mark阅读的几点思路

1，昨天读书会群里有朋友提到可以给孩子看点科幻类书籍，因为我们的教育想象力太少。

我正好看到。这个科幻类书籍对孩子会有什么影响，我也考虑过。

读科幻类的小说杂志，我觉得最容易影响的倒不是孩子的想象力，而是启发孩子们对科学课，信息科的使用联想，从而连带了数学的应用。有了科幻小说铺垫，看《科学实验王》，《超级数学大战》什么的漫画书启蒙，孩子就容易去看 《数学之美》，更容易理解《写给不爱数学的人》，这类使用实用性科普学术书籍。

然后那些科普道理书，什么《墨菲定律》，《彼得原理》，思维逻辑类书籍《柯尔特教程》《思维脑图》，等等这些大学毕业后我才涉及的书籍，他们应该在初中高中就能看到名字就会主动翻阅，涉猎其中。

而我当年是只看小说.....直到大学才阅读这些非情绪化更底层类型的书。

同时，群里有同学问到《时间的裂缝》这套书是否适合给孩子买入。

照片1时间系列，这套我觉得适合初中高中生，或是小学阶段着迷科幻理科逻辑思维类孩子。本身故事里的主角有接触化学反应物理实验啊，按我们的国情就是也是初中高中生。我是已经买了。但是女儿还不要读。我自己倒是阅读后很喜欢。

你要不要买入，就参考孩子的阅读习惯和年龄段能判断的了。

不过，我对1-3年级有一套科幻类的书要力推！这套书适合几乎是所有的识字阶段的孩子。照片二有细节《雾灵三部曲》男孩女孩都很容易看懂，识字要求不高。是我家孩子们来最喜欢的书之一。不是漫画。是有插图的全文字书。

因为有漫画构图表现书里的世界，所以孩子们不识字也可以看图就跟上思路。让他们一边好奇心起来 ，一边努力看全文字去知道情节。可以看成是桥梁书。1-3年级过渡到全文字章节书的桥梁书。

昨天群里妈妈问，给十岁的孩子推荐什么书适合。我很难直接回答一个具体的书单给到她。

因为孩子在初识字阶段，有很多书是经典，适合按书单购入，放到书架，孩子普遍都会喜欢翻阅进而阅读。比如《雾灵三部曲》这样的模式书。出版的设计结构就是容易阅读。所以我个人是觉得参考启蒙书单去选书是很有价值意义的。

但是十岁以上的孩子，是有了一点识字量，有了自己的认知类型，这个阶段他个人的偏好会很影响他会不会阅读某些书。越是大孩子，阅读越是精准个性化。

正如同《阅读的力量》一书中提到，如果让孩子们(七年级)自由推荐他们喜欢阅读的书籍，孩子们推荐出来的无一在大人认可的经典阅读里。我可以从中推理到的是，十岁孩子的阅读是要熟悉这个孩子的个性和生活偏好，然后给他推荐书目就会比较容易被他接受。在他接受的书单里，夹上一些他本身不会直接有兴趣，但是在他喜欢的书籍里提到了或是知识点有相关的拓展类阅读的书籍，他会顺便速读翻阅，泛泛而的泛读阅读。从而达到提高他的阅读能力的目标。当然，就算不介入，只让他自由阅读也会提高阅读能力。

2，

mark：刚才我们也说到如果让孩子能喜欢上历史类书籍的阅读。

我个人经验是历史类的书籍，可以从听评书开始。评书本身就是特别有意思故事，又是用耳朵听，可以利用好自己的碎片时间来做到。比如，早上叫起床听评书，交通路上坐车可以听评书，父母驾车孩子在车上可以听评书.......

听谁的评书呢？我女儿是听单田方，我则是慕名也挺过袁阔成什么的将三国水浒三侠五义隋唐演义，这些都是有故事有人物有历史时代。

孩子听了故事，就会进而对故事里提到的地名，历史时期有兴趣。我是购买中国古代的地图图册，对着故事看中国那些朝代的地理划分，这样子对孩子的学地理也是启蒙了。拓展开了地理类的阅读。（另外凡尔纳的系列也是推进地理类兴趣阅读的好书单。我女儿是3年级就非常热切的读完了《海底两万里》）

评书我知道的只有历史上的三国演义，隋唐英雄传，薛刚反唐，三侠五义，等等，听这些故事会对历史史记什么的有个概念，平时孩子很难读进去背诵熟悉的历史书籍，因为有人文故事吸引，熟悉的人名，就比较容易看进去了。再给她买的较为枯燥一点的历史，地理类读物，就可以看得进去一点，，但是我女儿是不算不爱看，就是能翻翻。有了初略的印象而已。

地理历史其实是和数学语文一样对我们日常生活非常重要的常识。有了一点地理历史常识基础，出门看地图，旅行做攻略，参观博物馆，等等行为都可以结合日常阅读行为互相促进了。

我女儿和我性格不同。她打小当众说话不流利，听评书是3年级开始到现在，也很痴迷，只是她至今还是只进不出的大量涌入听，看，非常难自己去说和写。

初中了，还在瓶颈中。我和她探讨才权衡后，给她报了播音表演专业班，练习嗓音和按本说话，也许可以慢慢启动她的表达。幸好因为她听评书，她不反感说书这样的方式，很快就理解学播音表演学习这类课程是怎么回事。她也就同意我的经验建议接受上培训课学习这些技术。

如果有孩子是方言环境长大，普通话带方言发音不准，要纠音，不想通过批评教育的方式来做的话，可以从听足够海量的正确发音来纠音。孩子模仿力强大。一旦喜欢上评书就会忍不模仿里面的腔调。这样孩子是自发的纠音，比较老师来指教他会动力更容易成功。

重点是：评书对普通话纠音很好。单田芳的语速慢，措辞粗野一点，对于孩子听他的评书，你要忍耐一段时间孩子会说脏话。袁阔成语速快，措辞优雅得多。但是节奏非常快，一般思维跟不上，就变成了就是听，来不及想象。我这样语速的人，听都觉得不够速度呢。但是，袁阔成语言真好。

补充：评书经典里面有糟粕，但是故事引人入胜，而且不急于去辩解，而是让孩子听，理解，然后大一点了，在引入时代变化，思辨其中的问题和矛盾，对了，还有刘兰芳的说岳转，非常适合小孩子，那个真是说的好玩又解恨。但是父母一般受不了书里说的那内容。其实三观尽毁都无妨啊，小学就能听了个热闹，感受到气氛，听着听着，到初中孩子自己都就要思辨，会反刍自己听过的内容，去辨析考证评书故事了……

3，对于想到要面对孩子9岁以后的第一次青春发育期的父母。我自己是属于想得比较杂的妈妈。

mark:《阅读的力量》里面提到主张给青少年阅读浪漫爱情读物，我的理解是，以前我们父母怕孩子早恋，绝大多数父母都对我们这一带是拦截这类书籍的阅读的。

而今，我们社会信息普及量大了，我们已经知道青春期不仅有异性恋，还有了同同恋。

有些人是天性基因就是同同，有些是中立派，受影响而发展为同同，考虑到未来人类的繁衍，还是异性恋会是父母更希望后代延续的。

所以，浪漫小说是最早让孩子聚像话异性恋的读物和构建他们的心灵情感流动的情绪体验。

我们这一带做父母的会不会要刷新管理书籍的限制类目？目前对孩子们还是和自己父母一样限制所有浪漫小说，还是我们已经聚焦目标是拦截同同，耽美小说开放异性恋小说？

我是自孩子青春期，就赶紧放恋爱小说上架，，，，作为母亲身份对孩子，我优先异性恋。也顺从孩子的内心对恋爱情感类阅读的需求。

而且，书籍和网络信息的随手可得，父母已经完全没办法竞争，实话说，才初一而已，我女儿已经知道盖，拉拉蕾丝边。

但是由于我4年级5年级就已经放了异性恋爱小说给她看到，供她自由翻阅，我内心也祈祷请求：她先接触和接受到的还是浪漫性恋。而我的孩子，也确实如此，慢慢试探后，会和我探讨情感迷惑。

我倒不是觉得我做的一定对。也不认为我想的就是适合所有孩子的。关于这点，做父母的都得靠自己。只是提醒，你们可以早点思考做出适合自己家庭教育的判断。等到孩子长大一点，青春期前期，青春期时期，父母都是不断要根据孩子的实际情况，去权衡自己要当下如何做。

恩。补充：我是看资料知道，有些人是天性基因就是同同，有些是中立派，受影响而发展为同同，所以，天性的不去改变。

但是如果是影响，因为迷惑而摇摆会发展的同同，父母都是希望能早点干预可以影响到孩子的。毕竟我们是父母的角度，而非全人类。

时代不同，历史上的数据已经有了记录，我的分享分析出是：恰当的早恋是适宜的。适龄阅读浪漫异性恋爱情小说，是必要的。