在美国长大的孩子，英文和当地孩子差距基本看不出来，但他们的中文口语水平确实低于国内——语言丰富性就不够，词汇量不大。虽然上了中文学校，中文的阅读水平很低，写作水平基本不行。实际上，他们的“母语”是英语。但作为八九岁的孩子。他们的中文口语水平，作为“外语”而言，实在是不低的。而且因为从小听说，没有刻意去学，并没有痛苦的学习过程。

    我觉得lalala说得很有道理。双语培养，应该会影响一部分母语能力。不一定是说话迟，也可能影响了语言的精准表达能力。
    如何取舍是每个家庭自己决定的。我现在还是觉得要在不影响母语能力的前提下，接触英语。我家小朋友三周岁左右才开始接触英语，四周多了才开始亲子英语，不过时间也不多，每天不到一个小时。感觉小朋友的中文能力没受影响。英文虽然缓慢，不过也在慢慢往上，而且小朋友在亲子英语的时间里都是很开心的。

四岁开始启蒙一点都不晚，我觉得楼主家的孩子，还是先把普通话说好，

我家孩子走路和开口都很晚的，1.5岁开始走路，1.5岁开口说简单上海话，2岁开始启蒙英语，现在快要4岁了，普通话基本不会听说，但是这个没有关系，我们上公立幼儿园，老师都讲普通话，所以现在我们家孩子，上海话现在最好，英语有听力和阅读的能力，普通话就在学校学习的。她从来不搞混的。

我见过农村的孩子有3岁后甚至更晚才说话清楚的！城市里也有！

进来学习 ！ ！

专家，就是专门害人家。

社区医生也不是语言学家，他说的就是正确的吗！？

表弟老婆广东人 孩子2岁半 普通话和广东话说的都很好了 这也算双语吧

没什么关系，等上幼儿园了，他的中文一定会有质的飞跃

甭理他，三脚猫医生也好意思来指手画脚？

没关系吧，我们也会说几个英文单词，但孩子还是没事唱歌，虽然没在调上，可是一整句啊~~我们快两岁了，更喜欢中国古典故事，更喜欢中国的儿歌，每次都要说“狗哥哥，救救我，狐狸一把抓住我...” 其实兴趣很关键，宝妈可以试试故事里面有很押韵的句子，例如这个经典的小故事 狗公鸡和狐狸