小白小白不伤心
热度 2 已有 86 次阅读 2017-7-7 10:04 个人分类:讨论与总结 系统分类:成长记录
昨天阿大猫在餐桌上念起儿歌：小白小白上楼梯，打开电视机，电视不好看，关掉电视机，小白小白下楼梯，……
他说这是梁老师教他的。
我说，妈妈也想学，你能不能教教妈妈？
他就又念了起来，念到后来，就自己胡乱改编。说小白不喜欢上幼儿园，想要呆在家里。我说，幼儿园不好玩吗？他说，不好玩。又说，好玩。又说，小白在幼儿园一个人玩。小白只玩管道积木。有人要抢小白的玩具，还打他。
我说，小白有没有大声地说不可以呢？——以前我教他大声地说“不可以”，他说他做不到。即使对着我，也只能轻轻地说“不可以”。我猜是因为大声说话时，他还没法控制自己的情绪。
他说，发生得太快了。而且小白躲开了，没打着。然后小白又一个人玩了。
*我觉得我这里插入自己的建议插得太快了点，也许可以再慢些，才能看到更多他的想法，帮他推出更多他自己接受的方法。
阿大猫七月份剩下的两天都没去上学。我其实清楚他心里有不情愿的地方。
他在同学眼里会显得怪怪的，肢体有点不协调，而讲话又经常自顾自，而且不合语法。他没有任何优势可以让同学接近他。结果就是他总是孤身一人，偶尔跟其它几个大小动作发育不好的孩子一起玩。
他们的老师并不会放太多心思在他身上，而放的时候，又经常强调要他增强能力。强行训练他小便、握勺、握笔，温柔又强硬。阿大猫因为小便训练而不愿上学的后遗症我们挣扎了一年才算解决。握勺、握笔训练的后遗症现在还没解决（在受到纠正以前，他喜欢乱涂乱画，握勺别扭但尚也能坚持，但现在基本不愿拿笔，吃饭也经常更愿手抓）。他爸后来去幼儿园说，请老师对他降低标准。
小便训练的事，我当时是打印了“善解童贞”的小便训练章节，恳请老师配合我们，不要催促阿大猫尿尿（老师说，是啊，我们现在是不催了），这样过了半年，他自己憋尿练得差不多了，才算解决的。可是老师依然觉得，阿大猫的大/精细动作能力低下，是我们一味溺爱、对他在运动能力上不做要求导致的。即使她答应了他爸的要求，恐怕还依然会有想纠正阿大猫的心情吧。
老师的期末评语，我觉得我们理解的阿大猫是有偏差的。在她看来，阿大猫是一个内向，不愿交友，但有交友技巧（比如懂礼貌什么的）的人。而在我看来正相反，阿大猫绝不内向，他内心善良敏感，也非常愿意交朋友、非常愿意有朋友，但他缺乏交友技巧。他不知道怎样发动对话，特别是别人对他的发起没有反应的时候。他不知道怎样接住别人的话，只好自管自地乱说。他不能准确理解别人的复杂情绪，更不懂得如何应对别人的情绪。幼儿园的世界在他眼里充满攻击和排挤——这可能有一大半是事实。
说实话，分析阿大猫的时候，我就想起我在幼儿园的时候，也想起我爸这几十年的为人处世。我觉得这就是遗传，是一脉相承的生物学倾向。在幼儿园里，我曾经多少次疑惑，为什么他们对我的话不感兴趣，为什么没人和我做朋友。现在看着阿大猫，算是豁然开朗。我知道他需要更友善、更包容的小环境，也知道我在帮他交友方面做得很不到位，还知道在那个大环境下他恐怕一直会是一个比较边缘的人。
