本帖最后由 liruijie1 于 2011-11-17 17:10 编辑
（这是我在孩子一年级暑假时写的一篇博文，也记载了我引导孩子学习写作的最初阶段，转过来，跟爸妈网的家长们交流一下。）
儿子读一年级，也开始“写话”了。这件事让刚刚读小学的孩子为难，也令我头痛了很久。
暑假期间，老师要求“写话”十篇。刚看到这个作业，我就知道，这又是我的一项艰巨任务。如果实在不行，只好把考试前没有完成的一张“写话”练习拿出来让孩子做，那上面有六篇“看图写话”。
现在，暑假已经过了大半，儿子已经完成了七篇，没有一篇是依赖“看图写话”，有些读来还生动有趣，而且好像完成的也并不是如想象的那样困难。当然，这七篇写话，内容无一不是我选定的，也无一不是在我一惯的软硬兼施、询询善诱下完成的。
妹妹的孩子二年级，据说也是“写话”“不太好”，被报了“作文班”。我对此不以为然，且不说没听说过哪一位作家是“作文班”培养出来的，而且，码过字的都知道，要想写好文章，要具备相对扎实的语言基础、丰富的知识积累，以及细致的观察和细腻的思考。这些要求，对于六七岁的孩子来说，是不可能的任务，“作文班”能在短期内打造这些基础吗？
六七岁的孩子，语言掌握得有限，思想的火花也不过灵光一闪，如夜晚萤火虫的光芒，这个时候，家长就必须学会张开一张大网，网住孩子思想的灵光。
比如这次假期作业当中的一篇《傍晚的云》，得来的过程是这样的：那天傍晚，下班时分，天高气爽，看天空中云舒云卷，十分可观。于是匆匆赶回家，还没来及下车，就让正在院子里玩耍的儿子坐上自己的电动车，带着他去滨河路上兜了一圈，提醒他观察天空中的云。孩子很容易受大人的感染，我说云很美，他的兴致就很高昂，一路上喋喋不休，说这朵像羊毛，那朵像纸。。。。。心中窃喜，果然是很精彩的一段话。几分钟后回家，便要他写了下来，虽然有些错字，漏字，但是，一篇比较生动的“话”，还是产生了。
还有一次，夜晚下过下雨，院子里积了一些水。刚出门，儿子突然对我说“：妈妈，你看 ，这一个，长长的，是蚂蚁的长江，这一个，是蚂蚁的滇池，这一个，是蚂蚁的拉市海，这一个，是蚂蚁的大海。”因为刚刚带他从云南旅游回来，所以他说的地名，都是云南的景区。第二天细想，这些话很有趣，整理一下，不又一是篇不错的“写话”？于是把想法告诉儿子，儿子比较配合，当然，即便他不配合，我也会迫使他就范的。很快，一篇〈有趣的水塘〉诞生了。
我的孩子资质平平，不是语言天才，同杂志上的范文相比，他还不会遣词造句，不会运用“优美的词语”，也不会表达立意和思想性，在六七岁的时候，能写出这样的话，已经远胜我们那个时代。看到这样的“成绩”，我有些无可奈何地高兴着。
