[中文俱乐部] 听故事和自主阅读如何平衡？

我家小二了，也如此，期待惊喜，听得还行，读的少呀

个人感觉，听属于泛读，如果他觉得感兴趣，会要求把书也看一遍。

关注中，慢慢来吧。

同样疑惑中。但看完大家的评论，我想我不用太着急，继续坚持亲子阅读吧，静等花开的那一天！

我觉得其实听对理解力的要求也挺高的，最近发现一个有声读物网站，叫中国儿童资源网，内容挺多的，

朗读手册还说一定要找到开启孩子自主阅读的第一本书，所以一定得找啊

这位妈妈也有类似疑问吗？

我遇到同样的问题，看来只能等待了！

我家的是早晚爱听我读10分钟的故事，平时都是自己看，但我读的和他看的书不一样，他喜欢的翻来覆去还是那些书，其它的一大摞是自己不太想看的，只能是我读了。

我们也上一年级了，我们的状况和楼主的差不多，最近我发现了一个问题，就是我每天给他读一部分，但是故事太吸引人了，他着急啊，他就自己看，哈哈，有时候我转天再给他还是接着读，他说他都看过了

要是真能那样就好了，我也试过，不过不太奏效。孩子有太多吸引注意力的事情了，所以即使很想看也不会自己去看

这个问题很好，我家的孩子都二年级了，还不自主阅读，听故事很着迷，一个岳飞听了三遍。

家里也有这样的困惑，取经中

听故事和自己看，不冲突的，我家也喜欢听故事，我就找一些配套的书，一边听一边看，后来就喜欢自己看了，不过也喜欢听，

一样的困惑啊, 等待中......

你都给他读什么故事呀 .能这么吸引孩子能介绍几本吗，我也给我儿子读读

这个帖子是很早之前发的，没想到得到这么多妈妈的共鸣，看来类似的问题还真不少呢。时间过去了这么久，儿子还是更喜欢听别人讲故事，虽然已经完全能够胜任自主阅读，但是还没有完全过渡。也许还需要再等待一段时间。

我家也是，不过我想还是顺其自然的好

其实每天读点，慢慢就能自主阅读了么。。。。。。其实不自己读还不伤眼，哈哈

多谢关注，现在我还在每天为孩子读书，孩子也在我的要求下，偶尔给我读一个简单的故事。前几日跟儿子的沟通得知，虽然他现在认识了很多字，但是他还是不想自己读，因为还是会有少量不认识的字，阅读的中断会令他很烦恼，所以才更希望听妈妈读书。看来孩子对流利、精确阅读的要求很高，所以只能再等等，另一方面也要让他明白，个别字不认识，并不影响整体理解。

我也真心不喜欢马小跳，孩子说马小跳真的好看啊，我说那就看吧

我们一年级，可以自主阅读，但是还有很多时候依赖妈妈去读，对于这件事我是这么看的，在他还愿意听你读故事的时候多读给她听，说实话没有几年，当他有一天发现自己读更快，更有意思的时候，他就不再需要你啦，很自然的事情，现在孩子不是不能读，只是对于妈妈的一种依赖，在当几年孩子的拐棍吧

我也意识到孩子的确不是不能读，而是更愿意让妈妈读给他听

楼主妈妈不用过于担心。

我家同样小二，小一是也如同你家孩子一样，喜欢听音频，看书总是看图，不看字，我也但有过。小一暑假，从一本她最喜爱的床边的小豆豆开始，然后就一发不可收拾，小二上学期共看了10多本大部头的。看完了罗尔德达尔的所有故事，还有若干国际大奖小说。

我每天还是坚持给她读，每天睡前10分钟，读完睡觉，一般选择的书都是她自己不愿意看的。比如这段时间读的是希利尔讲艺术。

楼主妈妈可以挑一本孩子最感兴趣的书入手，一天先看一章开始，时间久了，速度就加快了，孩子也会在慢慢感受到阅读的快乐中喜欢上阅读了。

谢谢分享您的经历，我现在也是只读孩子自己不太容易读下去的书，例如散文、历史、科普。通俗有趣的书都打算让他自己慢慢读。因为我小的时候父母工作忙，基本上没有时间给我读书，所以我从小一开始就自己读童话书，慢慢地能读儿童文学，所以对孩子要求可能高了些。毕竟成长经历不同，而且男孩与女孩也有很大差异。需要耐心等待。

很仔细的看了各位发言，我也能深深体会楼主的心情，因为我也心有戚戚，情况很类似。我一直觉得朗读是个技能，得练习，而且值得拥有。我试过一人一段或一页、换角色朗读、共读、读一半不再读、读字少的等等方法，统统无效，小人家根本不理你，继续抱着书眼巴巴的看着你。
不愿意读，确实是识字量的问题。我一直很难理解，不过，后来明白了，读书是为什么，不就为了读懂书的内容吗？总是停顿确实很让人挫败。所以，直到今年年后，我才算是半摸索的解决了起步难的问题（历时1个月）：
1、约定故事时间第一本得他读，不论多少，只读10分钟。
2、关于识字量的局限。他朗读的时候我陪着，只要他停顿，我就立刻读出这个词，以帮助他完整读出整个句子。
3、读物有趣非常关键。营养能兼顾最好，不能兼顾也无妨。

一个月坚持了17天，成效显著，刚开始都是一个字一个字的蹦，现在已经一个词一个词的，断句感也出来了。日常的口语表达也胜过从前。更重要的是，他现在已经养成第一本书是他的读的习惯了，不再排斥。不过，还是得坚持。水到渠成自然好，家长适时的推动，我觉得也很重要。

另外，我想请教，您总给他读您觉得他不容易读的，那他会不会以后自己只挑有趣的读呢？有没有想过让散文、历史、科普变的有趣起来并让他试着读读呢？

我们上小学了，上周终于可以自己阅读，大部分时间都是亲子阅读的。

非常感谢您用自己的经历跟我们分享。实际上，您说的方法我都在用，寒假里与孩子共读一年级的小豆豆系列三本书，从开始的一人一个自然段到一人一个故事也都读了下来。而且孩子读书的时候我都陪在旁边，对他不会读的字会在他求助的时候帮他读出来，尽量不影响阅读的连贯性。而孩子的朗读能力其实是不错的，断句、语调把握得都很好，毕竟都二年级了嘛。所以我才觉得，问题可能并不在于能不能读，而是愿不愿意自己独立阅读。您说的坚持这一点很重要，我会注意每天坚持10-15分钟让他自己读，也许一个月后他就会养成自己阅读的习惯。

您关于严肃读物的建议非常值得借鉴。目前没有让他自己尝试读，是基于这样的考虑：孩子阅读经验的缺乏会使得他在读书的时候专注于朗读，因此就影响了他对读物内容的理解和欣赏。散文我是希望他能欣赏语言的美感和其中隐含的一些人生哲理，而历史一般生僻字多，现在正在读的吴姐姐说实话我自己读都觉得拗口，所以不想让孩子认为历史是艰涩难懂的。而科普呢，字虽然并不很难，但是有些内容，即使加上我和孩子的讨论和我的附加讲解，孩子也不一定都能理解。科普书我们基本上是延伸阅读加讨论，往往一页书可以讨论半个小时。综合上面的种种考虑，我决定暂时不要求孩子独立阅读这些书，但是如果他自己很感兴趣，急于了解更多的内容，书就在枕边，他随时可以自己开读。

谢谢您对我提问的详细解答，对我以后帮助孩子独立朗读操作有非常好的指导。

您说在孩子求助时才帮读，我以前是这么做的，但现在不是，基本是在他稍有停顿，如2秒，我就会主动读。这个变化虽小，但在孩子的体验来说，是非常不一样的。您可以自己试下，轻松感倍增。独立阅读只要过了识字量的坎，就是习惯的培养了，坚持但在不影响兴趣的前提下，应该是最重要的了。据我了解，能很早就开始朗读并过度到默读的孩子，都有固定朗读时间，而且女孩占大多数。所以，咱除了做好自己外，也只有板等的份了，估计是板等那本能开启孩子独立阅读大门的神奇的书。

另外，和您探讨下选择什么样的书可供上了学的孩子朗读用：是不是我自己读起来很顺口的历史（如《讲给孩子听的中国历史》）就可以考虑提供给孩子朗读？如果提供了适合朗读的，但孩子不感兴趣的是不是就暂放一边，保护兴趣为主？散文类的除了朗读您家里是否试过唱读？

本帖最后由 sabrinaguo 于 2014-3-19 11:33 编辑


很喜欢跟您进行这样的探讨。关于何时为孩子提供生字帮助，我以前也是像您那样只要孩子停顿并且根据我对他语文学习生字表的了解可能不会的字我就马上帮忙，但是我家孩子很有意思，有些字他虽然不能马上读出来，但是他觉得自己是会的，只是需要在脑海中搜寻一下，所以他对我打断他的这种搜寻也不领情，所以他跟我约定好，实在想不出来的时候给我一个暗号，譬如碰我一下，这样我才出手帮忙。因为二年级的孩子识字量已经大多了，而且我选择给他朗读的书也都不难，所以现在需要我提醒的字越来越少。按照英文阅读中每页不超过五个生词的标准来看，我给他朗读的书明显偏简单了。但是考虑到现在是培养朗读的兴趣和养成自主阅读习惯的时期，暂时先这样。过一段时间我会稍微提高书的难度，并且让他过渡到默读，我提些小问题检验理解程度。但是不管到什么时候，我还是希望孩子跟我，甚至爸爸一直保持朗读的习惯，每天至少朗读一两篇短小而优美的文字。

至于朗读书籍的选择，我个人有点儿不成熟的想法：文字优美的散文、童话（我们正在读王一梅童话，文字很美）、翻译得非常好的名著（最好不要删节改编的，而且要名家翻译的版本）都很适合朗读。而流行的通俗小说虽然孩子感兴趣，还是归入默读较好，由于有趣，孩子自觉性会比较好，而且那种书不必读得很细。您所提到的历史故事书，如果难度不大，可以试着让孩子自主阅读，家长跟他进行讨论。因为很多故事孩子可能看过不止一遍，绘本中的，听CD故事、看动画片、甚至听评书，所以需要把孩子脑子中这些散落的知识串联起来。历史故事不是孤立的，需要不断为孩子明确历史坐标，并与之前听过的同时期、同人物的故事进行联系，其中有些典故还要讲解，还可以结合学过的诗词进行关联复习。所以，如果是我，至少目前阶段不会让孩子自己去读历史书，而是会跟孩子一起读，边读边讨论。科普书也是同样的，借着亲子阅读的机会进行科普的学习和探索，孩子在听的过程中会有很多奇思妙想，一定要鼓励他敢想、并且教会他如何查找自己想知道的信息，甚至鼓励他提出一种科学假说，设想如何证明等等。我的观点可能不一定对，但我总认为，我们并非为了阅读而阅读，阅读只是学习的一种途径。保持孩子对阅读的兴趣，借助阅读这一活动寓教于乐才是根本。而且家长所做的这些会潜移默化地传给孩子，他会逐渐像家长一样去发现问题、思考问题、解决问题。