[成长烦恼] 令人抓狂的小学三年写作

我家也三年级了，作文都是先准备在家试写，随后老师讲解，给出好词好句大纲，随后回家修改，如原文没老师的好词好句就加上并修改，如不符合大纲要求就只能重写了。

其实我超能理解LZ

因为我就特别为自己孩子的作文发憷

每次都是无从下笔

每次都要我不断地引导

其实我觉得本来没那么令我焦躁,但是一方面跟LZ一样,我希望他能在积极肯定的环境下一点点,兴趣盎然地提高,另一方面,他的时间每天都很紧张,没有时间可以给他遐想,不断地修改,毕竟还要留出放松的时间


但是,整个帖子看下来,我觉得LZ情绪过于焦虑.因为我们的情绪真的会直接影响到孩子,千眠最后一个跟帖我觉得满中肯的,LZ不要纠结别人是不是批评你的孩子写得是否够好,而要认真地想想,我们该怎么办

孩子作文写得好,写得不好,他们都是要长大的.家长焦虑的情绪是没有任何帮助的.老师的评语,从教学的目的来看,是对的,但是联系到孩子的成长节奏,又过于死板.不是每个孩子都可以被剪成齐刷刷的树.

我们作为家长,一方面要帮助孩子,朝着教学的目标靠近点,另一方面要给孩子减压.给孩子减压的前提就是给自己减压.我们的作文不是优秀的,那良好行不行?再不行,那就合格行不行?再不行,接近合格行不行?

而对于老师要求重写,如果我觉得太烦扰,我就会就这样算了,不重写了,或者教孩子稍微修改下

然后找机会跟老师说说,自己孩子作文能力还需要不断提高.

不是老师一个评语下去,学生就能写出"合格"的文章的.一个班上那么多孩子,都要求重写,难道他们重写后就一定都合格了吗?

写文章不象数学英语,懂就是懂,不懂就是不懂,文字的驾驭能力不是一朝一夕能养成的.或者我们可以根据孩子作文跟应试作文的差距,一点点帮他们弥补?

比如散漫的,比如没有写感想的,一个阶段解决一个问题,毕竟应试作文也是有套路的.LZ作为文字工作者,肯定认为要写没有匠气,有灵性的文章,其实你说的跟应试作文已经是不同的了.再说,过好应试作文这一关,也不见得以后就会抹杀孩子在文字上的灵性.应试是一种能力,一种我们孩子在这个社会的基本能力

如果不能改变,就要适应---就算要适应,也是慢慢适应----------与LZ共勉

比我们孩子写得好多了。老师应该努力发现孩子的优点，多鼓励。只有三个没重写，太过分了，容易打击孩子。和老师沟通一下吧！

感觉不错嘛。

我觉得孩子写的很好啊

写的挺好的呀？老师真奇怪！这样评价孩子是会让孩子失去写作信心的。

一个网友, happysophie 给我回复. "happysophie  那您做个老师试一试？小学的语文老师，辛苦，薪金低！还得对待有些刁蛮的家长！抱歉，我激动了。家长会上，家教中心的主任说，要包容老师！老师也是平常人！"

我感到非常惊讶. 我现在批评的是某个老师教育方式的僵硬和不得法, 并没有批评小学教师整体. Happysophie急什么呢? 跟我扯工资少, 工作多? 你教师的工作压力大, 工资低,  就可以对学生态度不好, 方式粗暴? 那只能说明你无能呀. 说明你工作不称职么.  工作重, 工资少这是政府对不起你, 这和你的工作能力是两回事! 靠在小学生的作文本上写难看的评语就能培养出好的作家, 好的文学工作者吗? 我看没希望. 在我看来, 楼主提供的这种老师范例大概最适合就是去中国的衙门写官样文章, 摆官僚嘴脸! 不适合做老师! 哪怕她能拿一百万薪水.

我觉得写得很好了啊，老师为啥一定要按照他的思路让孩子写作文么，这不是扼杀创造力么

晕，这样已经抓住特点了啊，哎，我们还没有描写这么好呢

三年级能写这样很棒了啊

还好，老师马上就走了：）

孩子写的非常好，写文章那有千篇一律的，不要禁锢孩子的想象空间，我感觉只要有些句子调换顺序就是很好的文章，顶

老师的要求是对的，低年级的作文，就应该有一定的章法，否则孩子写出来的作文容易散漫。楼主的儿子的文章，属于有了文，没有章。好词好句描写的不错，但结构散漫。可以结合老师的要求，把文章改一下。
如果我们自己都流露出太多的不满情绪，孩子就更会不满了。
帮着孩子一起修改，既达到了老师的要求，对孩子也是一个提高。

我觉得老师起码还是个有责任心的老师，是认真看了学生的日记的，并写了批语，还是很不错的，只是方法不一样罢了。我家孩子的老师，学生作文从来都是只批个日期，没有任何评语的，这样孩子根本无从知晓自己的作文或者日记究竟写得咋样。

感觉孩子写的不错啊

我觉得孩子和妈妈都很棒。遗憾的是老师是传统教育的牺牲品。也许，他不仅缺乏发现美的眼睛，还有缺乏发现美的心。

最近读了梅子涵先生的《相信童话》，其中一些话说得非常好，值得每一个教育者深思：
“孩子们没有办法在他们的作文本上写他们想写的东西，童心童言属于童年一定会有的念头，幻想的飞翔、惊险的编造......这一切杰出的文学作品的灵感之源,其实都是闪烁在儿童的那个生命里的,他们的脑海里,他们的心思间。可是我们的孩子们平日里的那个要交上去给老师批改的本本上，看得见丝丝毫毫的闪烁吗？”

“实在不是一个小本本上的事情。孩子们在写作着那些文字的时候，其实是在“写作”着自己。在渐渐之间地练习着思维，练习着想象力的起飞和降落，练习着让自己生命的活跃和有趣叙述展现了给别人看见。”（著名儿童作家 梅子涵）

一个孩子的写作不可能是完美的写作，所以不要用完美去要求他。是他们那天真的眼睛看出来的事情，怎么会没有片面？是他们那没有长度的人生作出的判断，怎么可能深刻？是他们那还没有离开游戏的年纪在思考，怎么逻辑会没有一点糊涂，是他们那童音在喊叫，难道脆亮了还不够，还一定要浑厚？
只要他真切，只要他独特，只要那原本是来自一个孩子的立场和脑袋，那么虽有缺陷也是美。
   宁要真实的幼稚，不要看不出童年的成熟。
   孩子们写作文的时候，成年人站开！（梅子涵）

现在有些老师的'八股文‘思想根深蒂固 坚持你的做法 支持下

很高兴楼主发了这么好的帖子，让我们这些后来人学习了很多指导孩子写作的好方法呢  道理越辨越明

能起到一个与大家共同讨论作文教育理念与方法的作用，倒是始料未及

感谢支持，共同进步

没有大量的阅读作为基础，空谈写作，基本是扯淡。

我们家的读三年级，我觉得你家孩子写的挺不错的，孩子的写作需要鼓励，需要不断地增强她们的自信心。她的老师太打击孩子的积极性。近期孩子可能会在他的指导下有进步，但时间长了弊端就出来了。去找老师沟通一下，但想改变老师的观点恐怕很难，只能在现行条件下，对你家孩子宽容一下，那就不错了

沟通了，没有用。现在的作文更是这样，有的基本上不批改，直接让重写。为了应付，我们只好抄范文。{:soso_e115:}好在这老师秋天开学就要走了。

我觉得已经写得很好了！真不知道老师要什么样子的哦？！

本帖最后由 人不能闲着 于 2012-6-6 15:41 编辑

{:soso_e178:}

{:soso_e163:}{:soso_e163:}{:soso_e163:}