bando_2007
2012-05-23
[方法探讨] 好难过，为什么Ester会发帖，口语到底是什么？
说说我的看法高级模式
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tempax 发表于 2012-5-25 01:18
我也听过有些孩子的朗读, 抛开口音问题不说, 如果从头到尾朗读就一个调调. 那是不是可以这么理解: 孩子也 ...
小孩子对于记忆音频的能力是很强的，有时超乎大人的预料。
我曾经看到过一个据说是双语养育的孩子，贴出来的视频中，孩子一个人流利地自说自话英语1-2个小时，周围跟帖的人不停地赞叹，可很多外行是看热闹的，有些小孩子反复听多了某些音频或者是动画片情节后，自然就能复述表演出来，像我的孩子曾经那个时候前20集小乌龟听读得都能复述背诵了，要是让他背给我听，语音语调模仿得像模·像样不说，又很流利，连续下来有200分钟呢。可这并不是自然对话，大家想像一下，如果我们成人用中文自言自语地说话说上一二个小时，行吗？
另外，朗读也是如此，读得时候听上去很流利，句子没有中断的，或者一点没有读错的，有很大的可能是听过的，或者读过的，并不一定是理解了的朗读，真正的原始朗读，并不会那么流利。这就是我说的让外国人读，也读不出我们秀出来的效果。
像网上某个孩子，读得很流利，如果偶尔漏点词语，是正常情况，但基本上像他那样漏得那么多，那么平凡的，而且还非常流利没有格伦的，是听了音频后对于音频的自然记忆造成的，如果不做纠正，让他马上再读一遍，漏掉的词，往往还是那些词，因为原版音频的语速相对地快，虽然这个孩子认识的单词也不少了（还是要表扬的，能学会那么多），在他的小脑瓜里，只要是漏了某个音节，自然就不会读出来，这样的读，并不是真正的理解。
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bando_2007 发表于 2012-5-25 13:27
比如说，有些英语比较好的孩子，读的极好听，那么面对这种情况，自然就会有思考，这个小孩的英文水平好，是 ...
我觉得, 听说读写之间会有关系, 但是不能直接划等号.
比如说文盲, 能说得很好, 但是不识字, 根本就读不出来.
反过来, 读得好也未必能说得好.
因为读是相对机械的, 看着字能发出音来就算是读出来了, 要是能抑扬顿错, 带点儿情感, 那就是读得比较好了.
可是面对一个/多个对象说时, 会更多地加以思考:
1. 我该不该问/回答?
2. 我该如何问/回答?
3. 我问/回答是否会让对方满意?
......
如果思考的时间长了, 考虑的问题多了, 面对面交流时的"说"就未必能有只看书的"读"那么流利了.
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本帖最后由 维尼 于 2012-5-26 01:16 编辑
bando_2007 发表于 2012-5-26 00:13
对于在中国语言环境下长大的孩子，即体制学校内上学的孩子，如果我们把读的程度与说的程度设定在相同的一 ...
你是要论证口语需要练习，还是要论证朗读不能促进口语或是朗读对口语没帮助？
有过例子，一个人长期脱离人群（缺少语言环境），等再回来时，口语（母语）退化，不会说，不流利，要有一段时期后才慢慢恢复。
现在报上也有例子，宅人在家待久了，与电脑游戏为伴，交流能力退化，口语不流利。
对需要交流环境和不需要交流环境的两个内容，你用同一标准来比，怎么比？没有交流环境，口语一定弱过不需要交流环境的读。
没有交流，孩子反复操练（这就是背了）五十句，五百句，五千句问答，口语就会流利，就会好了？
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维尼 发表于 2012-5-26 00:41
你是要论证口语需要练习，还是要论证朗读不能促进口语或是朗读对口语没帮助？
有过例子，一个人长期脱 ...
我儿子2010年10月回国,至今一年多吧,口语不要说流利了,反正没见儿子说过,这么长时间不说,肯定谈不上流利了,可能表达上也迟钝了,相反,中文表达很流利,说话中成语也能运用得上.
我儿子的例子,说明一个道理,口语的流利与不流利,实在是跟环境有关的.
我在加拿大,有个ESL的同学,他口语很差,基本很少听他说英语,但他写的很好,他写的东西方文化差异的文章,被学校刊登在校刊上.算是篇有思想深度的文章了.
我还认识一位英语老师,我原先对这位老师的观点是比较排斥的,现在MS有点点接受了.
他说:在国内学英语,就要跟学数学,物理课那样对待,而不能按照母语的步骤.
既然说有大棕子，贴出朗读和口语让大家对同一个大粽子的二个音频比较一下嘛，我真是让人为难啊，爸妈网上没有，要去找大粽子，我候着。。。