由孩子被动学习到主动学习转变过程中我悟出来的几点感悟：
1、阅读首先要引发孩子的兴趣。
无论中文还是英文阅读，都一定要孩子喜欢才可以，连带文言文的阅读也是如此。有人问孩子不喜欢怎么办，那就是要想办法让孩子喜欢。
2、阅读的难度要符合孩子的认知程度。
在德昀四岁的时候我给他看迪士尼，他拒绝，因为他更喜欢看植物大战僵尸。但是随着中文阅读的深入，孩子的理解力逐渐增强，英文的听说能力也有了一定基础，再看动画片，孩子就觉得原来这个我也可以看懂听懂啊，有了自信心，也才有了欣赏英文原版影片的能力。
3、自主阅读不是孩子自己能识字读书那么简单，还需要理解与内化，只有真正理解和内化了的阅读才是真正的自主阅读。
我以前看很多人写文章说不赞成孩子太早进行自主阅读，还心存质疑，因为我发现德昀早在三岁多就开始自己看书了。所幸的是即使发现了孩子能自己读书，我也并没有放弃每天陪伴他读书和他一起讨论书中的内容，这样一直陪伴到了六岁。而最近一段时间，我发现德昀在找以前读过的书从〈婴儿画报〉开始，到绘本故事再到长篇小说，把自己的整个书架重新阅读了一遍，这样的结果是他看书的时间越来越长，对书中内容的思考和理解也越来越深入，甚至会提出一些问题来和我一起讨论（以前是我问他问题，现在反过来是他问我问题）这是一个质的飞跃。
4、中英文的学习不应本末倒置。
中国人的孩子一定要先学好中文，在中文熟练的基础上，再进入英文的学习，学习效果也并不差，听读依然是关键。比如粽子英语中就是每天让粽子跟着原版英文电影朗读一个小时。试想想，365天累加起来的365个小时甚至更多的时间，我们的孩子怎么会没有收获和进步？如果再有合适的方法，孩子一定会学有所成。
教育在小学阶段必须进行高瞻远瞩的战略大布局。
阅读同样如此，必须要有一个长远的规划，一是顺应孩子内在成长的需求，二要在实践的过程中不断学习他人的经验和总结自己的收获和不足，不断调整前进的方向
