一、中文环境下的英文启蒙误区
5、背下来的句型为啥不管用？
6、英文输出的几个误区
1，句型也好，单词也好，都要在情境中才能学会运用。背下来100个句型不如通过动画片和阅读积累100个情境管用。
2、我们一直以来的英语学习模式仅仅是课堂模式。课堂模式最大的问题在于，这些单词和句型没有被放在活生生的情境中，都是编造的模拟场景。
3、孩子们在现实生活中碰到和过去听过看过的类似情境时，脑子里对应的就是那句完整的英文表达。这个时候根本不用像单词，也不用想句型，更不用想中文，很自然地就输出了。
4、所谓英语思维，我的理解就是见到英语，能不经过大脑的英汉翻译过程就直接反应出英文意思。这种对应需要在生活中或者在看动画片、读书的过程中积累。在中国没有现实的英语语音环境，那就要依靠图书、影视资料来建立这种对应。
5、动画片、原版绘本以及分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且翻过来让孩子体会单词的意思--用图画或者场景而不是中文来体会句子、词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。
6、动画片再怎么看也是有局限的，阅读能力才是语言能力的根本。
7、中式背英语单词学习方法，已经严重影响到了孩子的阅读能力。孩子根本就不会读英文书！
8、死记单词、句型，孤立地学习语法，已经成了制约孩子综合英语能力的一大问题。语言就其本质而言，是为了运用。句型、语法是对语言现象的总结。学习任何一种语言，都是语感在先，语法在后。
9、输出是输入积累到一定程度的结果，是水到渠成的事。输入一点点就开始关注输出，极有可能引发孩子的逆反和厌学。
10、听力辨音能力和情境对应能力是输出的基础。
11、误区包括：
1、开始学英语就让孩子认字母、学单词。
等孩子的储到备了一定程度，自己对字母感兴趣了，再给她提供相应的资源就可以了。这些资源，重点应该是音和形的对应。
2、听英语的同时就要求孩子去读。
模仿是孩子的天性。当他准备好了的时候，你想不让他输出都难。但是在条件不成熟的时候，大人的要求只能让孩子退缩，甚至产生畏惧心理。
3、要求孩子背古诗一样背英语。
说起背诵，安妮学校从来不要求。但是她们对流利阅读的重视着实超出我们的想象。给自己读，给别人读，给家长读，邀请家长来学校听同学们读，各种花样，让孩子们想不大声读出来都不可能。
如果一本书读不下来，那就降低难度，换一本简单的来读，而不是要求所有的孩子都读一个难度的书。因材施教。
4、要求孩子和家长用英语对话。
首先我对中国人英语口语的正确程度没有把握。另外一个角度，就是口音的问题。如果确实需要和孩子说英语，那不如和孩子一起看原汁原味的东西，读绘本就是一个很好的办法。因为亲子阅读是没有人能替代的，是孩子成长的必经阶段。而且，最好为孩子提供原汁原味的英语语音资料。
5、孩子用英文对话熟练之后才能开始阅读。
四岁以前进行的亲子阅读，重点进行的就是情境对应训练，记住多少单词不应该被列入考量标准之列。至于阅读过程中字词的问题，一方面可以借助于音频，这对孩子的听力辨音能力也是一种促进和提高；另一方面，家长也需要借助音频矫正自己的发音，可以适当地指读，同时引导孩子通过听音频来抵消家长发音方面的不足。
6、认为找专门的外交练口语就能说一口流利的英文。
输出的问题，归根结底还是输入的问题。语言环境是什么，说到底，就是情境对应。多听原版儿歌，多看原版动画片，多听原版故事的音频，这些都是积累英语语音信号，训练韵律节奏和语感的有效途径。
复述是输出的第一步。
通过阅读积累丰富的场景，强化孩子的情境对应能力。在自主阅读的初期，就加强孩子的朗读训练，让读出来成为说出来的前奏。输入的场景数量，决定了输出的水平。在互动环境具备的情况下，说出来就不会成为问题，而写出来也不会是一件难事。这种输出要比听儿歌、看动画片之后的简单模仿更有价值，也是孩子英语后劲的基础。
tips：没有重视绘本的作用，会是一个大的失误。
对于一些从小错过了听的机会的大孩子，可以同步进行phonics和听！
英语与汉语不同，汉语是象形文字，见字可猜度文字的意思，而英语则是拼音文字，每个字母就是发音符号，一个单词就是一组声音。所以见字就可以拼读。
二、揭开自然拼读法的神秘面纱
1、七岁安妮阅读速度超宝爸
2、初识phonics教学法
1、快速阅读三个要点：一是增加一次阅读的词汇量。练习时，把书拿的离眼睛远一点，持续练习二十分钟就能见效。二是减少阅读一个块的时间。第三，减少回头重复阅读。可以通过用手指、铅笔等指着文字去练习，跟随指尖走，尽量让阅读速度平稳（避免眼睛移动速度忽快忽慢）。
2、以phonics为基础，通过phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个sight words（常用词），然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。
3、韵律节奏也被加拿大老师看作是阅读的基本方法之一。
4、26个字母的发音，总共要学几个月。
5、最简单的phonics的三个要素：letter、sound、blending（拼读），以及它们之间的关系。这里的blending可以是简单的用letter sound直接拼读出单词（如h-a-t，hat），也包括拼读出字母组合的sound（比如b-l---bl），然后这个组合再和其他的sound一起拼读出单词（bl-ess————bless）。当然，随着学习的深入，还会区分出音节以及更多的blending的内容。
我的感悟：对于大宝，重视阅读和phonics同时进行。
我的执行：大宝和二宝看儿歌15分钟，大宝教材磨耳朵15分钟，二宝和大宝儿歌磨耳朵20分钟。给二宝讲maisy goes to the city，baby loves spring/summer/fall/winter,dear zoo,brown bear，其中maisy是这周巩固新书，其余为经常读的绘本。
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