[2011亲子日记] 05年的丫头的英语小楼

准备的好早啊, 学习了

本帖最后由 亲宝宝05 于 2013-9-12 14:05 编辑

http://www.bookadventure.com/Home.aspx
豪妈分享的网站，赶紧收在这儿。
http://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=13546&highlight=help%2Bme%2B2

上海豪妈05B(1302504001) 2013-10-6 9:59:01
语言先习得，再学得。
上海豪妈05B(1302504001) 2013-10-6 10:02:11
也就是说，当孩子通过听动画，听书，读书这两个输入环节，到了一定量，有了语感后。
上海豪妈05B(1302504001) 2013-10-6 10:05:03
就应该开始学习语法，将习得的语言进行归类总结。
上海豪妈05B(1302504001) 2013-10-6 10:07:06
先听读，习得语言。后学教材，归纳语言。
上海豪妈05B(1302504001) 2013-10-6 10:12:48
语言学家克拉申著名的监控假说（The Monitor Hypothesis）理论：
学习第二语言有两种途径：第一条途径是“语言习得”，这一过程类似于儿童母语能力发展的过程，是一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程。也就是说，在学习过程中，学习者通常意识不到自己在习得语言，而只在自然交际中不知不觉地学会了第二语言。这就如同孩子听动画片，读绘本。
第二条途径是“语言学得”，即通过听教师讲解语言现象和语法规则，并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的“掌握”。这就如同教材语法学习。
习得的结果是潜意识的语言能力，习得的途径，重点放在语言功能或内容；而学得的结果是对语言结构有意识的掌握，学得的途径，重在语言规则或形式。
一般说来，语言习得能“引导”我们讲第二语言，并直接关系到我们说话的流利程度；而语言学得只起监控、审查或编辑的作用。换句话说，当我们开口说话时，话语由“习得”系统产生，经“学得”系统监控审查后成为真正说出口的语言。

http://blog.sina.com.cn/jerry010806mysun很好的博客，

轻松二级第二本，语速偏慢，故事简单。
看PONY第三集，第一集先听，插空了看下中文字幕，英文配音的，意思懂个大概，又听，只是作为泛听的，喜欢就好。
发现不够细，英文上不注重拼读，单词的书写，导致不少错误。要调整。

同年的支持一个~

双语小公主(1290987320)  9:50:20
推荐《有声有色的双语故事》系列，共十二册，是英国作者编辑的，我感觉其语言非常精辟独特，完全是按照英语国家人的思维写的，有很多词组和生疏词，文章多寓言和改编的童话，我看了不少美国和英国的各种教材，而感觉这一套书籍的用语词句是独树一帜。

http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/cr#playepisode1收藏在这里。还没弄懂是用电脑听呢还是手机。
好久没写了，我们这个蜗牛啊，轻松读了前三级，觉得太单调了，最后一级放下。
这几个月喜欢冰雪奇缘和里约2，看，听，看，听的。冰雪真的是部合适的电影，语速，内容，非常适合。里约语速稍快，说的还老结巴。。。
今年最大的变化就是开口说了，编故事等，复述短故事。