猴妈
2011-01-14
[2011亲子日记] 【2011亲子日记☆初级】 小猴阅读纪
说说我的看法高级模式
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2011.4.10
小猴继续他的mercy
洗澡前家里来了个小客人，结果上床时间就晚了，连带的他要看的书也忘了拿。
猴妈敷衍他，从他枕头底下摸出一本老鼠记者5来，说：“小猴，今天少读点，就读这本吧。”
小猴一看，嗯，这也是他喜欢的，马上很积极的拿了书，说：“好，我们从上次的地方来开始吧。”
——汗，他还记得上次读到哪里了？
小猴几翻几翻，还真翻到了，50页，太有标志性的数字了
找到了地方，就开始读起来。
这本书他听了很多遍，读起来当然是很顺了。
猴妈没上他的小床，爬在楼梯上，趴着看，过了会，觉得他眼神不对，怎么看着这面的书，读那面的字呢？
猴妈着急了，生怕小猴得了什么斜视啥的，那可真要早发现早治疗了。
带要再进一步仔细观察，小猴读到这一面了，眼睛居然还是看这一面。
读着读着，他的眼睛闭上了。
呃，这是啥意思？莫非，他是在背？
猴妈正暗自揣测，小猴突然睁开眼，冲我一笑，很得意的说：“妈妈，你看，我能闭着眼睛读书了！”
猴妈松了口气，这小子，听多了，就自己考自己了，吓我一跳
读好了，我跟他说，今天太晚了，就读到DAY 3。
小猴很不乐意，他嘀嘀咕咕的说：“可是我想再多读点呀，这本书真好玩。”
——这小子，之前让他读，他不读；现在倒好了，不让他读，他倒要求读了
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2011.4.1
小猴继续他的mercy和老鼠记者
老鼠记者5读完DAY 4了，明天应该可以完工了
下午家里有个小客人，猴妈正在吃木瓜，这小家伙一下就说出了木瓜的英文单词，把猴妈说得一愣，想起家里的单词游戏，马上拿出来，想让他跟小猴一起玩，当然，猴妈么，自然也会参加滴
每人七个小方块，七个字母。
分好了，小朋友就哼哼唧唧了，小猴倒伸过头去，帮他拼了个单词，“net”，接下来就是他自己，这几天因为老鼠记者的游戏，他强烈要求拼cheese，自己打破规矩，到装有字母的“魔袋”里乱掏，也总算拼出来了
拼完了还算分，很得意;P
——这一下，打击到小朋友了。人家觉得没意思，不来了
晚上看老鼠记者的书，猴妈突然想，咦，干嘛不把书带着呢，边拼边到书上找词？嗯，明天就这么干;P -
开心妈，小猴是有点特殊的，他的发音有点问题的，语速过快，吞音。
wymghjss 请教猴妈:最近看了一些默读和朗读的关系的文章。有些困惑：孩子在这个年龄有必要在意默读和朗读的问题吗？一般孩子自己愿意看的书不就会自动默读吗？难道还要刻意去训练吗？
对于小猴来说，我觉得是需要的。
以前小猴听Robort Musch（西蒙爷爷的名字，是这样拼的吧？）的故事时，语速非常快，还带含糊的，他也跟着学，还非常喜欢听，喜欢模仿，常常跟我说里面的故事——我那时的听力很差，口语也很差，没有及时纠正，以至于小猴现在读书都是超快速的——历史遗留问题
——这两天和他一起读老鼠记者5，拿着书读，我能明显感觉得他的语速比电脑里朗读的还快
这样就会造成吞音很严重，当然，让他慢点读，他也能读清楚，可是没两句就速度上去了。
朗读的目的是为了以后精听精读打基础；另外一个目的，是希望他能表达清楚，不管是意思方面，还是语音方面，都很重要。
默读是为了扩大孩子的阅读量。小猴在家会自己翻书看，中文，英文，不拘；有时候会拿着书跟着音频看，自己读出声音来，我也不管，那是他的快乐。
一般来说，像小猴这么大的孩子是不必分默读和朗读的，但是开心大一点了，应该有意识的培养她自己默读自己喜欢的书的习惯了，就像中文，她也可以自己读书了吧。
——不知道说得对不对，请指正。
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昨天的睡前故事是老鼠记者6，一个故事一个多小时，快十一点了，播放完了，猴妈就想着，小猴应该早就睡着了吧，顺手关了。
马上小房间就传来叫声：“妈妈，我还要听一遍！”
猴妈火大了，气哼哼的说：“不行！马上睡着，五分钟！”
那边没声音了。
一会一看，睡着了——是故事吊着他不睡的
早上很早就起来了，继续听
好不容易哄他出门了，小猴突然问：“妈妈，你在网上买书是怎么买的？”
猴妈奇怪了，回答：“当当网呀。”想起他不太明白，就解释：“一个专门卖书的网站。”
小猴却问：“他们在哪里呀？”
猴妈更迷惑了：“全国各地都有的。北京、上海、广州、深圳……”
小猴继续问：“上海的在哪里？”
猴妈回答：“我不知道，都是物流公司快递员送到家里的，就像上次那本书一样。”
——小猴见过我收货的，他应该知道吧。
小猴想了想，问：“妈妈，我想要老鼠记者Paws Off, Cheddarface （老鼠记者6）要多少钱？”
——哈，小样，狐狸尾巴露出来了吧
猴妈屏住笑，假装很严肃的回答：“这样啊，要三、四十块吧。”
小猴愁眉苦脸的想啊想。
猴妈说：“你的零花钱已经买了别的书了，要不你自己挣钱买？”
小猴马上说：“好呀。”
;P欧也，小猴上钩啦
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2011.4.19
因为早上小猴翻出了一些FROG AND TOAD和TOMMY TAILS的书，猴妈整理的时候一看，得，TOMMY TAILS的书的书一本都不厚，故事又有趣，以前虽然读过，但是磕磕巴巴的，而且也基本是我在读，现在拿出来，正好可以让他自己看了。
晚上拿了两本，照例是小猴先看，他很快就翻完了，问我要第三本。
猴妈说：“今天就读两本，如果你觉得好，明天可以读三本。”
小猴没接话，倒是快快的捧起书读了起来。
读完了第一本，他还是忍不住，又自己看了第二本一遍。
猴妈见状，急急收了书，问他：“怎么样？这个不是好看吗？那个magic remote是什么东西？他们又怎么了？”
小猴默默想了想说：“他是个外星球的小机器人。他们到动物园去了。”
接下来和小猴读了，小猴说的也没错，看样子他是看懂了
——嗯，下次多带一本来，读两本，让他自己看一本 -
2011.4.21
昨天小猴读的是Tommy Tales 3-5，中间一本光看，3和5读的
今天小猴继续读Tommy Tales 6-8
小猴首先就自己先积极的看了一遍，这一次，看得很仔细，特别喜欢7，还很兴奋的读了一段，当然，今天读的就是7了。
他对Tommy无意中揿错的按钮数字非常感兴趣，很是得意的嘲笑了一翻
当然，对调皮的小三角龙的所作所为非常热情的又是研究又是朗读的，非常关心
后面一本，猴妈让他自己选，他却自己挑了一本科学小绘本，是之前看过的，HOW DO YOU LIFT A LION?
不知道他是理解了，还是觉得图片好玩，总之，读起来精神十足
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2011.4.22
猴妈今天头脑一热，突然想看看小猴的跟读情况，正好小猴在看MAGIC SCHOOL BUS，就让他跟读。
小猴倒是很认真的听了，话语太快，居然没跟上
——这个，猴妈也没听出啥来:L
既然我自己也没听出来，我也不能要求人家怎么复述，是吧，于是，就打开”新课标“的音频来，这些故事音频倒是慢了很多，小猴听了下，复述没啥问题。
猴妈放心下来，心里又有小九九了，是不是啥时让小猴跟读一下呢？看小猴今天的情况，貌似不难哈，只是这个”度“的把握，还是要考虑下
晚上继续Tommy Tales 9-11
看完了，小猴继续要12，猴妈伸头一看，小猴读到最后，意犹未尽，故事还没结束呢
猴妈暗笑，哼哼，明天读，让你自己读 -
2011.4.28
继续看老鼠记者
昨天带了一本到学校去，回来很得意的跟我汇报：“妈妈，我今天在学校读了这本书哦。”
猴妈很开心，连忙问：“什么时候读的呀？读了什么？”
小猴翻开书的一二页，说：“我是午睡的时候读的。读的这里。”
这家伙，还把家里睡前读书的习惯带到学校里去了呢
今天一早，就自己拿了另一本，说要继续到学校看书
晚上继续读Tommy Tales ，今天读到21-23
现在小猴读的时间要少些了，自己看的却在加多
——他自己看的话，速度快，量也加上去了
——虽然很多时候他都是自己翻翻图片，可是找到喜欢段落，还是会慢慢看，甚至会读出声音来，所以，还是积极鼓励他泛读，特别是自主泛读
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2011.5.3
假期小猴就到处乱跑，只是书还在继续
每天小猴继续看和听他的老鼠记者，晚上则加两本tommy tails
4月30日带小猴去科技馆，看到有卖纸模型的台北101大楼，小猴一下激动了，死活买了个回来，兴致勃勃的开始自己搭建。
对于这个东西，猴妈通常只有一句话：“自己搭！”
于是小猴就很识趣的没有找我，而是找了猴爸。
猴爸果然兴致甚高，立即吩咐道：“拿工具来！”
一副大干一场的架势。
谁知小猴并不领情，动也不动，猴爸就扭头看他。
小猴指着说明说：“No tools."
;P猴爸闹了个大红脸，吭哧吭哧的看其他去了。
这两天小猴对科学游戏也是很着迷，整天想着自己做这个做那个，可惜俺家材料有限，几个简单的统统实验了一翻后，几个喜欢的老是不得实施，小猴很是有些委屈，只好自己读里面一小段文字来过瘾;P -
2011.5.5
今天给小猴读了下加州G1U1的课文，让他自己说了special的一些问题，小家伙张口就来
读好Pam and Sam，问他what makes Pam and Sam special?
小猴想了想，对于Pam，一只小兔子，他就说了run jump
我说：“Look at her ears……”
小猴完全就想着怎么设计让小兔子掉陷阱里去了
我不同意，说兔妈妈会教小兔子，小猴跟我辩，说once upon a time……:L
总而言之，小兔子掉进小猴同学的陷阱里去了
说起Sam，这只小鸟，小猴同学显然没有考虑要抓它的问题，放过一马，它的special是 fly 、 feather、wings
最后小猴同学主动读了十页老鼠记者，群情激奋声嘶力竭啊，忍无可忍的猴妈匆匆的从他的小床边逃走了:funk: -
2011.5.10
小猴继续听他的老鼠记者，大爱呀
晚上自己拿了一本小说，之前团购的Ghost Camp 爬到床上自己就开读了，那个飞快呀，完全进入其中了
我刚开始还看着书，听他读，其中一个单词 going他读成got，因为之前出现的都是这个词
于是就提醒了他一下
——我提醒的时候，一般是用升调重复一下他读错的单词，这样他就知道读错了，要重新读。
小猴因为之前读得快，这下眼睛不知到哪里去了，听我这么一提醒，就马上说：“get！”
——因为他以前老是把got读成get
这当然是不对滴，于是我继续重复，小猴就飞快的改成got
这个也不对呀，再来
这样反复了四五次，小猴就倒腾这两个单词，我还没生气，小猴倒叫了：“妈妈，你到底怎么啦？那到底应该怎么读啦？！”
读错还有理啦？！
我指指书，说：“你看看书呀，看看我的手指倒哪里啦？”
小猴气哄哄的回答：“不就哪里……哦，going ”
于是继续，可是他太快了，又含糊，猴妈就忍不住了，出声说：“小猴，我听不清楚了，你如果能读慢点就好了。”
小猴不耐烦的答：“我已经很慢了。你别老是打扰我！”
接下来，我安安静静的听他读完了。
小猴读好了，自己看看最后的的Facts，嘀咕了一句：“这个不用读的。”
然后就自己复习去了
继续后面的加州，问他最喜欢的是那一天，小猴看着书回答："Wednesday."
——那一页，人家都在吃披萨。
猴妈急忙解释：“不是书本的，是你自己的生活中的。”
小猴继续回答：“Wednesday。Mama, can we make pizza? or make a sandwitch。 I want to make it on Wednesday."
猴妈看看小猴，叹了口气，好吧，明天做三明治吧。
{:92:}
晚饭过后，小猴同学不知从哪里扒拉了两本老鼠记者的书来看，猴妈乐得轻松，好好的翻了翻热哄哄的16#团，呵呵，好东西真多呀
小猴看着书，过了会就叫我来和他一起研究，猴妈敷衍了下，小猴就自己看去了；期间小猴转移了战场，坐到英文书架边了
晚上我给他准备的书是Campfire Dreaming，NIGHT IN THE COUNTRY 这两本都是他才看不久的，简单，温馨。
小猴却拿了一本我打印的厚厚的AVATAR的漫画书来，还很奇怪的指着中间一页说：“妈妈，你这个地方弄错了，它应该是最后一页的。”
——这本漫画书我打印的很小，之前外出时打印的，回来一看，字太小，准备重打印，这本么，就留给自己先熟悉下，没想到新的书没打好，老的书先给他找到了
小猴快快的读好了两本书，就接着要看avatar，被我制止，实在是太晚了。
对了，这两天找出纠正小猴朗读速度过快的方法了，让他多注意标点符号