[答疑解惑] 好难过，亲子英语1年半，孩子读的章节书别人听不懂。。P7 新的思考与小结

我儿子跟Enoch出现的问题一样，语速快像小和尚读经，语音语调断句都不好，正发愁呢，认真学习了一下，还是有些晕，只能让孩子先把语速降下来，多跟读试试

1年半的时候能这样不错了，我正儿八经开始学，练口音，大概也是一年半。比如说一段对白，都熟悉了，但自己说出来，还是没有那种正常说话的感觉。
先多听，何必急于说呢？你想想，你家孩子从不会说话到会说话（流利地说用了多少长时间）？而且还是在一个除了睡觉都有中文输入的环境之下。
你家娃还处于一个字一个字读的阶段。还没到说的阶段。
从录音来看，她还没到有信心可以说出来的阶段。从声音里能听出那种害怕犯错的感觉。（音是含糊的，只有一些很简单的词比较清晰，所以别人就听不懂了）
虽然一个长句，没有标点符号，但是说的时候是有停顿的，不是一口气从头到尾的。

我仔细听了,觉得孩子读得很不错的.

听了楼主孩子的音频，整体感觉其实还是不错的，语调听起来还是很舒服，而且发音不是咱们这辈的中式发音。
问题就是大家提到的，一是快，很多说汉语的人说话快了我们也会听不清，所以英语快了自然会有同样效果
2是有个妈妈提到的句群的停顿 再有也是楼主意识到的，phonic的问题。孩子没接触这个，所以多数词汇都是靠他听来的，而本身他接触英语的年龄相对晚些，所以有些语音接受起来不如小宝。（昨天看帖子说每种语言的发音器官、位置等都是不同的，越小的孩子越容易接受，大了的话由于只接受一种语言，对于其他语言里独特的发音掌握起来就有些难）所以我觉得你的孩子很多是靠听加自己模仿，这个模仿中不免一些原因走了音
不过整体来讲
1 6岁的孩子读懂这样章节书了不起
2 一年半效果真的很显著
3 语音的基础还是有的，改正过后一定错不了
4 谢谢楼主给大家提了个醒，估计很多孩子也会有类似的问题，只是大家么有注意到罢了

个人觉得语音重要

团版说的那个很有道理，因为音都是靠他听来的，所以难免会丢音，学会怎么拼读了，就不会丢音了。

别的先不说。我觉得小朋友已经很了不起了! 才6岁多点么！

真心感谢团版的一席话！第一次接触团版，是在儿子那幅太阳系的画的帖子里，团版当时说了些令我印象非常深刻的话，可能团版早忘了，可是我一直都记得。{:soso_e163:}

这个帖子开出来好几天了。这些天里，听着这个帖子里面各种各样的声音，我无时无刻不在思考。

非常感谢大家给予的帮助！

{:soso_e181:}

孩子能念成这样，可想而知，妈妈和儿子有多认真，不要太在乎发音，学习本来就是不断进步的过程，坚持下去，就行，我认为不在乎语言，只要是坚持念下去，慢慢有些就可以改正了

本帖最后由 queenie_home 于 2012-5-4 17:15 编辑

听了孩子的录音，从六岁大点的孩子来讲，我觉得好棒啊。但是既然妈妈高标准严要求，我也跟着说几句，哈哈~~

我觉得吧，语言学习最重要的倒不是为了学习而学习。语言最重要的是交流，没有面对面的交流，那么来阅读吧，一本书，怎么读的有趣？靠的是激情、语气和节奏把握，如果为了读而读，孩子的兴趣自然不大，他也没有深入到文字的骨髓里，只是认识了这些单词而已。

所以呢，我倒觉得现在如果真的想让孩子有所“表现”，不要急着上章节书，让孩子读章节书，还不如让孩子从最初级的分级读物开始，读清楚了，读有趣了，读出感情来。

这个贴子反复看了两遍，悄悄说我是安慰，还真不是，首先是事实孩子能读成这样不容易。
我的孩子五岁七个月，和他聊天过的老外都惊奇他有美国口音，问在哪里学来的。但他读书和你家孩子一样，尤其是大段的东西有点有口无心的感觉，没有做到有感情的流利阅读。所以我觉得读和说还是两回事。
悄悄，不必太在意了。当然你这一提醒，让我也再一次提醒自己慢一点，强调指读。我们也是跳着读复数啊，过去式啊，还经常看一眼读个大概，嘴在前面，眼在后面，太对了。
至于怎么办，我觉得回复都说了很多了，但最关键一点，悄悄别给孩子挫败感，孩子这样很好了！

小朋友已经很厉害了啊 正下发音就好 别难过了 我羡慕还来不及呢

很不错了，别着急慢慢来

启蒙1年半就能读这么长的章节书，这本身就是非常强大的进步啊！多听原版的资源，语音肯定也会改善的。

孩子六岁，已经很棒了，慢慢来。

想想我們小時候怎麼學說話的?先學會聽,然後說,再讀,再寫,不要太心急了

孩子真棒！我自己英语就有吞音漏音情况，主要是以前读书的时候，但求速度，现在改起来很痛苦。以至于不太敢跟人讲英语。安很小，应该改以来容易多了，别着急，放慢点速度，把音读准读清晰了再加快速度。

本帖最后由 mingming_mummy 于 2012-5-6 08:58 编辑

我觉得吧，安是用看书的速度来读书了{:soso_e100:} 就像我们自己，拿着一段中文，要用尽快的速度读出来，那也是别人听不懂你在说什么的。


mingming_mummy于2012-5-6 08:49补充以下内容：
很想知道，安若是读一段儿童绘本，会是怎么样的，或者说，演绎一段普通日常对话

收到某个会员的站短，询问是否可以节选我的一段文字发到他的博客。在他认为，“实话实说，这种学习章节书的做法的确有些拔苗助长了。这也是我比较反对的。幼儿学英语，首先还是把口齿弄清楚。在这个接触上，再逐步向阅读发展，而不是反过来。有时间你可以参考我的文章《......................》.”

首先，我对您的询问表示感谢！

其次，我想表达的是，我教的是我自己的孩子。您可以有您的想法，但我也有我的考虑。如果您对我和我孩子的英语学习有所指点，我更希望的是，您能在我的帖子里说明，这样可以更好地帮助到像我们这样的亲子英语家庭。如果您是为了用我家的例子，去佐证或证明您自己的某个观点，请您用自己的语言转述，或全文转载并注明出处，而非节选我的部分文字转载。中文本来含义复杂，信息量巨大。断章取义，容易造成理解片面，甚至误解。

最后，我对您的观点不能完全同意。如果您愿意在这里给我一些指点，我很愿意与您进一步探讨。谢谢。

看楼主的帖子，感觉孩子挺厉害的，但提到了读音，这点也给我们小的孩子提了醒，家长不能管注重孩子会读就行，还是注意发音，吐字清。不过楼主也别太担心了，现在还能纠正啊。

感谢大家的200多条回复和点评，给了我很好的启发和指点，也让这个帖子的营养越来越丰富了！{:soso_e163:}

感谢之余，也有感想。

整理了一下思路，想把自己对我们这1年半来的亲子英语的思考做一个小小的总结，跟大家分享。也许可以小发散一下这个主题，让其更深入。也希望我们的讨论，能带给大家更多的思考和收获。


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1  
我们是怎样开始学英语的？口语不好的妈妈有资格教孩子学英语吗？

没错，跟这里的很多牛妈相比，我是一个口语很差的妈妈。我的英语就是应试英语，我生活的环境不具备英语口语的条件，基本上可以这么说，大学毕业之后，除了看偶尔美剧，我就再也没有英语环境。

跟绝大多数自认为英语不好的妈妈一样，我虽然下定决心要让孩子学英语，但从一开始，我就没敢对孩子讲英语，甚至不敢给他读英语书。我们亲子英语的前8个月，孩子的英语学习仅限于跟读体验。这8个月，体验1A-3A,1B-2B就是我们全部的学习成果。

我的改变要感谢一位妈妈。她让我有勇气开口读书给孩子听。这之后的1年，我陪着孩子读了600多本书。1年之后孩子的阅读水平，大家都已经看到了。有人觉得我是拿这样的高难度章节书强迫孩子学习的，所谓学习，大概是一句一句硬啃下来的，或者孩子即使能读，也未必能懂。而事实上，孩子的录音，是他第二次读这套书。这套书虽然蓝思分级990，看似很高，真正读过的话，你会知道它的语言并不是那么难，而故事是十分有趣吸引人的，故事的内容，我相信孩子大部分的理解上没有困难。否则，他不会主动听了一遍又一遍，乐在其中。

回想过往，我为自己当年的勇气感到骄傲，也为自己在英语上的进步感到高兴。我自己的英文，在这1年亲子阅读中的进步，超过以往任何一个学校所给我的。而且，我的孩子亲眼见到，妈妈是如何努力和坚持的。我想，这比任何的说教都有效。

我不想否认孩子目前的口语很不怎么样，远不如他的阅读能力。听力词汇也仅仅是大致和阅读词汇相当。从听说读写这个顺序来讲，我们貌似是走了奇怪的一条路线。

但是，这已是我能为孩子选择的最好的一条路线了。开始了，学习了，进步了，也收获了，这才是最重要的。什么都想要最完美的，结果就是原地不动地站着。困难，谁没遇到过？一个一个的面对，解决它就是。语音问题，我接下来将给予足够的重视，也将在亲子互动那边，继续记录孩子的进展，欢迎跟进。



同样的一段文字，或者说同样的一件事情，看到的人心态不一样，能力不一样，信念不一样，吸收到的东西会完全相反。同样我这个帖子，有的人看到孩子1年半在阅读上的长足进步，有的人只看到有问题，顿觉“看来自己教是不行，还是找专家吧！”。。。。作为始作俑者，坦白一下我现下的心态，那就是：我从来不认为，会有哪一个专家，用同样1年半的时间，能让我孩子的“综合英语水平”比现在高。

不是专家水平不行，或者我比专家还牛。而是，没有哪一个专家会像妈妈一样，愿意为孩子付出许多的时间，花许多的精力陪伴孩子，更加不会比妈妈更了解她的孩子，在孩子遇到困难的时候，鼓励孩子面对，帮助孩子解决，最后，跟孩子一起坚持下来。

口语不好有没有资格亲子英语？我有自己的答案，你呢？

（未完待续）

2  进度

大家孩子的进度各不相同。但1年半读章节书的，坛子里多了去了，我孩子并非那前无古人后无来者的第一人。有人2个月学完体验全套，有人2年学2级。孰对孰错？各人自有解说。

我个人认为，进度一说，只有相对正确，没有绝对错误。

孩子的“综合英语能力”（之所以加了“综合”二字，概因孩子的发展总有快又慢，不可能各方面十分均衡），是必然随着年龄的增长、学习时间的投入、所用材料难度的加深，而逐渐提高的。极左和极右的情况大概是这样，极左就是大家说的拔苗助长了，极右的，反过来给小苗顶上加了一个盖子，给其留出的生长空间十分的有限，明明小苗本来一年能长1米，在盖子的限制下只长了20厘米。

单就孩子学英语这回事来说，兴趣和能力本来就是相辅相成的。有兴趣才会有动力发展能力，没有能力，自然也不会有太大的兴趣。长时间在低幼的材料上徘徊，孩子年龄增长了，能力得不到相应的提高，所学材料与心智严重脱节，中文越来越强势，对英语的兴趣如何发展？

其实对孩子学英语，我的确是有些功利心。中国教育的现状摆在那里，上了学的孩子，可支配的时间只会越来越少。因此在学前，帮助孩子集中火力攻下一个山头（我们的近期目标就是阅读能力，下一个山头该是语音和听力了，谢谢大家帮助我确立了方向），我认为就是胜利。不必为了学而学，而是利用所学的，去学习更多。从learn to read，到read to learn！

给孩子一个跳一跳就能摘到的桃，让孩子看见自己努力的成果。这种成就感所带给孩子的信心是无可比拟的。当能力上去了之后，大千世界锦绣纷呈，浩如烟海的优秀资源，还怕孩子没有兴趣吗？

一孔之见，见笑了。

（未完待续）

这位妈妈对自己的孩子有信心是好的，但你有没有想过，鉴于你的英语水平有限，你对孩子的评价是否客观准确？在一片牛娃的赞美声中，也能听一听逆耳的忠告？我相信所有持反面意见的网友们都是为孩子着想，生怕孩子被耽误了。

halifax  不知小朋友的听力积累如何？我的经验是如果孩子听力的积累量很大，不妨可以挑一本孩子听得滚瓜烂熟的书，让孩子读。一般这种情况下，孩子会不自觉地模仿听到了原汁原味的语音语调，读起来朗朗上口。不用担心发音问题  发表于 前天 13:05

这个建议倒是蛮好的，收着。

本帖最后由 上海悄悄 于 2012-5-6 11:36 编辑

3  听懂并非评判孩子英语水平的唯一标准

初听闻美国小朋友听不懂孩子读的音频，的确是沮丧了好一阵。但之后也陆续收到其他英语母语的小朋友的反馈，比如8岁的加拿大小女孩，能听懂50%以上，11岁的小男孩，裸听能听懂75%以上，等等。觉得自己一开始用某个人能否听懂来评判孩子，有失偏颇了。而且，真的能听懂了，也不能说孩子的语音就尽善尽美了。

一开始的美国小女孩几岁，我也不知道。但现在已经不纠结这个了。我已经知道，对方能不能听懂，当然跟孩子读得怎样有关，但是，也跟年龄有关，跟耐心有关，跟对上下文的了解程度也有关。只能说孩子的语音的确还有很大的修改空间，这一点我已有了深刻的认识，在接下来的亲子英语中，我们会给予足够的重视的。

语言本身是沟通的工具。工具首先要会用，其次能够追求尽善尽美，那是最好。孩子还小，有着无限的可能。发音、口型、语调、断句、轻重音、连读、语气……感谢大家给出的宝贵意见，我们将努力完善。

（未完待续）

那孩子的听力偏差吧，我能听懂各种口音的普通话，呵呵呵。

4 近期重点

A 已经开始系统的学P了，希望通过这个的学习，让孩子养成从左到右逐字母拼读的习惯；
B 读书的重点由“量”转移到“质”上面来，既然读了，就要读好。重视语音语调，和断句；
C 加大听力的量；

（完）

悄悄，我如果只说你真棒是不是太苍白？但确实，我想说：你真棒！