儿子第一次跟我讨论“大学”

（原文于2013-3-13在我的新浪博客首刊，转载未做任何更改）

    开车路过一家高中，车里有儿子还有其他大几岁的孩子。大孩子们来美国时间不久，对周围的事情比较迷茫，在对这所高中是不是学校、是什么学校在进行猜测。儿子的中文赶不上他们，于是用英文告诉他们那是“college”（大学）。说了几遍，大孩子们没有反应。

     语言的交际性，有时体现得像声呐，说出一个表达，碰到对方身上，要看对方的反应。反应正常交际继续这个表达没有问题，反应不正常就要做调整了。成年人说外语几乎总是在针对不正常的反应在做调整，这也是成人学习的优势所在。“College”这个词，我是第一次听到儿子主动说出，估计刚学来不久。在给比自己大的孩子说了几遍得不到正常反应以后，儿子开始重新审视这个表达（包括相应的认知概念）了。

     他转向我，问我那是不是一个大学，我告诉他不是，是高中。他在小脑袋里反应了几秒以后再问，那大学是什么。于是我又跟他把从学前班到大学这个过程讲了一遍，以前起码讲过二十遍了。唯一的变化，现在的结论是十一年半以后你就可以上大学了，以前都是说十二年以后。唉，现代社会，孩子不上完大学，几乎不能生存。而加上四年大学，这就有十七年的学要上（还不算幼儿园），多么漫长的路呀。

     儿子接着问我，我们要住在大学里吗？我说是的，大学有宿舍（dorm）。下面的问题自然是“dorm”是什么，我的措辞超过了他的知识面。拿他们现在小学里的食堂做比照，算是跟他解释清楚了宿舍这个概念。

     儿子做了一个表态，我不想住在那里，我要住在家里。哈哈，总是听到孩子选大学要离家远远的这些故事，不论家门口的这几所加州大学排名多么靠前，更不会去考虑连学费带交通四年下来要给家里节省至少五万美金。好容易熬到年龄了，就是要远走高飞。三十年前我自己考大学的时候不就是这样的嘛。嗯，现在儿子还小，还恋家呢。

     我问他，你想像现在一样，白天去上学、晚上回家，对吗。回答是对。我说那不一定呀，有的大学很远，你只能住在学校。还有，住在学校周围都是同年龄的朋友，一起学习、一起玩，才有学校的气氛呀。

     我是想给他埋下一点好男儿志在四方的种子。不知是否里面学习和玩的说法启发到他了，他问，那我可以带自己的电脑去吗。我说，可以呀，每个人都要带的。他的声音立即兴奋了许多，又问，那电视呢？我说，可以带，也可以到学校再买。“那Wii（游戏机）呢？！”“也可以呀。”

     立即接下来的结论就不用说了，“我要住在学校！”看来学校和家里的差别就在这儿了。

     UCLA，这样举世闻名的学校，现在中国来的游学团几乎第一站就是这里。我跟儿子说了不下八十遍了带他去看，竟然一次都没有成行。不就是四十分钟车程十来块钱停车费嘛，半个月后放春假，一定带他去看，最起码的熏陶。到时候再看他这么处理university和research university（科研型大学）这样的概念吧。

     这是我跟儿子交流的风格，其实理论上的依据还是博客上学来的（《亲子教育中如何扑捉最佳的关键瞬间（Teachable Moment）》，海岚）。按照海岚老师文章的介绍，抓住了这样的瞬间，就踩中了孩子学习的兴奋点，事半功倍还其乐融融。我的风格是绝对不灌、绝对不压、绝对不“以大欺小”，正好符合了这一个幼儿教育的原则。

 已同步至 王青博士的微博