以艺术为中心。
每个孩子都是天生的艺术家。
每一个科学家都是一个艺术家
想象比知识更重要
孔子说：告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解（特逗，是孔子说的吗？）
0-7岁，体验式学习，具体的学习阶段（和意志力有关）
应把善的美好的带给孩子，让孩子感觉世界是安全的、美好的。
形成自己的生命力量，与母亲分离成为独立的人，分离的标志：丢掉乳牙，长出恒牙。头七年在家里呆的时间越长越好，头七年获得的知识是体验式的知识，具体的知识。
7-14岁，获得符号，向征性学习阶段（感觉、情感的能力）
让孩子在学习科学前感受到科学的美丽，在12-13岁时 接触科学技术。
这一阶段，艺术性学习非常重要，孩子将学会抽象的东西，这个阶段的孩子将决定自己能做什么，不能做什么，如果有不好的经历，将会丢掉这一门学科
14-21岁，抽象性学习（思考的能力）
学习科学技术阶段
这三个阶段不是完全分离的，而是融合在一起的。经历过完整的三个阶段后，孩子将在21岁会决定自己学什么，并在自己的一生中不断学习，不断地构建自己。
（画了一个图，这个图怎么贴上来呢？）
关于孩子画画的建议：
0-7岁，
什么都不用去教
尽量给孩子用水彩、蜜蜡等天然材质的工具。避免使用钢笔、水彩笔、彩色铅笔等硬的工具。
不要给孩子玩填色的游戏
0-7岁孩子画的多为轮廓画，画的周围的事物，并不是对着景物画的，而是画的内心的景象，感知自己身体的形成，并通过涂鸦表现出来。
孩子有在脑海里想象画面的天性，保持这种想象力越久越好。
拒绝电视：电视是被动的接受，而不是主动地去形成自己内心的画面，剥夺了孩子的想象力。而且电视画面每6钞变化一次，孩子也跟着接受这个频率，超过6秒，便会觉得无聊，表现在工作中便是不能沉入工作，注意力不容易集中。
1-3年级
第一副画：《鸡》
一粒金色的种子长呀长，长成了一个金色的蛋，在这个蛋的上面，再画一粒种子长呀长呀，长一个小小的蛋，和这个金色的蛋连在一起………整个鸡的主体就是通过一个又一个的金色的种子长呀长，长成的不同大小的金蛋组合在一起的。然后用红色的蜡笔画出鸡的戏的冠、尾巴、脚。
这完全是一个体验的过程，而没有去想在画什么，可能前一天和孩子描述过鸡，今天画的时候只是在说过程，最后形成鸡的概念。
一粒小小的种子，让它慢慢长大，用这个方法，什么都能画。而且非常有生命力
用的是色块，而不是线条，这是因为，如果用线条去画，想让他长大只能去画新的线条，而色块可以慢慢长大。
一年级的孩子，画画是没有面部的，给孩子以想象的空间，而不要给固定的东西，不建议孩子玩芭比娃娃。
1-3年级，不用考虑画面的视角、阴影等专业的问题，也不必考虑景深的问题。
1-3年级，非常重要的是，要夸奖孩子的画，营造好玩的娱乐的气氛，在艺术中是没有错误
即使孩子没有艺术天份，在这种教育下到高也会画得非常好。
这个阶段的孩子画画是从整体到部分，这是因为这个年龄阶段的孩子，在整体中生活他还不会把整体去分开。算术也一样，我们平时做是2+1=3，而华德福先给出3的概念，先感受整体，然后得出3=2+1、3=1+2、3=1+1+1
第二副画：《家人》
也是用一粒肤色的种子长呀长，真的是很神奇，
画树，给我感受很深：一粒种子在水、阳光、空气和爱的滋润下，慢慢地往土里长，长出了根，根给种子提供了养分，在水、阳光、空气和爱的滋润下，种子慢慢向空中伸展长出了树干（小巫的翻译也特别的诗意），枝干慢慢长高，在每个枝条的顶端，长出了一片叶子（画叶的时候，也是一个小芽孢慢慢长成一片叶子，教给孩子在思维中有更多的灵活性。而不是我们平时画的，先画一片叶子的形状再填满绿色）他越长越大，在每片叶子的旁边又长出了两片叶子，最后夏天来了，树叶连成了一片，（这才画完了一颗树，而且用这种画法，树可以任意生长）。画的同时，让孩子感受到了树的成长，给孩子上了一堂植物课。
画山也是，不是简单地画轮廓，尊重自然的力量，而是从地上慢慢长出来，画的同时，给孩子上了一堂地质课。
在色彩是迭加上，教给孩子颜色中的互相影响。
到这儿我才真正理解到华德福是怎样用艺术来教授所有的学科的。
4年级开始，可以教给孩子一些绘画的技巧，但必须是有专业水平的教师
4年级以后学到分数了，可以从局部画到整体了
6-7年级，画到阴影、景深、透视、运用线条、点等等不同的技巧完成不同的任务。
最后谈了一下华德福的课程设置
有一个有趣的，华德福判定孩子是否适合上学了，有一个方法：用一侧的手越过头顶去摸另一侧的耳朵。
比较有特色的课程
1、 韵律舞
2、 形象画（平面的视觉艺术）万物都是由直线和曲线构成的
为学习抽象性的东西，比例、大小、距离、空间等打下基础，教会孩子尊重真像、建立道德感。
就是一种对称游戏，让孩子画看到的形象的镜像
老师讲了一个有趣的故事，有一个变形人，或者是巫师，叫可扑尔，他非常非常调皮，总是爱变形，让人找不着他，然后老师在镜子前画了一个可扑尔，让孩子在镜子里抓住可扑尔，而且每次只有一次机会，不可以擦掉重来。超佩服华德福老师的智慧，和对孩子的夸赞。孩子没有错，都怪可朴尔太调皮啦。
可以不断加大图形的难度，所有图形都是由直线、曲线、转角构成的。这个游戏很有趣的哦，大人也可以玩。（如果孩子画的是相同的图像，孩子可能存在诵读困难）
还有一个游戏：Sam says Do也很有趣
老师做不同的动作，说Sam says Do的时候孩子才可以跟着做，如果只说了DO的时候，是不可以跟着做的，呵，第一次陷阱就有一大半的妈妈被PASS掉了，说是二年级以上就可以玩这个游戏了。
0~7,也就是从孩子出生到第一颗乳牙脱落,是孩子打基础的时期(foundation),这个时期要让孩子感受到这个世界是真实美好的。而这一时期孩子的全部知识应该来自于自然与生活。孩子会通过感受自然界的变化来学习天文，地理知识。玩水，玩沙来学习物理知识。帮妈妈在厨房里混合食物来学习化学知识。
他提到了孔子说的三句话，各位大虾帮助找一下原文：
Tell me I will forget.
Show me I will remember.
Involve me I will understand.
经一文学博士考证得到了某句原文,原贴如下:
"惭愧，本着专业精神责无旁贷地去翻了一下《论语》。无果。
百度了一下，有说是英国谚语的，有说是蒙特梭利说的，
《荀子·儒效》篇中一段话，意思与之接近：
不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之；学至于行之而止矣。行之，明也。
每个孩子都是天生的艺术家。
每一个科学家都是一个艺术家
想象比知识更重要
孔子说：告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解（特逗，是孔子说的吗？）
0-7岁，体验式学习，具体的学习阶段（和意志力有关）
应把善的美好的带给孩子，让孩子感觉世界是安全的、美好的。
形成自己的生命力量，与母亲分离成为独立的人，分离的标志：丢掉乳牙，长出恒牙。头七年在家里呆的时间越长越好，头七年获得的知识是体验式的知识，具体的知识。
7-14岁，获得符号，向征性学习阶段（感觉、情感的能力）
让孩子在学习科学前感受到科学的美丽，在12-13岁时 接触科学技术。
这一阶段，艺术性学习非常重要，孩子将学会抽象的东西，这个阶段的孩子将决定自己能做什么，不能做什么，如果有不好的经历，将会丢掉这一门学科
14-21岁，抽象性学习（思考的能力）
学习科学技术阶段
这三个阶段不是完全分离的，而是融合在一起的。经历过完整的三个阶段后，孩子将在21岁会决定自己学什么，并在自己的一生中不断学习，不断地构建自己。
（画了一个图，这个图怎么贴上来呢？）
关于孩子画画的建议：
0-7岁，
什么都不用去教
尽量给孩子用水彩、蜜蜡等天然材质的工具。避免使用钢笔、水彩笔、彩色铅笔等硬的工具。
不要给孩子玩填色的游戏
0-7岁孩子画的多为轮廓画，画的周围的事物，并不是对着景物画的，而是画的内心的景象，感知自己身体的形成，并通过涂鸦表现出来。
孩子有在脑海里想象画面的天性，保持这种想象力越久越好。
拒绝电视：电视是被动的接受，而不是主动地去形成自己内心的画面，剥夺了孩子的想象力。而且电视画面每6钞变化一次，孩子也跟着接受这个频率，超过6秒，便会觉得无聊，表现在工作中便是不能沉入工作，注意力不容易集中。
1-3年级
第一副画：《鸡》
一粒金色的种子长呀长，长成了一个金色的蛋，在这个蛋的上面，再画一粒种子长呀长呀，长一个小小的蛋，和这个金色的蛋连在一起………整个鸡的主体就是通过一个又一个的金色的种子长呀长，长成的不同大小的金蛋组合在一起的。然后用红色的蜡笔画出鸡的戏的冠、尾巴、脚。
这完全是一个体验的过程，而没有去想在画什么，可能前一天和孩子描述过鸡，今天画的时候只是在说过程，最后形成鸡的概念。
一粒小小的种子，让它慢慢长大，用这个方法，什么都能画。而且非常有生命力
用的是色块，而不是线条，这是因为，如果用线条去画，想让他长大只能去画新的线条，而色块可以慢慢长大。
一年级的孩子，画画是没有面部的，给孩子以想象的空间，而不要给固定的东西，不建议孩子玩芭比娃娃。
1-3年级，不用考虑画面的视角、阴影等专业的问题，也不必考虑景深的问题。
1-3年级，非常重要的是，要夸奖孩子的画，营造好玩的娱乐的气氛，在艺术中是没有错误
即使孩子没有艺术天份，在这种教育下到高也会画得非常好。
这个阶段的孩子画画是从整体到部分，这是因为这个年龄阶段的孩子，在整体中生活他还不会把整体去分开。算术也一样，我们平时做是2+1=3，而华德福先给出3的概念，先感受整体，然后得出3=2+1、3=1+2、3=1+1+1
第二副画：《家人》
也是用一粒肤色的种子长呀长，真的是很神奇，
画树，给我感受很深：一粒种子在水、阳光、空气和爱的滋润下，慢慢地往土里长，长出了根，根给种子提供了养分，在水、阳光、空气和爱的滋润下，种子慢慢向空中伸展长出了树干（小巫的翻译也特别的诗意），枝干慢慢长高，在每个枝条的顶端，长出了一片叶子（画叶的时候，也是一个小芽孢慢慢长成一片叶子，教给孩子在思维中有更多的灵活性。而不是我们平时画的，先画一片叶子的形状再填满绿色）他越长越大，在每片叶子的旁边又长出了两片叶子，最后夏天来了，树叶连成了一片，（这才画完了一颗树，而且用这种画法，树可以任意生长）。画的同时，让孩子感受到了树的成长，给孩子上了一堂植物课。
画山也是，不是简单地画轮廓，尊重自然的力量，而是从地上慢慢长出来，画的同时，给孩子上了一堂地质课。
在色彩是迭加上，教给孩子颜色中的互相影响。
到这儿我才真正理解到华德福是怎样用艺术来教授所有的学科的。
4年级开始，可以教给孩子一些绘画的技巧，但必须是有专业水平的教师
4年级以后学到分数了，可以从局部画到整体了
6-7年级，画到阴影、景深、透视、运用线条、点等等不同的技巧完成不同的任务。
最后谈了一下华德福的课程设置
有一个有趣的，华德福判定孩子是否适合上学了，有一个方法：用一侧的手越过头顶去摸另一侧的耳朵。
比较有特色的课程
1、 韵律舞
2、 形象画（平面的视觉艺术）万物都是由直线和曲线构成的
为学习抽象性的东西，比例、大小、距离、空间等打下基础，教会孩子尊重真像、建立道德感。
就是一种对称游戏，让孩子画看到的形象的镜像
老师讲了一个有趣的故事，有一个变形人，或者是巫师，叫可扑尔，他非常非常调皮，总是爱变形，让人找不着他，然后老师在镜子前画了一个可扑尔，让孩子在镜子里抓住可扑尔，而且每次只有一次机会，不可以擦掉重来。超佩服华德福老师的智慧，和对孩子的夸赞。孩子没有错，都怪可朴尔太调皮啦。
可以不断加大图形的难度，所有图形都是由直线、曲线、转角构成的。这个游戏很有趣的哦，大人也可以玩。（如果孩子画的是相同的图像，孩子可能存在诵读困难）
还有一个游戏：Sam says Do也很有趣
老师做不同的动作，说Sam says Do的时候孩子才可以跟着做，如果只说了DO的时候，是不可以跟着做的，呵，第一次陷阱就有一大半的妈妈被PASS掉了，说是二年级以上就可以玩这个游戏了。
0~7,也就是从孩子出生到第一颗乳牙脱落,是孩子打基础的时期(foundation),这个时期要让孩子感受到这个世界是真实美好的。而这一时期孩子的全部知识应该来自于自然与生活。孩子会通过感受自然界的变化来学习天文，地理知识。玩水，玩沙来学习物理知识。帮妈妈在厨房里混合食物来学习化学知识。
他提到了孔子说的三句话，各位大虾帮助找一下原文：
Tell me I will forget.
Show me I will remember.
Involve me I will understand.
经一文学博士考证得到了某句原文,原贴如下:
"惭愧，本着专业精神责无旁贷地去翻了一下《论语》。无果。
百度了一下，有说是英国谚语的，有说是蒙特梭利说的，
《荀子·儒效》篇中一段话，意思与之接近：
不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之；学至于行之而止矣。行之，明也。
