一年级下，老师也要求每天写一句话，我就拿个绘本让她观察要写的那张图片，看到什么写什么，类似看图写话吧。
可不可以看图写话，我们现在每逢考试必看图写话，我觉得我还比较轻松，在老师的分析下，儿子自己能改好，我看一遍，基本上语句通顺，无错别字就过关了。
我家也是小二，跟楼主的情况差不多。于是乎认真地看了所有爸妈的回帖，学习一下
写日记坚持下来蛮难的。
小一上的时候，为了以后写好作文打基础，也鼓励过女儿写日记。但是她写得太慢了，占用了很多时间，自己也不想写了，我也觉得太费时间，也就放弃了对写日记的要求。现在，老师要求她们开始写话。写话没有具体要求写多少，随便写。结果，她还是觉得没什么可写的，不知道该怎么写。
儿子写话就一流水账，洋洋晒晒三四页纸，老师看得头痛，他乐在其中。
我觉得要先培养孩子说话的能力 ，先把一句一句话说清楚，写下来，就是好段落。先不管那些什么结构之类的。我们家也二年级，口头表达能力不好，直接影响到写作能力。
小学生也有这么多的烦恼呢
看老大描述好有亲切感哇，同有2年级的娃。我们一年级的时候老师就要求写了。感觉1，2年级就写作文确实要求高了写。因为作文是个大工程。老师没有教会如何遣词造句，大框架就直接上马所以周末一旦要写作文就头大。感觉有真实的体验孩子会容易写。我家写得又快又好的是一篇关于动物和一篇关于植物的文章。因为感兴趣，在于电视和书本上看过读过充足的材料。
老大，非常老师的作文不错的，我也推荐一下。虽然非常老师在我们网。但是对于他的作文，他不怎么宣传！
看图说话：你要让孩子明白这幅图说的什么：时间、地点、人物、事件，然后让孩子说说事情的前因后果，200字就OK了。这是我家的方法！
呵呵，大家共同学习！！！！
我家儿子也二下，每周有一篇作文，有时老师命题，有时要求写周记。我们一般周六早上让他自己磨蹭一两个小时写草稿，周日早上我改过后再花一个小时抄好。作文对我们来说目前是个大大的事情！！！
我们也是二年级，也要求写话，都是我儿子先口述一下他想写的东西，然后打草稿，然后我帮他修改，然后再抄写到作业本上。
他自己写出来的草稿没法看，超级大白话，还前言不搭后语的。
修改过之后就明显语句通顺，但是总是不自然的带入了大人的表达，老师一看就知道是大人教的 :L
是的，我感觉现在的语文老师在作文方面的重点，就是孩子要写景，词藻堆彻得越多，越优美就越高分，实际呢，就是整篇文章没说什么，思想内容都空洞得很。如果是男生，那肯定在方面更逊于女生。如果硬是写景，则平时还是多带孩子出去走走，看看外面的风景，写作前，先让他口头作文，写得不错的，就表扬并务必记下来。另外，作文能力与读得能力也是相关的，读得越多，作文能力越强，平时要督促小朋友每天朗读些东西，诗歌故事都可以。其他方面，除了写景的命题，我一般要他言之有物，一篇文章不管怎么样，有思想有内容才有可读性。现在两年级，老师的要求不是用几个连接字词的句子就行的，细节方面要求有较详细的描述，就要求在情节主线下把这些细节写出来。
我们作文也一般般，比不上班里的女生，但从长久来看，言之有物是重中之重，哪有人靠写景散文吃饭的？历史散文高手，也是文学大家，有很多思想性的东西流传下来。
本帖最后由 hmily_pine 于 2014-4-2 19:44 编辑
周末陪陪孩子，搞点活动，找点写作素材。为了写而写、无病呻吟最痛苦。低年级作文，字数随意，废话不管，改改标点和断句即可。在孩子面前，朗读一遍，表扬一下最好的句子。签名。保护好孩子写作的欲望，先把老师的评价放一边。
非常老师关于结构的论述是完全不能被本人接受的。
写作最重要的事是：
首先是琢磨如何准确正确表达自己，
换言之，是琢磨如何让读者准确正确地理解自己。
把握这条，指导写作，才能吟出：
作文多大事，都付笑谈中。
唉,同是二年级下,周末的写话还能在家里辅导下写,考试就不行了,懒得不行,就写了白话的几句,都是扣掉一半的分.痛苦的作文!
高大上的作文呢，我小时候也很痛苦地写过，然后现在长大了，依然不会写文章，不能靠写字吃饭。所以对于儿子，我的要求是写出真情实感就可以了，再说我家天生的性格就是大大咧咧粗心慢性子，让他仔细观察，难为他，何苦呢！写不出高大上的文章，也不妨碍他将来上大学吧。高考作文一般都是议论文说明文，有多少需要一年级这样华丽的辞藻呢。
写作是天赋+技巧，这么小的孩子，技巧训练还谈不上，愿意写，就不错了。
我家小一，不会分段，从头写到尾，还有好多废话。我的帮助就是帮她挤掉水分
儿子小一，对写话感到很迷茫:'(
我觉得是不是阅读多一点可以提高？
老公的侄儿，很爱阅读，作文一点也不困难。。。。
记得他小时候写过一篇关于买烤红薯的文章，听他奶奶说就是买了一个烤红薯，提着回家了。然后孩子怎么写的呢，我就记得几句：
我抱着欣赏他，举着欣赏他，高兴得不得了。。。
我家孩子也是小二，同意楼主的说法。这个阶段每周写一篇200字左右的周记没问题，但不必要求太高。让孩子把看到的，感受到的东西写出来，然后，家长在他的原作的基础上进行指导和修改，每一次，都有意识地教他一点相关的方法，比如，一开始可以告诉他语句怎么说是通顺的，下一次告诉他怎么样才是把时间地点人物事件交待清楚，先让孩子学会清清楚楚地说明白一件事，在这个基础上，再谈如何突出主题，如何安排结构，如何运用好词好句。
非常老师的大作我刚买了一本，打算好好学习一下。但总体上，还是觉得不要着急，不要要求太高，写作和阅读一样，也应该是一件与心灵相关的乐事，不要因为考试就把它变成苦差事。我家孩子的作文虽然写得远远比不上在论坛上晒出来的小二的孩子写的，但有很多充满童趣的想象力，让我经常乐不可支。我总是告诉他，老师不给优加没关系，妈妈爱看，等四年级再按套路写就来得及。
我很同意楼上的说法。我家孩子小二下，作文没觉得难，每次都是一挥而就。虽然也存在啰嗦、标点错误等共同问题。但是整体上逻辑清楚，想象丰富，个别用词甚至很精彩，常常能得到老师的波浪线。我也从未专门辅导过孩子作文，因为觉得还早。让孩子自己去写，在老师面前暴露出真实的水平就行了。要求孩子写日记的做法我不太赞同。写作是有感而发的事情，强迫不来的。顺应孩子的天性，多经历、多观察、多讨论，再加上多阅读，孩子的作文差不了。如果老师或者家长要求过高，显然都是因为不懂得写作的规律。
女儿小一，也在写话。她的写话经常编些故事O(∩_∩)O~
孩子还小，我觉得应该让孩子多看些书，让孩子接触到优美的语言，孩子书看得多了，慢慢的自然就会好的。不要过早的强调语法和结构。说了他也未必明白，我们家写的时候先让他在心里打草稿，然后给我说一遍。就让他写了，我只告诉他一些不会的字。可能刚开始写的不好，咱们要多鼓励。
我觉得低年级的写作与阅读多少关系还没那么大的影响。阅读是必须的，但不能把作文能力完全寄希望在阅读上。作文必须练。
至于低年级的作文应该达到什么要求，我觉得家长不能太心急。二年级的孩子能把一个故事讲清楚，句子通顺就可以了，至于文采之类的要求就操之过急了。莫言在获奖时说我是一个讲故事的人，会讲故事的孩子以后作文差不了
很好的帖子，谢谢。
流水帳還差不多，搞不懂幹嘛一定要有字數限制
中国式的教育，我心疼孩子！我也在想，等我做了小二年级的家长会不会也这样。。。。。
作文要求真情实感，而这“感”的能力是需要培养和锻炼的