周六家事加上自己的考试，周日孩子全天都和外公外婆在一起，没有带作业，所以直到周日晚上，大猫才能开始作业。我感觉娃爸已经有些破罐子破摔的倾向了。
周五首次数学单元测试，周六我看到试卷。大猫是最后一名（倒也不意外），得了62分。我看了一下试卷，8开正反面，他有4/10的题没写，集中在右半面。剩下的错题，则是书写（比如在田字格里数字的写法一定要按照老师的规范要求）和语文理解力的问题，并不是我所理解的数学问题。
本来的计划，是和颜悦色地问清大猫没做题的原因，分析一下做错的题，适合地给予鼓励。不过计划比我想的不顺利。
我发现要问清大猫为什么没做题是一件困难的事——无论是开放性的提问，还是封闭性的猜测。他的答案要么是沉默，要么是含糊。是没时间吗，还是没看到?做完的时候其它同学还在写吗?老师是怎么读题的，是一股脑读，还是读一题做一题，老师读的时候你在做什么，……没有这些信息，我几乎没有办法针对性地辅导。而要获取这些信息，比我想象的要难。
我想了一下，觉得这种意外是可以理解的。虽然表面上，大猫表现出的状态，是无知懵懂，但是他也有隐隐约约的羞耻感。这种羞耻感让他更难以以平常的心态回答问题:就好像少女孕妇常会回避致孕细节。
在这层理解上，我对他做了的题进行了评价，稍作了表扬，缓和他的心理压力。也不太追根究底，只是强调了试卷的翻页顺序，和从左到右、上到下的做题顺序。怎么说呢，自从他把一堂课只做了1/20语文练习卷拿回家，我觉得这次的数学卷给人的心定还是多于失望和焦虑的。
尽管如此，我火气还是被他黏黏糊糊的反应激起。指导他完成没做的数学题时情绪非常不好，有吼叫的倾向。
将近晚9点的时候开始做背诵作业。我先让他先自己通过拼音读了一遍全文，稍提点了几句。之后让他带我读了几遍。读过五六遍后。让他看着我背，我故意装作想不起来，让他提醒。我背一遍，他背一遍。如此三遍之后，我们分别录了我和他的背诵录像。不是很熟练，一开始读错的字还是会背错，但是总算是能背下来。时间不多，精力不够，不能强求熟练与完美。
之后读拼音，两天没读，有退步。三张纸分别只读了两遍和一遍。
最后做口算作业，90题30多分钟，没有特别强调速度。以后还是要引进更合适的练习。
小朋友因为持续自我刺激而舔得湿淋淋的手臂。
