【转】安妮鲜花----一直在研究各种英文启蒙的方法适合我这懒人，记录下
已有 31 次阅读 2019-6-4 15:06 系统分类:成长记录
第一步，用中文辅助读图，建立英语=好玩的概念，消除对英语的排斥感。这个环节是孩子对英文书产生兴趣的关键一环，情感的融入非常重要；第二步，孩子读图片完全融入之后用孩子能理解的英文词、词组、短句对应图片中的情境，引导孩子对情境对应关系的理解；第三步，根据孩子的理解决定读多少原文或者听音频。与此同时，听力训练同步进行，每天一个小时以上。一般用不到三个月，孩子会爱上英文书，大孩子也可以开始进行phonics技能训练了。
1、对于小宝宝，我们一直说应该给他们大量的语音信号，强化他的听力辨音能力。这个时候，带音频的绘本和英文儿歌、童谣一样，是一种独立的语音读物形式。孩子在听的过程中，熟悉绘本的语言，从而为以后阅读绘本打下基础。从最近图书馆借阅书籍孩子的情况反馈看，孩子如果之前对英语这种语音信号没有接触的话，那么对于大人用英语读绘本会很排斥。所以，作为读绘本之前的预热，把绘本的音频和其他儿歌等如果放在一起听，尤其是小宝宝，会对日后顺利开始亲子阅读英文绘本有非常大的作用。这个时候，音频就是独立的，比一定非要和绘本一起。不用要求孩子一定听了就得看。甚至，越小的孩子，给些速度快的，以后的听力辨音效果会更好。这是语感训练的重要一步。 2、对于能阅读的孩子，如果他们泛听的时候听到过很多绘本的音频，那么一段时间之后，如果拿出来绘本，那种简单的，孩子往往可以指读出来，并且非常有成就感。这一点，上面有几位妈妈都有提及。我家小宝也是这样。对于这个能力，我理解，类似于孩子听妈妈讲中文故事，听得多了，能背下来，所以对于真正的识字未必有帮助，但是对于孩子的自信非常有好处，孩子往往会非常自豪地说：我能读英文书了。因为这个感觉，如果同时给配以同级别的读物，比如我给小宝配的都是一级其他系列的。就能实现你读他也跟着读的状态。这对于孩子的正音和促进阅读兴趣价值很大。 3、还有一种方式，很多妈妈在用，目前很多培训机构包括学校配套的听力资源都要求这样做，那就是：要求针对某一本书或者某一章节，听读n遍，再跟读n遍。安妮目前的公立小学的英语课就是这样要求的，包括外教课都是要求大家跟读的。个人感觉，这种方式是典型的要求立竿见影求效果的。很多教材把语速放得很慢，目的就是为了孩子能跟上。但是个人认为，这种方式因为改变了原来的语音输入规律，所以最后可能达到对特定教材能跟读的目的，但是，对于从根本上提高孩子的听力辨音能力并没有什么价值。而孩子的输出或者说他能读的像，根本的一点在于他能听得清楚。而大量泛听原汁原味的东西--不仅仅是语调还应该包括语速，同时辅助以必要的精听才是解决孩子听力问题的关键，这里面的精听应该也是同样语速的东西。 |
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