在中国，如果我们说某人学习好，说白了就是能死记硬背，能考试。实际上这不是学习，这是灌输，是储存。灌输和储存不等于学习！否则，电脑是最能学习的了，最聪明的了。
学习不是记忆别人的结论，学习是要学会掌握、运用理论、原则的能力。如针对抢劫犯，我们需要学习、掌握的是抢劫犯的原理、原则，而不是去记忆相关法律条款。如针对孩子教育，我们需要掌握的是孩子成长的规律和相处的原则。如相信孩子有与生俱来的学习能力；在6岁前，孩子一定是通过体验来学习的。而不是说教和阅读。和孩子相处既不能抛弃也不能吞噬。即要有爱，也要有自由。而不是背诵书上怎么说？蒙特梭利怎么说？杜威怎么说？沃道夫怎么说？更重要的是要学习和掌握将这些原则和自己孩子的情况相结合，通过观察和逻辑推理找到最适合自己孩子成长学习的方式。而不是人云亦云，生搬硬套。一味的记忆别人的育儿观点，并不能让你掌握科学的育儿理念。顶多只能说明你头脑储存了有关育儿的知识而已。
真正的学习就是要学会批判性思维能力。也就是学会理性地思考，分析，判断，拿出自己的见解和思考。做任何判断都是根据原理、原则，针对具体的外部环境运用原则而得出判断结论。同一个原理、原则在不同的外部环境下会得出完全不同的结论。世界上外部环境千千万万，结论也就有千千万万，所以牢记结论是根本没有出路的。人脑子中的记忆细胞不是无限的，总有一天你的脑子里装满了结论垃圾。我们应该牢记原则，掌握正确运用原则的工具和技巧。在一个具体的外部环境下，通过自己习得的原则和熟练掌握的逻辑工具进行推演出正确的结论。
中国人的学习恰恰是本末倒置。中国人喜欢把别人的结论视为珍宝，而完全忽略别人用于推演出这个结论的原理、原则。如对《论语》的学习，就是背诵，根本不去研究孔子为什么这么说，他这么说的原理和原则在哪，他是在什么样的外部环境中说的？而是机械地死记硬背。背得好就是学得好。国学讨论变成了背诵比赛！谁背得多谁就有理。谁背得多谁就是专家。这也是很多人讲起问题那是引经据典，解决问题可就束手无措。
中国人的这种违背学习规律的教育，从一出生就开始被训练、被教育。在家要听父母的。要将大人的话记心上。否则，就是不乖，就是逆子。让孩子产生羞愧感、罪恶感。父母在孩子面前，个个都是圣人。神圣不可侵犯。看来老子说“圣人不死，大盗不止”是很有道理的。上学后，书本、老师就成了权威。要求你听老师的，背书本的。背得好就分数高。成绩好。出校后，领导、政府、组织变成了圣人。听领导的话、听政府的话、听组织的话、听某某的话，成为评价一个人的首要条件。
中国文化推崇听话、服从的价值。导致大部分人缺乏思考力和思辨能力。把时间和精力用在背诵经典上。中国人闭着眼睛，摇头晃脑，嘟嘟囔囔地背诵着别人的语录和结论。甚至以“倒背如流”这种即愚蠢又浪费时间的行为为荣。甚至将这种能力视为聪明、视为“神童”。这种文化价值取向，导致如今的中学不开逻辑课。还美其名曰是减负。而国外的小孩，人家从幼儿园就开始把逻辑如sorting, matching, pattern等等融在游戏把玩， 在游戏中学会逻辑、学会自己寻找规律， 从而学会思考。而我们从幼儿园就开始背《论语》，背“床前明月光”，背1+1=2，背英语单词。结果，大学毕业了还学不会英语、读不懂《论语》。难怪耶鲁校长说“中国教育是人类历史上最大的笑话”！清华外聘教授说“清华的大学生像是只会考试的白痴”。
这种学习陋习也充分反映在对民主和科学的学习和引进上。民主和科学背后的原则是什么？中国人不会去关心，不会研究，不会去遵循，先人们到西方溜一圈回来了，告诉大家他们取得了西方真经——民主和科学。那么民主和科学背后的原则是什么呢？科学背后的原则有两个；一个是观察，一个是逻辑！没有观察就没有科学，没有逻辑何谈科学。民主背后的原则呢？是人的个体价值。国人完全忽略这些产生民主和科学的原则和价值观，而只是热衷于结果、结论。这样一来，我们的旗号改成了“民主和科学”，原则和价值观还是封建的那一套。这就是俗话说的“挂羊头卖狗肉”，“新瓶装旧酒”。
学习就要学习原则，学习掌握运用原则的工具及其推演技巧。这需要人们掌握逻辑，没有这个工具，人无法学习原则。无法科学思维，经常会犯偷换概念的错误，这是生活中最常见的逻辑谬论，也是媒体经常使用控制舆论的方式。如甲说：“我孩子不适合上幼儿园”，乙反驳：“把小孩关在家，不让他和同龄小孩接触，不让他学习，那真是残害孩子”。乙就是在偷换概念。人家说的是“我孩子不适合上幼儿园”，乙给偷换成“把小孩关在家，不让他和同龄小孩接触，不让他学习”。在对方反驳你的命题时，你一定要注意对方反驳的那个起点与你的命题是不是一致的。这里面最容易犯的错误就是，你的命题的反面包括许多内容，对方抓住这许多内容中的一个来反击你。如上面的“我孩子不适合上幼儿园”的反面就包含了让孩子在家、在大自然中学习，在家、在大自然中和同龄孩子玩，也包括把小孩关在家，不让他和同龄小孩接触，不让他学习，对方攻击抓住诸多可能性中的一个极端来试图推翻你的结论。这就是在偷换概念。
缺乏逻辑思维，我们容易陷入“非黑即白”、“非友即敌”的境地。容易造成社会成员间的关系紧张，造成社会不和谐，甚至动乱。
学习不是记忆别人的结论，学习是要学会掌握、运用理论、原则的能力。如针对抢劫犯，我们需要学习、掌握的是抢劫犯的原理、原则，而不是去记忆相关法律条款。如针对孩子教育，我们需要掌握的是孩子成长的规律和相处的原则。如相信孩子有与生俱来的学习能力；在6岁前，孩子一定是通过体验来学习的。而不是说教和阅读。和孩子相处既不能抛弃也不能吞噬。即要有爱，也要有自由。而不是背诵书上怎么说？蒙特梭利怎么说？杜威怎么说？沃道夫怎么说？更重要的是要学习和掌握将这些原则和自己孩子的情况相结合，通过观察和逻辑推理找到最适合自己孩子成长学习的方式。而不是人云亦云，生搬硬套。一味的记忆别人的育儿观点，并不能让你掌握科学的育儿理念。顶多只能说明你头脑储存了有关育儿的知识而已。
真正的学习就是要学会批判性思维能力。也就是学会理性地思考，分析，判断，拿出自己的见解和思考。做任何判断都是根据原理、原则，针对具体的外部环境运用原则而得出判断结论。同一个原理、原则在不同的外部环境下会得出完全不同的结论。世界上外部环境千千万万，结论也就有千千万万，所以牢记结论是根本没有出路的。人脑子中的记忆细胞不是无限的，总有一天你的脑子里装满了结论垃圾。我们应该牢记原则，掌握正确运用原则的工具和技巧。在一个具体的外部环境下，通过自己习得的原则和熟练掌握的逻辑工具进行推演出正确的结论。
中国人的学习恰恰是本末倒置。中国人喜欢把别人的结论视为珍宝，而完全忽略别人用于推演出这个结论的原理、原则。如对《论语》的学习，就是背诵，根本不去研究孔子为什么这么说，他这么说的原理和原则在哪，他是在什么样的外部环境中说的？而是机械地死记硬背。背得好就是学得好。国学讨论变成了背诵比赛！谁背得多谁就有理。谁背得多谁就是专家。这也是很多人讲起问题那是引经据典，解决问题可就束手无措。
中国人的这种违背学习规律的教育，从一出生就开始被训练、被教育。在家要听父母的。要将大人的话记心上。否则，就是不乖，就是逆子。让孩子产生羞愧感、罪恶感。父母在孩子面前，个个都是圣人。神圣不可侵犯。看来老子说“圣人不死，大盗不止”是很有道理的。上学后，书本、老师就成了权威。要求你听老师的，背书本的。背得好就分数高。成绩好。出校后，领导、政府、组织变成了圣人。听领导的话、听政府的话、听组织的话、听某某的话，成为评价一个人的首要条件。
中国文化推崇听话、服从的价值。导致大部分人缺乏思考力和思辨能力。把时间和精力用在背诵经典上。中国人闭着眼睛，摇头晃脑，嘟嘟囔囔地背诵着别人的语录和结论。甚至以“倒背如流”这种即愚蠢又浪费时间的行为为荣。甚至将这种能力视为聪明、视为“神童”。这种文化价值取向，导致如今的中学不开逻辑课。还美其名曰是减负。而国外的小孩，人家从幼儿园就开始把逻辑如sorting, matching, pattern等等融在游戏把玩， 在游戏中学会逻辑、学会自己寻找规律， 从而学会思考。而我们从幼儿园就开始背《论语》，背“床前明月光”，背1+1=2，背英语单词。结果，大学毕业了还学不会英语、读不懂《论语》。难怪耶鲁校长说“中国教育是人类历史上最大的笑话”！清华外聘教授说“清华的大学生像是只会考试的白痴”。
这种学习陋习也充分反映在对民主和科学的学习和引进上。民主和科学背后的原则是什么？中国人不会去关心，不会研究，不会去遵循，先人们到西方溜一圈回来了，告诉大家他们取得了西方真经——民主和科学。那么民主和科学背后的原则是什么呢？科学背后的原则有两个；一个是观察，一个是逻辑！没有观察就没有科学，没有逻辑何谈科学。民主背后的原则呢？是人的个体价值。国人完全忽略这些产生民主和科学的原则和价值观，而只是热衷于结果、结论。这样一来，我们的旗号改成了“民主和科学”，原则和价值观还是封建的那一套。这就是俗话说的“挂羊头卖狗肉”，“新瓶装旧酒”。
学习就要学习原则，学习掌握运用原则的工具及其推演技巧。这需要人们掌握逻辑，没有这个工具，人无法学习原则。无法科学思维，经常会犯偷换概念的错误，这是生活中最常见的逻辑谬论，也是媒体经常使用控制舆论的方式。如甲说：“我孩子不适合上幼儿园”，乙反驳：“把小孩关在家，不让他和同龄小孩接触，不让他学习，那真是残害孩子”。乙就是在偷换概念。人家说的是“我孩子不适合上幼儿园”，乙给偷换成“把小孩关在家，不让他和同龄小孩接触，不让他学习”。在对方反驳你的命题时，你一定要注意对方反驳的那个起点与你的命题是不是一致的。这里面最容易犯的错误就是，你的命题的反面包括许多内容，对方抓住这许多内容中的一个来反击你。如上面的“我孩子不适合上幼儿园”的反面就包含了让孩子在家、在大自然中学习，在家、在大自然中和同龄孩子玩，也包括把小孩关在家，不让他和同龄小孩接触，不让他学习，对方攻击抓住诸多可能性中的一个极端来试图推翻你的结论。这就是在偷换概念。
缺乏逻辑思维，我们容易陷入“非黑即白”、“非友即敌”的境地。容易造成社会成员间的关系紧张，造成社会不和谐，甚至动乱。
