少有作业的一天

数学老师自双休日开始发狠，每天作业是2页口算练习，大概是5-6片左右。
自此我发现了大猫的一个重要问题（我又要下诊断了）：他很有可能是个ADHD没有多动表现，但是注意力不集中的孩子。
语文课堂测验卷，一节课他只写了不到1/10。我问他在干嘛，他说忙着呢。以我对他的了解，推测他是忙着发呆和舔手。因为测试没有我给他强刺激，他对测试的性质又不清楚，所以自己很难调动注意力来做题。
口算也是这样，每题之间有很长的等待空隙。如果不算这些空隙，他对题目的敏感和计算速度加起来，每题大概4秒左右（通过口算小程序测算），10题后会需要休息。如果以游戏来算，竞争状态而且别人比他弱的环境下，他的速度会更快一些，应该在2-3秒左右（德国心脏病）。但是口算20题要花10-15分钟（甚至30分钟），平均每题超过30秒。
在眼看时间要被无限稀释的时候，我在第5片采用了我读题，他报和写答案的模式。速度大大提高。在第6片，我请他自己按我刚才的方式：做完一道立马读下一道，速度同样能够维持。
所以我怀疑主动注意力不能随时被调用是他的一个主要问题。
我今天看大陆写：通常情况不主张家长监督小孩子作业。我想，我家的情况，可能必须还是有强力的监督，适当的极少量的撤退才行。

大猫问我2-5的分成和组成是什么意思。我问老师是不是让他背了，他说是。我给他解释了一下，又问他要不要背给我听。他摇摇头不肯。

昨天的作业很少，数学作业老师停了一天。我问大猫要不要自己先做一页，省得老师批量布置，我们要做很久。大猫不愿意。我只给他在小程序上做了几片，算下来至多平时口算练习的一片多一些。
语文作业也没有布置，我继续让他读日常的拼音作业。每日三遍。不过因为我之前逼他太紧，他出现畏难情绪。我对他说，如果你能不间断一个一个读下来，就可以只读两遍。在我再次提醒后，他做到了。但是u和ü的区分仍做得很差。
读了《小猫钓鱼》，爸爸带的，不知道为什么他哭了。那时我刚回家，看到纸上爸爸写满了拼音，他在擦眼泪。可能是爸爸希望他不认识的字可以通过拼音认识，所以加大了拼音教学力度，不太成功的缘故。我随后点着字让他读完这首童谣。然后让他读了《每日一诵》，和《小猫钓鱼》一样，我同样弱化了识字的训练。但请他配画，他配画都很积极。


这首是《小星星》:满天都是小星星，东西南北分不清。但大猫让他们排成了一队，又画了个很大的人。我问起这个顶天的巨人，他说就是我们故事里读到的那个。于是我让他写了"盘古"两个字。