本帖最后由 ava_yy 于 2011-12-5 13:36 编辑
[婴幼早教]爱发脾气的孩子
个案一：
五小姐的儿子六岁了，非常爱发脾气，王小姐说：“当孩子发脾气时，我忍不住会给他一巴掌，然后把他关在房间里。可这样做没有什么作用，而且我还会产生犯罪感，不知道该怎么办？”
个案二：
吴先生的儿子一年级了，脾气古怪，经常会无端端发脾气，中午回家吃饭后午休，叫他去上学，如果叫早了他会哼哼唧唧赖着不起来，叫晚了点就会在家里大叫大闹不愿去上学，谁碰他一下就会哭闹着说，你们打我。吴先生讲到自己的儿子直摇头，他说我什么方法都试过了，在没有找到更好的方法前，只要他发脾气，无理取闹我都是在用打骂来解决。
分析：
五六岁的孩子正好是需要发脾气的时候。不仅如此，在体验安全、快乐、满足、友情、信赖、亲蜜与依恋的同时，他还需要体验愤怒、敌意、悲伤、抑郁、挫败、不诚实、破坏、执拗、疼痛、饥渴、寒冷等情绪。五六岁孩子正面临情绪发展的重要阶段，也是最初阶段。而一个人的情绪能力恰好是他个性、情商、情爱能力发展的温床。这个阶段父母有一个重要任务就是帮助孩子的情绪成长，比如让孩子对自己的情绪有识别，帮助孩子选择合适的情绪表达方式，促进孩子自我疏导与管理各种情绪的能力。最终帮助孩子在成长的过程中逐步形成可以自如的在合适的地点、合适的时间表达合适的情绪的能力。
妈妈想惩罚孩子，可能是自己头脑里认为无端发脾气是一个坏习惯，或不制止它孩子会越来越糟糕，其实这是想当然。孩子乱发脾气是他不知道该如何表达他的情绪，当他发脾气时，感觉对父母牵制比较大，比如：孩子一发脾气父母就会有强烈的反映；于是他就接着这样干，乐此不疲，不知不觉父母陷入与孩子较劲的怪圈。所以父母要知道：孩子这样的情绪现象是有心理学意义的，五六岁孩子正处在与父母的依恋分离期，一方面他要随心所欲、自行其是，不愿意再受父母管辖，一方面他又想继续依赖父母，恐惧父母离开自己。这是一种双向冲突，孩子出现情绪不稳、发脾气，意味着一种对父母的关系控制。
对策是告诉孩子发脾气是一种生气，一种愤怒情绪的暴露，还有告诉他生气的时候内心是很难过的，一点都不好受。这个过程是识别。静静的，甚至可以微笑 着看他发一会儿脾气，最多两三分钟情绪就会结束。情绪的结束往往会让孩子感觉疲惫，告诉他发脾气可以不那么久，妈妈听你嚷一名就知道你要什么了，生气太过，人就没有精神了。这个过程是鼓励情绪节制。然后告诉他生气的原因是什么？
愿望没有满足：如想要什么东西却未能如愿；
遭受一种限制：比如必须按时起床吃饭；
失去某种快乐：喜欢的电视节目停播，没人陪他玩或大人只顾自己的事；
遭受挫败：搭积木失败等。
让孩子把发脾气和可能的原因结合起来，这个过程叫“联偶”，对孩子说哪些情况下发脾气是可以的，哪些情况发脾气也没有用。尤其要跟孩子说在某些情况下，如果不发脾气，好好跟妈妈说，你的愿望更容易实现，这个过程是“选择”。最后，妈妈要模仿情绪给孩子看，如何合适的表达愤怒，这个过程叫“管理”。
对乱发脾气的孩子，这样做还不够，乱发脾气的孩子一定是习惯了通过发脾气来获益的，所以当孩子发脾气时，妈妈就走开幕，干自己的事。等孩子发完了装着什么都没有发生，更不要批评他。因为在某些时候，批评也是一种亲密获益。而孩子态度和蔼地要求什么，妈妈立即满足，哪怕要求稍有些过分，为了抑制他的脾气也要满足，让孩子觉得好好说话更能实现理想，这个过程叫“消退”。
