孩子的母语和外语--爸妈网第一篇作业

终于鼓起一口勇气进了爸妈网，作为见面礼交了一篇日志，结果还挺热，完全出乎意料之外。

之所以要鼓气，是因为从对以前一些被转帖过来的东西的反应来看，这里的气氛很狂热，似乎人人都相信把网上资源拿下来，再比着一个“方法”做，自己的孩子就成了“双语”的了。恨不得那些“方法”最好再配个说明书，带个保修期，或许还弄个流水线。语言是“人”的第一特征，把“人”忽略了，这个语言还有什么意义？所以一直不是很情缘到这样的气氛里来。

一篇日志下来，这才发现爸妈网是卧虎藏龙，什么水平什么悟性的人都有。大概是基于“爸妈”二字，大家都是冲着孩子，所以特别认真，各方不同的意见都还能听得进去。不错，好地方，难怪这么火！

英文里“mind”这个字和“thought”的不同，在于thought存于每个人自己大脑中，而mind分享于人和人的大脑之间。完成了人和人之间这样思维的分享，人就进步了。喜欢和习惯做这样分享的读者，就会比较喜欢我的文章。就是大家的一个分享，分享与思考之中已经进步了。就像我说的，我奋力做上一桌子菜，吃什么吃多少完全在各人。

比较难的是有人问我具体要怎么做，最好定时定量“填”。我不喜欢也不擅长回答这样的问题。第二语言教学法有两个最基本的原则，因人而异和交际性。我不了解学习者的具体情况，泛泛而谈、特别再定上一些框框条条，还不如弄条儿童英语生产线出来收费算了。

下面一条评论，写得很认真、很有条理，等于帮我在那一类难回答的问题上搭了些台阶，让我一步一步地走。我就来尽力地回答一下。多谢“带雨梨花”，这是一种智力层面的共建。

 带雨梨花 2013-3-13 12:51 从头看到尾，我理解王青博士的意思是

 1、不是反对学英文，反对过早的学习英文，这里的学习是讲究度，而不是学，也就是说英文的学习要慢于母语的学习

       我不反对学英文，我靠这个吃饭，反对还不成了砸自己的饭碗啦。也不是说英文的学习要慢于母语，而是说，不要天真地混淆二者，英语的发展根本无法超过母语，非要这么认为、这么做，就是在逆水行舟，结果不会好。这还不是一个度的问题，是人类的本质。您就是把所有时间精力都扑进去，等孩子上学了，一、二年之后中文可以阅读了，知识面世界观一起来，英文马上就要被远远甩掉。所以国内的“三年级效应”还不是简单说进了小学功课重了原来学的就不行了。它有语言和认知能力发展的深层因素存在。

 2、重视母语的学习，他对第二语言的学习有帮助

我们老把将母语带进二语的现象称为“干扰”，术语应该叫“迁移”，而且这个迁移还有正有负。我们把大量母语和知识“正迁移”进第二语言，这是第二语言学习最有效的手段。中式英语的发音就是因为我们把中文的类似发音迁移过去了。没有什么了不起的，我们人类学第二语言就是这样的。

 3、把母语学习和英文学习做比较，同样的时间，同样的精力，母语习得的效率要高过英文，作为大多数英文不是很好的父母，完全可以扬长避短，而不是避短扬长。

       二者几乎没有办法放到一起去比较。人类习得母语是自然的，而且最终水平相差不大。人类学习二语，最终水平千差万别，绝对的因人而异。父母的母语、世界观、知识面、社会经验，什么都可以带孩子走得很远，这些远度与深度将来会让大一点的孩子英语快速进步的。当然，这要先打破弄一点“人工语境”就可以教出双语孩子的幻想。

 不知道我的理解对不对

 看过这篇文章我的想法结合我家2岁多的男童的实际情况是：

1、母语很重要，所以现在重心是母语

母语是孩子成长、亲情发展的基础。不把注意力专注到母语上，不说引导孩子发展，连观察自己宝宝成长的乐趣都要丢失很多。上百万年来，人类就是这样进化过来的。不要简单认为我“教”孩子英语就可以打破人类进化的结果。

2、英语的学习我不会放弃，但是注意时间的、精力的投入，切入点和方式方法也要注意，不要出现母语让步给英语的情况，我觉得大部分爸妈，每天半小时的英文学习，应该不会牵扯过多的精力，

一个平均水平发展的孩子，2岁母语开始出现词组和短句，3岁左右说的话陌生人才可以听懂（80%）。这一年母语发展很快，所谓关键期之类只适用母语，不要简单扩大到二语来。母语还不能让人完全听懂、自身专注能力有限（甚至于上厕所问题还没有解决）、专注时长也有限，又不能有效听懂学习指令，这样的英语学习能有多大效果？那些多大宝宝每天学多久的建议又能有什么依据？因人而异呀，更何况是千差万别、一天一个样的小宝宝呢。

母语给外语让路谈不上，双语双方言的孩子有的是，关键的问题在于我们英语不可能组织起有效的交际环境，孩子学不成双语。如果学不成，考虑到孩子能够学习或者能够集中注意力的时间是有限的，拿去折腾英语就不上算了吧。

 但是对思维发展是不是会有影响，还请王青博士讲一讲，

 谢谢

但是我觉得既然这种英文的学习是无效或低效的话，对思维的影响是不是也应该是微乎其微的

       思维与大脑的东西，科学上证明有很大困难。我们可以跟踪双语（移民家庭）孩子，统计到他们将来平均成绩好于单语孩子，也可以扫描到幼龄双语孩子脑灰质发展迅速，也就是说双语孩子认知能力发展快（这些优势在四年级开始显示，这是美国孩子可以通过（英语）阅读来获取知识的年龄点）。可是要反过来推论，这个结论没法下。如果脑灰质没有更多发展，不好说是不是二语没有学好的结果。不过应该不至于有负面影响。

       我在近期博文《再谈从小学外语的益处》里除了提高认知能力以外又加了一条：目前汉语教学落后，孩子学英语接触国外绘本童谣以及先进教育理念。这是中国特色，我学习的知识里从来没有提到。我自己深信低龄学习外语在语言本身是没有什么直接益处的，但是益智和接触国外文化这两条优点价值又很大。我来爸妈网，最主要的也是希望和各位爸妈交流，看看各家目前在怎么学习的，看能不能跟大家通过“共建”的方式，总结一些可以享受这2条优点，而又不去无端浪费孩子有效时间和生命的做法。

 已同步至 王青博士的微博

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