上周我出差了，听的内容几乎为零。
本周裸听：
Stephen Fry版本的《Harry Potter and the Philosopher's Stone》-- Disc1-Disc5
因为《Who Was》正好讲到《J. K. Rowling》了，这本书里面详细描述了《Harry Potter》究竟是有多么火，里面的人物都是如何。大大激发了孩子的兴趣，所以，我就顺水推舟引导孩子去听这大名鼎鼎的系列了。
从牙牙学语，到今天终于开始《Harry Potter》，历经了7年，这7年里面，我们有过懈怠，有过停滞不前，也有过大步前进，和洋洋得意。但无论孩子觉得自己英语水平如何，让我自己值得庆幸的是，我找到了一种“没有痛苦”学习英语的方式，给非英语母语的孩子，提供了一种可以选择的途径。
他学习英语的途径，就是被一个兴趣引燃另一个兴趣点，在一个接一个兴趣点的推动下，自己去探索，自己去发现，整个过程充满了成就感。现在他着迷化学，着迷那些绕口又复杂的化学元素英文单词，常常在餐桌上考我和他爸，让我们这组985和211的联合黯然失色。
我也相信《Harry Potter》这个里程碑过后，以后还会有一个又一个的里程碑，但我相信，孩子已经把英语当成了解世界的手段。虽然，现在我们在学校里，英语也未必每次都是满分，但我相信，只要他爱读，爱听，爱看，爱写，分数和能力，就像价值和价格的相关关系，总会保持正相关的关系。
因为学校实行的是英语分级学习制度，英语水平是学习其他各门学科的基础，所以，这种学习方式将会是常态。
牛娃有牛妈好幸福
九天五洋卓远 发表于 2018-6-19 14:03
牛娃有牛妈好幸福
有一个说了就能领悟的娃，也是一种幸福。:loveliness:
8Y+4M
本周裸听：
Stephen Fry版本的《Harry Potter and the Philosopher's Stone》-- Disc6-Disc7
自己读过故事，又听音频：
Geronimo的《The Mona Mousa Code》和《The Phantom of the Subway》
本周买了kindle，娃听了《Harry Potter and the Philosopher's Stone》Disc1-Disc5，把后面Disc6-7的内容，自己在kindle上看完了。实在是按奈不住想知道后面的情节。周日，又看了《Harry Potter and the Philosopher's Stone》的电影的前半部分，激动得要死。
自从上周我看了盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》，我觉得自己孩子听的量还不够大，可以再加强些。对于写的问题，盖兆泉说自己的孩子Gary的拼写需要额外加强。我的看法是，让孩子听过之后，趁着还对这套书感兴趣，就赶紧把书送上，督促也好，要求也好，引导也好，让他们尽快的读一遍下来。一来是这种趁热打铁的方式，可以降低自主阅读的难度（当然对某些孩子来说，可能没难度）；二来，让声音和单词尽快建立联结关系。
我翻出kindle上的《Harry Potter and the Philosopher's Stone》的书，孩子迫不及待地找到自己喜欢的段落，非要读给我听。我要的就是这个效果啦。当然，后面他又翻出了第二部《Harry Potter and the Chamber of Secrets》，不知道自己看了多少，后来就没继续下去了。我觉得可能直接读难度还挺大。
暑假即将来临，我订了APP epic，孩子可以在上面自由阅读任何自己感兴趣的主题。这种感觉很爽，所以，他每次出去都心心念念要我把手机给他看。那就随便读吧。
8Y+5M
开始朗读《Harry Potter and the Philosopher's Stone》。因为读完了这本，我就奖励更多的新书--《geronimo stilton》。读完一本，换一本新的。
之前，他心血来潮的时候给我读过《geronimo stilton》，我感觉里面的生词挺多，还是挺有难度的。所以，果断地又入了10本。假期就这样读下去吧。
现在在epic上看的都是美国空军，飞机，和莫扎特的传记。不得不说，国外在给孩子阅读的资源上，做得实在是丰富。图文并茂，简单易懂。而且epic会根据孩子的感兴趣的主题推荐给你更多相同主题或者同一系列的书，让你从不同的角度来看这个问题。所以，他常常自己看30多分钟。很多书末尾还有glossary，解释书中加黑的单词。
放暑假了，有了大把空白的时间，他写故事的兴趣又提升上来。之前写了好多英文漫画，现在变成纯文字，再配插图。二年级写的内容，从句子的复杂性上（什么定语从句），都有了明显提升。故事的连贯性上也过度得更顺畅。再加上细节的描写更丰富了。写主角的早餐，都能丰富出3-4个品种来。因为看了《geronimo stilton》，对各种奶酪的种类如数家珍。;P当然，还是有很多语法错误。比如factories写成factorys。确实是因为中间跳了一级，单复数的问题，没系统学习过。还有一些单词拼写问题，比如：about写成aboat。遇到了错的地方，我们就顺便提醒他改过来，没有刻意背过单词。
他常常问，自己写的书什么时候能被发表，书啥时候能拍成电影，我就把J. K. Rowling和Roald Dahl的例子来激励他。写得跟他们俩一样好了，就可以了。
8Y+5M
开始听《Harry Potter and the Chamber of Secrets》，听完了Disc1-Disc5。
午睡要把音箱夺过来，都不肯。还要激动地跟我分享故事里面的细节。我实在是没空。他还要我把书也拷到kindle里面。我说，看完了第一本，再拷第二本。怕他一边听，一边看。我觉得，这样听和阅读的目的都没达到，暂拒。
翻出了《I Survived》--<Hindenburg disaster>这本，还告诉我Hindenburg 这个人，是希特勒的前任德国总统，而且就是因为发生了这件事，以后各国都不用氢气球作为气艇的气体，而改用氦气。还说德国在一战（？）中，还用氢气球去袭击过英国。现在孩子知识吸收能力，真是让人不可小觑。他书还没看，就知道这么多细节了。
我们把能找到的《Who Was》的书，浏览了一遍书目，才发现很多人物我们都不认识，但还有很多人物，我不认识，他认识。
可以看到who was这套书涵盖了各行各业的名人，不论是励志角度，还是了解职业特点的角度和百科角度，对孩子都是非常棒的种子书。所谓种子书，就是那种精悍但影响巨大的书，种到孩子的小脑瓜中，自己会生根发芽，会引导孩子看更深层次书的书。所以，到现在为止孩子8岁，看了快20多本。又因为对人物感兴趣，所以，主动去读了他们的作品，比如J.K.Rowling的哈利波特。
所以，此阶段，我们会看更多的低级别，但是涉猎面更广泛的书。为将来的广泛阅读打下基础。
而且在观察以母语方式学习英语的孩子学习的过程中，我也了解到，时态对于他们来说，不是语法，而是内容。因为，他会告诉我，如果是《Who Was XXXX》，就说明这个人已经去世了。如果是《Who Is XXXX》，说明这个人还活着。所以可以看到《Who Was Steve Jobs》和《Who Is J.K.Rowling》。
我可从来没从这个角度思考语法和时态。
小二已经结束了。孩子给了我太多的惊喜。因为是蒙氏幼儿园毕业，所以，基本上除了在家教过三个月拼音，中文认字几乎是零基础入学。但小二结束时，基本上常用的字已经难不倒他了。最近读全译本的《尼尔斯骑鹅旅行记》，才发现原来已经认得这么多字了。关键是在家很少看到他在看中文书。
记录一个小笑话，有一天他作文中的一句话，“。。。。。，真是妙不可言。”老师评语道，怎么妙不可言呢？小朋友一脸不屑地说，“妙不可言就是无法用语言来描述啊。可见老师不懂妙不可言这个成语是啥意思。”:lol
8Y+6M
暑假到此为止，已经过了大半。
看完哈利波特的前三本书和第四本一半，以及前三本的电影。他评价第四本说是，作者写了半天好像都没写到点子上，遂失去了兴趣。其实，对于这个年龄段的孩子，要充分理解作者的意图，还略微幼稚，所以，把这本放放，看其他的好了。对于这个年龄段的孩子，电影还是显得比较吓人，但又忍不住好奇，想继续看，纠结。
最近看中文的《吹小号的天鹅》，一直觉得任溶溶虽然声名远播，但是我和孩子都觉得翻译得不通顺。特别是朗读的体验不好。有些通用的说法，感觉也比较别扭。孩子更愿意看英文的。
陆陆续续把家里之前屯的MTH后面29-40多的拿出来看，又把原版《老鼠记者》的21-30集拿来看，一天能看好几本。
开始写英文章节小说。虽然是孩子的小打小闹，但是孩子的哪一种兴趣不是这样小打小闹开始的呢？所以继续支持他，鼓励他，做他第一任读者好了。目前写了A5的小本本，40多面吧。加油吧，小子。
向你学习，真的好棒哦
我宝快两岁了，也喜欢单词书，家里只有一本。
特意登陆留印，佩服双语养育的妈妈，也特别欣喜的看到牛蛙现在如此牛，真是让人兴奋鼓舞。 老二三个月，打算开始英语启蒙，向前辈学习。
月茉莉儿 发表于 2018-8-18 10:44
我宝快两岁了，也喜欢单词书，家里只有一本。
DK的纸板单词书，图片超级赞。小宝宝千万不要错过。
zyk1026 发表于 2018-9-24 22:15
特意登陆留印，佩服双语养育的妈妈，也特别欣喜的看到牛蛙现在如此牛，真是让人兴奋鼓舞。 老二三个月，打 ...
过奖了。
只不过和时间做朋友。每天持续投入而已。
只要掌握了正确的办法，总有一天能达到目标。爸妈网有太多的前辈，方法都是经过时间检验的，你值得拥有！
8Y+8M
学校搞spelling bee的比赛，上周把学校发的300个单词看了一遍，发现还是挺难的。比如：camouflage，cauliflower，aquarium，mosaic，mouthwash。
在家里，我们搞了家庭小比赛，果不其然，天天写的胜于我们这些长期不用的老一代了。
在单词品拼写上，孩子基本上没有传统地在家大量抄写。听写，也就周末一次，都是课本上比较简单的词。但纵观学习的效果，确实比我当初上学时强很多，也轻松很多。也可能是走入了英文的快车道，孩子常常拿他知道的单词来考我们，乐得比我们强。
十一在家，看得最多的，还是过去那些看过的，又拿出来。《I survived》系列，《Who was》系列。
8Y+10M
上了一次学校的公开课，深感学校给予孩子开口的机会不太多。这还算是能跟上外教课的孩子，还有一些根本没怎么听。我也知道，孩子听，读，写还不错。但是说这一块，确实锻炼得比较少。
所以，我决定找一个线上的机构提高一下孩子的口语表达能力。试听了很多家。有些机构太简单了，最高级别都不能满足我们；有些课程和内容都还合适，但找不到搭伴的同学。在这个过程中，让人比较欣慰的是，各个机构给出的评级水平相对还是比较客观和统一的。这么多年，我也不知道孩子到底是个啥水平。这下全明白了。
鲸鱼小班（原名：柔持）给出的是G4A评级。听说读写，还比较均衡。
学而思的VIPX上的是G4B，REACH的教材，更高级也没有了，但是对我们来说还是简单了点。
说客英语，评级是T5，在所有试课的评估是最全面和客观的。所有缺点都说中了。;P我们觉得其中高阶学科英语还比较适合我们现有水平。但是内容太少了，只有16节课。又看了一下wonders，觉得这个教材不错。但是说客英语的菲教，就内容的引申能力不强，跟孩子的互动，属于态度很好，但不走心的状态。无法进入深入的交流和互动。我们也选择了Free Talk，但这属于个人魅力范畴，孩子感兴趣的未必是老师感兴趣的，反之亦然。孩子一个劲想跟老师聊古典音乐，老师拿出TFboy的照片想聊流行音乐，孩子又无感。哈哈，好尴尬的场景啊。
所以，我们又找了一些机构根据孩子兴趣点和自身特点来量身定制课程。有小说分析，有wonders课程。目前觉得G5比较适合我们。
今天上了G5的课程，老师确实引导得很不错。对孩子很鼓励，而且他们注重点和我们不一样。这也是让我非常惊讶的地方。
老师会仔细听孩子发音，念不对的单词会挑出来强调。会夸奖你有自我纠错能力。比如：一个单词，之前孩子读错了，老师纠正了。等第二次孩子读错，老师还没来得及纠正之前，孩子自己就发现并且纠正了。老师会大大夸奖一番。会就一个问题，展开深入的对话，给孩子充分表达的机会。例如：孩子提到算两个两位数的乘法过程，老师居然也允许他把计算过程都表达一遍，给孩子极大的信心。很巧的是，我们在有限的试课经历中，四位欧美老师有两位都提到他们不擅长数学。哈哈。中国人的计算能力真的很强啊。
分析小说的老师，会让你描述事实，然后找出支撑你观点的证明点。并且还会challenge你，为什么你的证明点能证明你的观点？说不清楚，就接着引导你，知道你get the point为止。我觉得练口语是其次，关键是在这个过程中是为实现他的目标（他上线上课的目的是学会如何进行小说创作，分析别人的小说到底好在哪里），而自然掌握口语的。
2018年不完全英文书，听书和读书统计（从2018年3月底开始统计）
who was 系列 （19本）《who was》—《Mozart》
《Who Was》--《Neil Armstrong》
《Who Was》--《Leonardo da Vinci》
《Who Was》--《Galileo》
《Who Was》--《Ben Franklin》
《Who Was》--《Charles Darwin》
《Who Was》--《Albert Einstein》
《Who Was》--《Steve Jobs》
《Who Was》--《Marco Polo》
《Who Was》--《Walt Disney》
《Who Were》-- 《the Beatles》
《Who Was》--《Pablo Picasso》
《Who Was》-- 《Abraham Lincoln》
《Who Was》-- 《Thomas Alva Edison》
《Who Was》-- 《Thomas Jefferson》
《Who Was》-- 《William Shakespeare》
《Who Was》-- 《Marie Curie》
《Who Was》-- 《Amelia Earhart》
《Who Was》-- 《J. K. Rowling》
Where is 系列（5本）
《Where is》—《the Grand Canyon》
《Where is》—《the White House》
《Where is》— 《the Empire State Building》
《Where is》— 《Our Solar System》
《Where is》— 《the Great Wall》
What was系列（10本）
《What was》—《the Status of Liberty》
《What was》—《the Underground Railroad》
《What was》—《the Boston Tea Party》
《What was》— 《D-Day》
《What was》— 《the Hindenburg》
《What was》— 《Pearl Harbor》
《What was》— 《the Great Depression》
《What was》— 《the Battle of Gettysburg》
《What was》— 《Hurricane Katrina》
《What was》— 《the Panama Canal》
I Survived 系列（11本）《I survived》--《the bombing of Pearl Harbor》
《I survived》--《the Sinking of the Titanic》
《I survived》--《the attacks of Stp 11th》
《I survived》--《the Nazi Invasion，1994》
《I survived》--《the Destruction of Pompeii，AD 79》
《I survived》--《the San Francisco Earthquake》
《I survived》--《the Japanese Tsunami，2011》
《I survived》--《the hurricane Katrina》
《I survived》--《the Shark attack of 1916》
《I survived》--《the Battle of Gettysburg, 1863》
《I Survived》--<Hindenburg disaster>
You choose系列 (1本)《The sinking of the Lusitania》
《My weird school》（若干）
《The Story of Doctor Dolittle》
《The Voyages of Doctor Dolittle》
MTH后面29-40（13本）
《Geronimo Stilton》（21-30）（共15本）
《Geronimo Stilton》--《Red Pizzas for a Blue Count》
《Geronimo Stilton》--《The Temple of the Ruby of Fire》
《Geronimo Stilton》--《Watch your whiskers，stilton！》
《Geronimo Stilton》—《The Mona Mousa Code》
《Geronimo Stilton》—《The Phantom of the Subway》
DK的Eyewitness系列（2本）《Train》《World War II》
《Harry Potter》前五本
还有若干Epic上的书，不好统计。
将近快100本吧。
太厉害了？佩服
我家小宝宝1岁半开始双语启蒙，现在两岁了。海尼曼gk读完了，喜欢的读了若干遍，不感兴趣的也读了10来遍，现在g1第一轮差不多三分之二了，biscuit（没有30遍也有20遍了）加all board reading,但是我家娃只输入，输出只是单词类。我们还没有看动画片，音频只是儿歌，我总感觉音频输入少了一些，楼主有啥建议不。
m18julia 发表于 2019-1-3 22:50
我家小宝宝1岁半开始双语启蒙，现在两岁了。海尼曼gk读完了，喜欢的读了若干遍，不感兴趣的也读了10来遍， ...
如果觉得音频输入少了些，可以把你正在读的分级读物，或者绘本的音频找到，放给孩子听。
如果找不到，可以自己录下来给他听。因为听正在读的内容，会马上引起他的联想。这样的效果会好很多。
另外，也可以把你将要给他读的内容，先给他听听，混个耳熟，等他看到图片的时候，他会回忆起声音。
这个年龄段，是妈妈输入的最佳时间段，在日常中，多跟孩子说英语，不要怕说错，效果最佳。
好的，谢谢楼主，你的牛娃就是我们的榜样了，我们加油:lol
8Y+51W
为娘买书的速度跟不上孩儿看书的速度啊。
《who was》—《Franklin Roosevelt》
《who was》—《Eleanor Roosevelt》
《who was》—《Ronald Reagan》
《who was》—《Annie Frank》
《who was》—《Elvis Presley》
《who was》—《Babe Ruth》
《who was》— 《Derek Jeter》
《who was》— 《Alexander Graham Bell》
《who was》— 《Robert E. Lee》
《Where is》— 《the Bermuda Triangle》
《Where is》— 《the Mississippi River》
《What was》— 《the Gold Rush》
You choose系列
《At Battle In the Revolutionary War》
《Storm Chasing》
《The Book Thief》在老师的带领下开始读，这个书的内容是他喜欢的，但是文字风格他不适应，而且很多单词不认识。人总是要接触不同的风格来开阔视野。老师本周讲解了不同文体，让他试图写了各种文体的代表作，他信手拈来。老师夸奖他做了很多research，他得意地说，并不费事，这些大多数他都读过。
昨天我们在看布鲁斯南的《环游地球80天》，里面有个医学研究者叫路易斯.帕斯特，孩子马上说这个人历史上真的有，他发明了很多药。今天找出MTH中的《Night of the New Magicians》，找给我看。里面果然有个人叫Louis Pasteur，就是巴氏消毒法的发明人。要不是，英文发音能对上，还真不能把中文翻译的人名和真人对上号，再一次体会到直接读原文的好处。
逐渐发现小伙子有点过目不忘的能力，上次外教课，老师让他说一词多义，他说glare这个词有盯着某人看的意思，也有某种化学物品的意思。课下，我问他确认吗？我又查了一下字典，果然有个格耐釉的意思。问从哪里看的，说是DK的《The Aviation of Flight》这本书里讲过的，据说是金属铝和玻璃纤维做成的。
厉害的小孩在！
学习了。棒棒
真棒啊！榜样。
牛，娃2岁，准备学习你的方法
9Y+2W
Who was 系列
《who was》—《Charlie Chaplin》
《who was》—《Daniel Boone》
《who was》—《Harry Houdini》
《who was》—《Andy Warhol》
《who was》—《Dr. Seuss》
《who was》—《Blackbeard》
《who was》—《George Washington》
《who is》—《Bill Gates》
《who was》—《Roald Dahl》
开学的前几天，每天在家里看epic（app）上的英文书，1-3个小时不等。漫画啊，各种飞机，战役，不一而足。
现在wonders G5 Unit 1上完了，他感觉适应得很好，跟老师也很和谐，总之，除了每周老师布置的作业，他需要提醒才能完成，其他不用额外操心了。当然，每次上课前，我们都会先预习一遍，这样上课时，对话更流畅些。
小说分析课，也按部就班进行着，随着《The book thief》这本小说，老师会跟他详细讨论一战和二战的历史，这是他最喜欢的部分。
9Y+1M+2W
孩子说他不喜欢《The book thief》这本书，不能引起他的兴趣。我猜测之前可能是因为书的内容本身，还有一方面是需要老师布置了背诵单词这样的作业。现在背诵单词已经不是问题了。但他还是放弃了这本书。于是重新选了新的书《The Great Trouble：A Mystery of London， the Blue Death，and a Boy Called Eel》。
这是他从老师开的书单里面选的。讲的是关于伦敦爆发霍乱时期的故事。
自从开始微习惯，他已经很快能完成单词的背诵。两周背了70个单词左右。
老师布置的作业里面，有很多类似于语文作业。分析小说的封面，封底，找出某页的象声词，绕口令，故事的主角和反角，明喻的句子，推测人物关系之类的。
我曾问他，Prediction对于读一个故事或者一本书有什么好处。他很清醒地回答我，“因为，可以构建故事的框架，这样对于书中内容的理解更深刻，记得也更牢。”
9Y+2M
自从上个月开始用新方法背单词。效果很惊人地好。
他是最不喜欢背单词的人，从小就没背过。自从上了外教老师的课，老师发过来的课下作业包括了背单词，他就很讨厌很讨厌。每次背单词都成了最痛苦的过程。
可这一个月下来。一共30天。（因为3月大，所以还差一点，满一个月）。
居然背了290个单词。包括全部拼写对。
其实我的要求很简单，就是每天在quizlet上背诵3个单词，因为quizlet可以分为熟悉和已掌握。已掌握是要求能拼写正确，而熟悉就是选对词意就行。所谓我要求的背诵，就是包括熟悉和已掌握，不管你是到哪个程度只要加起来是3个单词就可以了。
一开始，他很惊讶，居然要求这么低，他喜不自禁的，哐哐哐每天都能完成20多个。后来，发现新鲜劲没有了，即便每天只熟悉3个单词（不到2分钟），发现我也面带微笑的表扬他。他才觉得，我真的是要求很低很低。所以，后来，把老师要求背的背完了，还把老师没要求的背的也背完了，除此以外，我把新找的《Harry Potter and the Philosopher's Stone》一共104个词的学习集拿来给他背，两天就背完了。按他的话说，超级有成就感！每天拉完琴，就嚷嚷着赶紧让我把电脑准备好。
其实我发现《Harry Potter and the Philosopher's Stone》他之所以能背这么快，其实这些词的意思他已经在阅读的时候，自己解决了。所以词义不会忘，拼写也记得很牢。所以，说一千道一万，一切学习的捷径就是阅读自己喜爱的书。
我计划把HP的学习集都找来，让他每个都背下来。现在是我每天到处找可背诵的词，来填补他每天背诵的需求。其实平均每天花的时间很少10-15分钟，因为我们是早上背，只有这么长时间可以给他背，要不就迟到了。
当然你说会不会忘记，其实，不忘是不可能的。所以，我猜想，跟阅读一起，这样效果是不是会好些。当然，也不排除，没有啥背的，以后就暂停。我不希望他背很多很久以后才会遇到或者学到的词，这些都没用。我会鼓励他把刚学到的新词用在他写的作业或者作文里，这样“不停地用”就会记得更牢。
9Y+2M+2W
外教的第一期wonders G5的马上就结束了，这5个多月来，孩子的口语表达能力提升是非常明显了。从回答问题都是简单的蹦词，到大段大段的表达自己的观点。再加上每周布置的写作作业，孩子直接把老师的要求包含在他自己创作的章节小说中作为作业，每周一个章节的提交给老师。有时候老师也会布置画漫画配文字的作业，孩子都感觉特别有趣。因为是为自己创作，所以，每次上完课，都迫不及待的开始写作文。每次课开始，都很期待老师对作业的点评。每次获得老师的表扬，或者是能让老师读后哈哈大笑，都觉得自己很有成就感。
不仅如此，也促进了对中文的学习。开始着迷中国经典文学《三国演义》，直接看原著，还表示自己完全看得懂啊。:L不仅看，还一边看一边画自己塑造的Q版三国人物和四格漫画。我把他的画画当做对故事理解后的复述。
除此以外，还在班里组建俱乐部，招募自编报纸的供稿人。有的负责画画，有的负责写字，有的负责口述故事情节，还有人负责印刷。分发给班里的小朋友们看。我也顺便当了一把某某总局，看看有没有暴力，血腥，低级趣味的内容。
每年下学期都是学校各种活动最繁忙的季节。要忙着参加才艺表演，Spelling bee比赛，英语演讲比赛，艺术节主持人，开幕式表演，学校晨会讲话，凡是跟艺术和英语沾边的，都有他参加。忙得不亦乐乎。
小说课按部就班的上。做作业还是比较抗拒。老师的要求挺高的。有时候把文中的一段挑出来，让孩子以另一个是视角重写一遍。这个挺考验人的。说到底，就是换位思考的锻炼。所以，虽然表面上是上英语课，实则是借由英语锻炼思维。挺难的，也挺好的。虽然，他有一百个不愿意写作业，但是每次上课都欣然而往。其实，慢慢适应，就习惯了，改变思维方式不容易，但很值得！
friday1103 发表于 2018-11-25 20:26
8Y+10M
宝宝真的太棒了！！！已经是融入到文化素养里面了。
我家大宝5岁半的时候也在说客测评过，当时评了T4. 我也很认同你说的，说客里面菲教态度都很好，但是不能把话题引申引广。wonder我们还没有上，如果上，准备从G1或者G2上吧
我也在寻求线上哪里有比较适合这种宝宝上的平台。鲸鱼小班也是过课，也是没有找到相同年龄段相同水平的拼班，加上孩子还小，坐不住，老师还要管纪律跟她说条件。
我是想问，你家现在在哪里上的G5？情况如何，机构怎样？谢谢！
太厉害了！