在国外做幼教的时候，发现很多学前班的孩子喜欢听音频故事胜过听老师讲述，而且有几个阅读能力强的已经可以随手拿起一本故事书给其他小朋友读。这给我为孩子回国以后设计短期英语学习目标提供了思路。回国前到书店买了几本我的学前班孩子很喜欢的音频书Frog and Toad系列、Curious George.Chicka Chicka Boom Boom等准备给雨再用。回到国内以后在网上发现国内的孩子和家长也很喜欢Frog and Toad和George, 看来现在网络的力量真是很强大，网络资源把世界变成了一个地球村。
Frog and Toad是我的学前班的孩子百听不厌的故事。学前班的孩子中午可以不睡觉但必须静静地休息一个小时，这一个小时我们常常给孩子们放音频（要睡觉的孩子在音频声中入睡了），Frog and Toad是首选，而且连班里最静不下心来的孩子一听到Frog and Toad也安静了很多。雨再也一样，一直很入迷地听Frog and Toad。这让我想到Frog and Toad是很好的引导他跳一跳摘苹果的切入点。
我和雨再一起设置了一个“智慧树”的游戏。智慧树是雨再取的名，主要由他来剪纸绘画做好的，我当他的帮手。我们把智慧树贴到墙上，开始了让雨再从Frog and Toad找智慧果挂到智慧树上的游戏。先让雨再决定听Frog and Toad中的哪一本，听之前提醒他注意经常听到的词，然后开始跟着音频看书或者跟读，一遍听下来，让他开始找智慧果，找出来告诉我，我认可以后他写下来。写下来的过程让我很惊讶地发现，幼儿园里布置的抄写26个字母几十遍的效果是差强人意的。雨再从中班开始抄写，抄到大班，抄完好基本本子了，但是具体到单词，还是需要提醒，比如大写字母N的写法（“No"是雨再最早找出的词之一）。抄写字母和汉字n遍是中国传统教学中不可缺少的一部分，我也相信”熟能生巧“，但纯粹的机械反复操作，是否抑制了孩子的积极思维呢？写几遍练练手熟悉熟悉可以，一概要求写很多次，我个人认为就失去意义了。一个国内思想比较活跃的老师曾经告诉我说，对老师布置给她孩子的抄 写任务，她是这样要求孩子的，很认真地写两到三遍，接下来妈妈帮你写，她说，你知道吗，写很多遍的时候觉得字都不象了；当然她的做法连她先生都不认可，说怎么可以这样教孩子；但她认为对自己的孩子她还是有把握的。让我欣慰的是，智慧树的游戏让我及时的发现了雨再英语学习上的问题，通过雨再积极参与的游戏方式进行了查漏补缺。可以说雨再每天都有一些收获，第一天他找出的智慧果是：frog. toad. I .said.to.if in.on,no第二天：he. swim.go.cried.turtle.......智慧树上的果子越来越多，放学回来的时候，雨再自己忍不住上前去念上一遍，说妈妈我真想智慧树上快快长满果子，这样我就可以摘果子了。这样的游戏已经进行了一段时间，只要雨再的兴趣还在，这个游戏还会继续。我把雨再写下的单词和他这个年龄阶段所要求的Sight words词汇表对照了一下，已经是基本把握了，而且我相信雨再会不由自主地去超越。
