关于兴趣的的秘密（摘抄）
已有 432 次阅读 2011-4-30 21:55 系统分类:其他
认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异过程。自然界的万物，它们的关系和相互联系、运动和变化、人的思想以及人所创造的一切，这些都是产生兴趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情况下，这个源泉像潺潺的小溪，就在我们的眼前，你只要走近去看，在你面前就会展示一幅令人惊异的大自然的秘密的图画；而在另一些情况下，兴趣的源泉则藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发现它；而很常见的情况是，这个“攀登”、“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身就是产生兴趣的重要源泉
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。人在心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。但是如果不给它提供食物(与事实和现象进行生动的接触，体验到认识的欢乐)，这种需要就会萎谢，对知识的兴趣也就随之熄灭。我认为，有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。
让他们体验到一种无可比拟的人类的自豪感：我们是事实和现象的驾驭者，在我们的手里，知识变成了力量，感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。可见，不要让学生对掌握知识的过程感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要！当然，如果学生亲自去研究和发现了某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾驭知识的情感就会更加强烈。此外，还有一种纯粹思考(运用智慧进行概括、系统化的活动)也能带给学生欢乐。
