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看了翅膀帖子，决定也来写一个关于数学的帖子。我的专业应该属于应用数学的一类。以前在国内的时候读应用数学，假期回家的时候帮父母推脱不了人情讲过几个数学。属于那种初中100分考个40多分，或者高考150分考个60分重考辗转找到我父母的人情。其实这种倒是好办，基本上要拿到70%的总分还是比较容易。又因为学校的缘故，改过几年高考和考研的数学试卷，所以对整个高中以前的数学体系还有一些印象。后来受姐姐所托，开始远程教小侄子数学逻辑的一些思维，于是又把小初高试卷看了几份。
数学以高考为分水岭。高考之前的所有东西在一个体系下面，小初高的知识点虽然有多不同，但从设计的角度来说理论上是一脉相承。比如说小学建立初步的几何图形概念，初中加入平面几何各个图形的性质，高中把图形整成立体的成了立体几何。比如说小学学分堆，初中学简单的概率，高中学组合。比如说小学学三角形，初中学三角函数，高中学极坐标解析几何。但问题是小学初中高中陪伴小孩子的是不同的老师，很难有人真的从系统的角度学数学。真的能够明白数学是一个系统的高考应该都拿到95%的总分了。
有人说初二是关键，高二是的关键，也其实是在初二和高二的时候开始建立关于初中数学体系，在高二建立起高中的数学体系。其实也没有那么神秘，我姐姐不太给力，我估计她帮小孩建立可能性比较小，所以我倾向于一开始就建立起来。也就是站在中考的角度学小学初中知识。站在高考的角度学初中高中的知识。因为有的时候只是一句简单的话，就可以慢慢浇灌下去，比如说小学六年级的时候做了一道简单三角形的题目了，就可以稍微说一句以后到了到了初中会学到一个定理三角形两边相等，对应的角就相等。小孩子不一定要记得，只是在几年再听到这个知识的时候，脑中会觉得似曾相识，那么脑中会接受得比较快。
有人提到家教的问题。认识几个奥数的和奥林匹克物理的得奖的，他们好像长大过程中也没有过家教。每年每省会选拔三个人，一起杀到冬令营，参加选拔赛，然后再杀国际。以前那纯属各人爱好。但现在时代不同了，那个家长顾着自己工作小孩子自己学习的时代已经一去不复返了，越来越多的家长投入关心小孩子的教育。这样说，教师的小孩子写一个want do，家长就能说一句已经是want to do。很多时候小孩子的起点一半在学校，一半在老妈。我能够明显看到我与我姐姐的差异，小侄子如果错了两道同样的题，我基本上可以知道他哪里知识薄弱，要怎么讲怎么预防，但是我姐姐只会觉得是不是小孩子不仔细。所以每个小孩子的家庭环境不一样，翅膀能够循序渐进的教，我姐姐却只能跟在老师说的话后面转。如果家长没有经过高考的培训，如果小孩子那门功课又不是怎么好，还是请挂外挂吧。这是一个无可奈何的事情。
其实整个小学，初中，高中的数学都不难，哪怕100分考10分，其实都没有什么，从头开始学也就那么多东西。我大概讲讲怎么讲数学题目吧。
第一步，见山是山，见水是水
小侄子现在小学六年级。处于懂一些方程。我一年前瞄过他暑假作业中的数学应用题一眼，接过四道问题，错了三道，还有一道属于蒙对的。姐姐觉得是小孩子不认真偷懒的性格造成的，我却知道小侄子对列方程有模糊点，因为模糊所以才会出错。
我开始教他最简单的方法。就是
问题是什么就假设什么是X， 然后看到“比”就写“=”，看到“大，多，”就写“+”，看到“少，小”就写“-”。
打一个比方说，“甲比乙多5个，甲有30个，问乙多少个？”就假设乙为X个，然后， 30=X+5 ==》 x=25.
这样好了之后，我对老姐说，你找50道同样的题目的来找个周末训练一下，至少简单方程不能列错。这样一个周末过去，小侄子简单列方程问题解决。
训练完了第一步开始训练第二步。我知道小学对于小孩子列方程要求不是很多，但是要这么想，初中没有一个专门的一个知识点叫做教会列方程，老师会假设小孩子对文字转换成数学式子有这么基本的把握。如果到了初中到了二元一次方程遇到了岂不是抓瞎了。
于是我又陆续出了一些综合的小学应用题给小侄子做，这个时候，只要求他能够用一天的时间做出一道就可以，随便什么时候想，想出来了就撒花，想不出来没关系，我们边走边看。比如说什么已知男女总数是多少，男比女多多少，那么男女各多少。 这样陆陆续续过了一个月，终于遇到任何小学应用题他都不会出错。
按图索引的方法更加详细的应该看娜娅的帖子。应该我就教一个小孩子，他关于列应用题的方面属于0起点，我用了这个方法。但是一旦小孩子完全掌握之后，可以加深拓展一些。
第二种，改掉粗心的习惯
有人问到小孩子的计算问题。这样子说如果是学龄前想教小孩子计算，简单的方法就是设计一个买卖的游戏，买一堆橘子回来。然后周末到爷爷奶奶家去，各个大人都来买橘子，1块钱一个，有人买3个，有人买两个，给不同的钱。然后让小孩子找零，这样子一个周末过来小孩子就会了。
如果是小学三年级，那个是注意力不集中问题，参见翅膀的帖子。
如果是小学六年级，还有严重计算错误，比如说上面是个数，抄到下面就错了，或者是明明乘以，写到后面丢了或者变成乘号了，家长就要注意了。很不巧，我的小侄子也有这个毛病。这个毛病的养成有三种可能，第一种思维速度很快，因为思维敏捷，所以容易思维定势。第二种是因为内心深处的偷懒习惯，能少则少。第三种是因为想赶快完事，反正做错了没有人查。小侄子不属于有数学天分的人，排除第一种。只能是第二种和第三种。第三种的养成其实姐姐要付很大责任，小孩子若是这种内心深处想偷懒和敷衍赶快了事的，老妈就得付出很大的努力，就是帮着检查作业。无它，这样之后小孩子每次要想偷懒和敷衍了事的话，知道老妈检查出错的，自己还得重做，所以慢慢的就会自己起来。很不巧，老姐一直放任小孩子到了六年级，现在已经养成了不好的习惯。我们只好从头再来。老姐深刻认识到这个是她的失职，不是小孩子的问题，于是买了本计算巧手。每天中午吃饭之后，拿出10分钟，小侄子做20道计算题。才训练的时候老姐在微信上打了几个哭脸，说10道题错了3道。我只能安慰。要求老姐每道计算每个步骤，都仔仔细细检查，然后把他计算错的题目都抄下来，周末重新做。每次我都“威胁”老姐道，你儿子如果学不好，就是你这个老妈不负责任造成的，所以现在就得好好付起责任来。
现在的小孩子好像小学很多满分，初中也很多。我自己数学小学的时候没有得过什么满分，初中时候好像数学也不多，到了高中的时候却很多次。主要是高二的时候遇到一个数学老师，那位数学老师说，出现粗心错误就是小学没有毕业，已经养成错误习惯。当时全班哄然，那老师又说，小学不就学个认真仔细，操题不错，计算正确，你们粗心出错不是小学没毕业。从此之后，我高中阶段再也没有出现过粗心的错误。因为这句话，我一直感激这位老师。
这样说吧。有人觉得粗心错误不要紧。但是若是高考或者国际竞赛的时候粗心错了多冤，准备了那么就全部虾米了。所以如果小孩在快要小学毕业来，还有粗心的问题。有一个仔细认真的好习惯会整个初高中的学习都是有用的。
当然每个人的方法不一样。我之所以提出上面的方法是因为这个方法能够让老姐切实可行。姐姐后来上的技校没有经过高中的锤炼，我不能指望她去跟上小孩子后来初中高中的课程，所以我现在就需要制止这个毛病。很多经过高中锤炼的陪伴在小孩子身边的妈妈应该有更加好的办法。每个小孩子环境和可以用的资源不一样，所以方法也不一样。
经过了两个月的荼毒后，小侄子终于改掉了粗心的毛病。
（插播2）第N+1种，关于做整套真题与单向训练
看到恋城说让小孩子做真题，我想提出一个个人的看法。
小孩子做题分成会做的，仔细想想能够做但是粗心错了，仔细想想能够做但是思路缺少一部分半途走弯了的，还有就是自己想想能够做做对了。
拿真题做的问题出在，可能出现错误重复犯。你曾经贴出小孩子的错题，明显的可以看到小孩子关于立体三角形上面只是上有模糊点。我瞄小侄子的试卷的时候，如果看到有重复知识点的错误。就会远程遥控老姐来对小侄子进行强化训练。
我个人觉得。你让他做了十套真题之后。你总结一些她的错误。先把知识点模糊的给总结出来。
如果说关于长方体的题目，她错了一半。那么就说明她对这个知识点有模糊性。看看她公式会背但是一做题目就出错。没关系，你到网上找50道各种长方形，正方形的题目，拿出一个周末专门针对这个知识点。周六一道题，一道题的过。都做对了，全部弄懂了之后。周日拿出来重新做一遍。周六做不对没有关系，周六是为了懂，周日做对就行。
记住一定要帮她把知识点一个个的过去。数学的教育其实一对一的比较好，因为每个小孩的反应速度，每个小孩的模糊点关系不一样。反正整个小学也就这么多知识点，就算都陪她走一趟也没有。
真题的培训有没有用，有用当然有用。但是有一个前提，就是没有知识点的模糊。然后训练综合能力。如果有知识点模糊的话，做整套的真题帮助比较小。原因是当小孩子遗漏了，需要一个专门的时间去专门记忆它。
就像我对我姐姐说的，如果小孩子的父母双方只要一个人经过过高考，那么他们就是小孩子的助力，如果小孩子哪里不懂，哪个知识模糊，家长一句话就可以提醒过去。如果你的小孩子不具备的这个家庭环境，那么小孩子还是家长就得付出双倍的努力。所以从现在开始专门帮着小孩子总结。陪伴小孩子从小学到高中的只有你，所有你要成为他最大的动力。翅膀做得很好，但是我姐姐做不了翅膀，所以她需要付出很多背后的努力的，她不用跟别人比，只要小侄子这周能够比下周多一个知识点就好了。恋城，请如同我姐姐一样，为小孩加油！
第三种，循序渐进。
我看到有人的帖子提到给小孩子将数学题，讲了小孩子听不懂。其实这是一个讲的问题。讲任何题目都要做到让听众听懂。
我每天给小侄子出一道英文的数学题目给他做，训练他的数学思维，顺便训练他查字典翻译，连猜带蒙培养英语的语感。下面提一下我怎么讲一道题目的。
题目是某人买了252听可乐给100个人，每人至少买1个，问怎么安排才能让中位数达到最大？
下面是我们的微信记录
小侄子：什么是中位数（中位数的概念在苏教版六年级中已经不存在了，所以得从定义开始）
我：中位数就是把一堆数从大到小排队，然后中间的那个数，如果中间有两个数，那么就是两个数的平均。比如说，1，1，3，5， 7的中位数就是3。如果1，1，3，5中位数就是（1+3）/2=2。记住要先排序，来来来，告诉我，1，100，3中位数是多少。
小侄子：3
我：好厉害，聪明，聪明。再来，3，100， 1，9中位数是多少。
小侄子：（3+9）/2=6
我：聪明的小孩。我们现在为了做题目，先让你妈找20个硬币出来。想想4瓶可乐分成三堆，怎么让中位数尽量大。
过了一会儿，小侄子贴了一张1，1，2的硬币分堆来。
我：对的，对的，撒花。接着来10瓶可乐分成3堆，怎么让中位数尽量大。
小侄子贴了个1，2，7的的硬币分堆来。
我贴了一个哭脸上去，说：老姐出来帮忙。记住第一要是增加的顺序，第二要让第二数尽量大。
过了一会儿，小侄子贴出3，3，4的的硬币分堆来。
我又贴了一个哭脸上去，说：记住要中间的尽量大。
过了一会儿，小侄子终于贴出1，4，5的的硬币分堆来。
我说：果然全家出动力量大。接着来21个硬币分成5堆，怎么让中位数最大。
老姐出马，贴出1，4，5，5，6的分别图片。
我一个哭脸上去。
老姐又贴出，1，5，5，5，5的图片。
我一个带血的刀上去。
过了一会儿，老姐贴出1，1，6，7，6
我说，对是对的，能不能从小到大排。
小侄子贴出1，1，6，6，7
我立马打出无数，kiss的表情，又问，21个硬币分成6堆，怎么让中位数最大。
过了一会儿，小侄子贴出1，1，1，6，6，6
我说：就差一点点了，记住如果是话，是中间两个数字的平均数。
小侄子贴出1，1，4，5，5，5的分堆图片
我很狗腿的献上鲜花无数，说：现在把252听可乐分给100个人，至少一个人1听，问怎么中位数最大。
过了一会儿。
小侄子贴出他的计算步骤，252-49=203，203/51=3…50， （203-3）/40=4，（3+4）/2=3.5
我立马狗腿贴了一个翘大拇指的萌图。
小侄子很开心的贴了几个快乐的萌图。
我跟上总结说，分堆是要按照升序，中间两个平均最大，就让一开始等于1，然后让后面的尽量平均，实在平均不了就先解决掉中间最小的一个，再让后面的平均。
老姐开玩笑道：在某教授的指导下，我们全家都知道中位数什么意思了。
我个人觉得任何问题对于任何小孩来说都是可以慢慢讲懂的，我不偏向于自己说出答案。我喜欢一步步的提问，然后小孩子自己找出答案。其实高考的数学大题目也没有多难，改过高考试卷的就知道大题目是分步给分。怎么改，从下向上看，如果最后一步对了，一般上面就对了，如果最后错了，就像上面反推。讲题目就是倒过来，问第一步如果要得到第一步怎么办，（做出来了，很好，我们已经成功的迈出第一步了。）再问如果得出第二步怎么办，（没有思路，没关系，给点提醒。有提醒又做对了，太好了）接着问，如果要得出第三步怎么办，（做错了，指出错误，然后订正对了，我们已经很接近了）。慢慢的化成一个个的问题，一步步引导，小孩子自己会找到答案。完全做出来之后，在把这些放一边，让他从头到尾写一遍。这样很好了。
如果家长遇到给小孩子将数学题目讲不懂。那就找一个简单慢慢的切入点，让小孩子自己做，然后引导小孩子一步步走下去，要想办法让小孩子自己想出答案，这样子比你讲要很多很多。对于数学不好的小孩，送上课堂，或者送到培训机构，那效果可能不大，他需要的是一对一的引导。如果没有外在的条件，家长可以做一个很好的一对一的引导。
（插播3）第N+2种，找到知识的断层
楼上有说他家小孩子最大的问题是找不到知识的断点。这个问题太强求你家小孩子，这个应该是做妈妈的找出来，或者哪个一对一的家教可以帮你找出来。主要原因是这样的，我只所以看小学初中高中的数学是一个系统，是因为我站到大学数学的基础来看。小学初中高中侧重于从基于具体问题的逻辑思维，它对公式，技巧，定义，关联性的依赖很强。大学之后开始理论数学的逻辑，打给比方说极限，测度论的很多证明直接都是从定义来的。从某种意义上来说，小学初中高中的数学是一个很完整的体系，甚至关于经典概率的部分也足够完备。我能够看出来是因为我有一个博士学位是应用数学，所以很系统化的倒过来看前面的所学，高考之前学啥了，本科学啥了，研究生学啥了，博士就是各个方向了。出试卷多了，也就知道，再看别人的中考，高考，考研，试卷也就知道，哦出题人要考这个，他们想干嘛干嘛。出一套试卷，要知道他们要覆盖那些内容，还要分成难的，中等的，容易。一套试卷如果没有人考满分，那么是失败的；如果一堆高分拉不开差距也是失败的；如果平均值太低，也会被人骂啊。所以系统化很重要，因为系统化会让你站到出试卷人的角度去考虑。
小孩子不具备这个能力，有一句话说不识能够庐山真面目，只缘身在的此山中。小孩子自己正在爬山，哪里知道他具体处在山的什么位置。这就是我前面说老妈或者老爸有没有经过高考很重要。如果经历过高考，好歹爬完了这座山，才能够知道哪里弱。
要知道哪里弱，十套综合题，然后把所有的试卷放在一起。基本上习惯的思路，方法，那些模糊，为什么模糊都可以一清二楚。但是这个只能大人做，不能小孩子自己的。小孩子自己正在其中。
依靠老师也很扯，因为每个小孩的薄弱点不一样，要归纳总结才能有针对性措施。无论是老师，还是培训机构，只要不是一对一的方式，就很难做到。我教了小侄子一年，总算把他遗漏的都补上，准备上初中的基础都打下了。但除了自己家的小孩子，谁也不可能有这样的心力去面对的。所以如果你是一个快要崩溃的家长，那么请做一些课后功课，因为你家小孩真的需要你的帮助。
如果家长说我真的很忙，或者像我老姐一样自身背景不给力怎么办。如果已经是初三，或者高三的，有一个办法，就做知识串讲。就是找一个系统化很强带过高三毕业班的老师，把所有初中或者高中的知识都串起来，拎一遍。很多带过高三毕业班的老师很有本事，他们系统观很强，而且教学经验丰富，如果能够找到一个负责的一对一的话，问题也解决了。
家长的确是主力，而且只有你能够跟小孩子从小学一步步走到高中。任何人都比不上父母努力。
第四，几种常见的几何方法
也许有人说小孩子才小学，几何知识很简单，其实小学与初中的几何是联系在一起的。几何题目最麻烦不过是辅助线。而几何的辅助线的思路无非来源于平移，旋转，补充。
于是站在将来小侄子初二要学几何的角度，我给他出了类似于下面题目。举几个例子在。
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image001.jpg
这道题用到的观念是假设的正方形面积为1。小侄子说，没有面积怎么做。我说你可以假设正方形面积为1，求一下比例。选C，很好，好做对了，r然后假设面积为2，求一下比例。还选C很好。有一天你遇到求比例，记住可以假设为1，或者为其他任何数，都不会影响比例的。
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image003.jpg
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image005.jpg
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image007.jpg
我举这些例子是想说，我怎么站在小学生理解的角度上给出初中知识的概念。小侄子现在6年纪，对他来说就是简单的图形。我零零碎碎的给过他很多要求旋转，添加的例子。然后引导他做出来。如果知道他一定有困难，就拉着他妈妈作弊，就是我偷偷告诉我姐，我姐再偷偷告诉她儿子，然后她儿子可以在我宣布对了之后，可以很骄傲贴一些自己很牛的萌物。用这些题目的目的图形一方面是为了他对观念，另一方面是为了引出他初中讲学到的知识点。小侄子现在不要学会用，不要求知道，只是我一遍遍缘木求鱼的念叨下，这些定理将成为一种听过的背景音乐。当初中他真正学到的时候，就会觉得原来你在这里，我们已经是老朋友了。
这就是我说的站在初中的基础上讲小学的知识。小学初中高中的数学知识不是分割的，它们是联系的。我希望做的就是在小学时候打下初中的基础。而且有时候引申只是一句话而已。
(插播4)第N+3种，学一学郭靖
（此法仅仅限于满足下面条件的的学生（1）现在初二或者高二，过了这个暑假就要进入初三或者高三 （2）现在数学成绩徘徊在及格线上下，或者及格线以下，无论学生还是家长都已经处在失去自信的边缘，（3）有一个可以耐心陪伴的妈妈的。不满足以上所有条件的，请回避此法）
上面第五种说以引导为主教。但是对于已经完全失去信心的小孩子来说这种方法不是很有用，因为大脑面对这个一而再给他羞辱知识题目考试已经完全关闭了。也就是老师上面一讲，大脑就自动空白。对于这样的小孩子有没有办法，有，有一个很“郭靖”的办法。这个办法只能争对还有一年就中考或者高考学生，因为纯粹是为了考试而不得不做出的一种方法。
工具：找一本很全的针对中考/高考数学复习的书出来，对书的要求，（1）书要很全面系统的一个个知识点的复习了内容（不是那种综合的），在每个对应的内容下面都有详细的例题。而且各种层次的例题都有，越厚越好。（2）买两本。
时间：55天（最好暑假）
步骤：
1. 数一下总共总共书上有多少例题，假设总共有300道例题。
2. 定一个详细的计划，在300道例题在30天之内全部看完。找个日历出来，上面每天标号了每天看第几道到第几道。然后每天出门上班之前对小孩说，你白天把10道题看懂了。看不懂的话也没有关系，就把上面的每步都记下来。做妈妈的到了单位之后也把这10道题目看懂，然后找张纸把10道例题的题目抄写下来。到了晚上把题目给小孩子，让小孩子把解法写下来。写不对也没有关系，老妈帮着把关，哪里错了，就根据书对照一下。然后再让小孩看书，直到能够把解法写出来为止。
3. 30天之后，带小孩去吃一顿大餐好好鼓励一下。下面进入第二阶段，对着书从头开始，300道例题，每天过20道，一样的方法。白天让小孩看。晚上让小孩能够对着题目写出解法来。
4. 又过了15天之后，同样300道题目从头开始，这一次是每天让小孩看60道题目，对他说你花一天时间把60道题目完全再看，隔天把小孩子的书拿走，给他一天的时间去做出这60道题目。就这样一天看书，一天做题，总共10天。
经过55天之后，就大功告成。
原因如下，
1. 小孩子在已经形成厌倦心理的时候，让他做题，对他来说是一种痛苦。既然这样的路不同，不如走一条可以走的路，就是不要他做题，只要他看懂题。老师和外面集体的培训往往不如这个效果好，因为只要不是1对1的，小孩子接受能力不一样。打个比方说，别人已经反应出来了，自己还在没有反应出来慢慢就跟不上了，而且老师也好培训也好是面对群体，他不可能给一个慢小孩的慢慢思考的，他要求的是一半以上课堂上直接听懂，然后1/4的回家揣摩揣摩也听懂了，还有1/4就是要付出额外的努力。在这种情况下，给小孩的一天的时间，随他自己怎么安排，是理解也好，是背下来也好，一天10道题目攻略过去。
2. 老妈一定要也全部背熟了。要求老妈背熟的原因是
（A）,小孩子自己写的解法也许与原来书上的例题不一样，也许漏了一部分，也许哪里错了，也许是对了跳步了，等等等等，作为小孩子第一老师的家长要能够很敏感的看出来。
（B）我初中时，一同学父亲是大学生，那时的大学生很少很少，他能够给同学讲题目的时候就自己看答案，然后再讲给同学听。我小的时候很羡慕这个知识很强的叔叔，但是我同学初中之后的数学很糟糕，完全无法跟上，最后放弃高中上了职中。因为同学父亲在当地属于有很多联系，他给同学安排了一份很好的体制内工作，同学现在过得很幸福。我以前不能理解为什么家长这样的努力还没有用，后来学了心理学才知道为什么明明家长很努力，好像小孩子完全不理解。主要是对小孩子来说，那个讨厌的学科就是一个恶魔。当家长看过答案再讲给小孩听的时候，小孩子的心理还是孤立无援。那种面对科目的无助感，父母高高在上看答案，讲一下，对小孩来说只能是更加的无助。要打败格格巫只有一个办法，就是家长把自己姿态放低，站到跟小孩子一起，对他说格格巫很讨厌，我们要努力收集七龙珠，然后去打败恶魔。只有你也去完全背一遍跟着小孩子一起走过灰暗的讨厌科目，他内心才能有一些安慰。这就是为什么我很赞叹那个跟小孩一起做高考试卷妈妈。她做到了与小孩子一条战线，他们一起面对测试，所以她的小孩可以去冲清华北大。
（C）小孩子心智还不成熟，内心一定会有偷懒的习惯。所以家长也背一遍对小孩子是莫大的鼓励。家长也背一遍什么都能够拿出来用的时候，也可以杜绝小孩子偷懒。
（D）家长一定要背熟了的原因是为了以后做打算。等入了初三高三之后，看到小孩子不懂那个题目，立刻去联想那个300道例题中的题目，把那本书例题翻出来，一看就说，原来是个老朋友，不过是换了个装束，所以不怕不怕我们已经会了。
3. 其实中考也好，高考也好，总分中80%是考的基础点(中考基础点会达到90%)。这个办法就是把所有的知识点的题目例题都背下来。有人说数学要理解，要灵活。但是每个人是不一样，如果我们现在只是想要拿个80%的分数，完完整整的背下一本书也就足够了。为什么要背，因为0乘以任何数都等于0，当小孩子大脑拒绝思考的时候，他关于这个知识的储备是0，所以背是一个万不得已的方法，是为了让基数不再是0。等基数不在是0了之后，到了初三高三老师再将的时候，课上就会好很多。即使跟不上，没有关系，还有自己已经背过一本书在，遇到不会的就去翻这个曾经陪伴自己一个暑假的书。我承认这个办法很木，其实就像郭靖跟在洪七公后面写降龙十八掌一样。也许小孩子反应现在就是比别人慢，so what？我们不需要跟别人比，我们只需要跟自己比，知道自己进步了就好了，一步一步走，哪怕每次都得翻那个已经翻烂的复习提纲去找思路，就像郭靖到处就一个降龙十八掌。但是如果你一套拳练好了，就可以应付所有的了。
4．为什么要背三遍？第一遍是依葫芦画瓢。第二遍是掌握。第三遍的融会贯通。
5.为什么之后将进入初三，将进入高三小孩有用？这个类似于武打小说中的闭关，闭关用于决战之前才有用。前面不会有那种背水一战的惶惶感。
这个办法我用过一次，不过不是用在教中考生或高考生。当时在国内读研的时候，一位朋友游说他心仪的女孩考研，正好暑假借住在我宿舍。这位MM是学的文科，而朋友学的是政治经济学，所以政治和英语，朋友自己帮助搞定；数学就扔给了。本来跑过来是抱了个补习班，结果听什么考研串讲纯粹是听天书。我一天晚上在完intern回来，看MM痛苦万分之后，与她聊了一下。才知道MM的数学基础原来是0.虽然是考数三，但对几乎完全没学过又工作了两年忘得一干二净的人来说，等于天书。我于是到QQ群里讨论了一把，师兄师姐们改考研试卷多了，他们对于出题套路已经很熟。大家说了很多，那种猥琐数学男博士自告奋勇24小时陪练的方法直接被踢墙脚。讨论出来，大家想出来的办法是干脆让MM背书好了。既然她记忆力好，干脆把陈文灯的考研复习的数三从头到尾所有的例题，背一遍算了。MM真的背下来，当然她当时很好的条件就是随便什么题目抓个周围人就可以问了。大学QQ群里面找什么帮忙的都有。暑假过后，MM就回去继续工作，半年后考研也考中了。很可惜的是她与朋友后来因为两地还是分手了。
这个方法很粗暴，很小白，也很管用，用于帮助在及格线上挣扎，或者在及格线下绝望的，毕业考学生拿到80%的总分。前提是有一个人必须握着小孩子的手与他一起帮整本书都背下来。如果没有别人的陪伴，这个方法不会有用的。因为背书这个方法用在学数学上太坑太苦太原始了，需要很大很大的 毅力，一个人，特别是小孩子，走不下来。
第六种，图形帮助理解
我去年回国的时候，看小侄子的暑假作业，看到一道题，小侄子不会。大概意思是说三个人比赛，一个人还剩下总长1/3，一个人跑了总长的11/16，第三个人的跑了是没有跑的3倍，问哪个人领先。
我住在妈妈家里。老妈教小侄子比较分数。我看到了说，来来来，阿姨画张图给你。于是我画了三条线，然后分别用刻度把三种情况都画下来，然后画了三个小人，问小侄子，你可以看出哪种最领先吗?小侄子果然很快给出答案。我对他说，奥，那么你自己也用尺画一下三个刻度。以后一道这个可以帮助理解。
小侄子属于数学完全没有启蒙。我接过他的数学教育之后，觉得不能就这样让他放任自流了。小学学习是为了初中打基础的。小学为什么要学一堆人跑来跑去的问题，这个是为了物理打基础。要学好物理的话，重要的是什么，把题目用图形表达出来，然后用公式表达出来。为了能够衔接上去，我把初中两年的物理书翻了一遍，然后看了几套中考中的物理题目。当我看到翅膀的帖子的时候，我完全羡慕妒忌了。。。。若是小侄子也能够像翅膀的小孩一样，小学也能够拆拆弄弄，那么他初中高中的物理完全不用愁啊，什么天平，重力，滑轮，甚至还有电路，这些都可以在平时玩的时候就建立基础。而且能够拆装玩具的小孩逻辑性很强，为什么，零件一个个装上去有先后，有原因，这里有一个主次先后很清晰的逻辑思维模式在里面。当读翅膀的帖子，前面说她小孩子怎么喜欢拆装东西的时候，我就想说这个小孩子到了初二一定会爆发。再读到后面，到了小学六年级就变身了。如果我的小侄子这么会拆东西，我就不用想怎么培养什么逻辑思维了，因为这种东西已经在玩中形成了。兴趣玩乐是学习的最好导师。男孩们的家长们，小孩子小学时候肢解玩具之后拆装很重要很重要！那时他们对这个世界为什么这个样子的好奇。而我们生活中的任何一个运动都与物理有关。玩具汽车是滑轮传统，放到斜面上滑就是一个受力图外加加速度，打羽毛球是空气阻力，坐在玩具椅子上是平衡，电筒电灯是电路，冰箱打开就亮关了按是因为有个开关，轮胎为什么鼓起来上面有一个阀门就是以后初中学的求阀门受力啊。老姐啊，你。。。。。好吧，老姐不给力没有引导小孩子理科的兴趣，只能重新找一条路。
我找的第二条路，从现在开始培养以后物理要用的解题方法的，画图。在初中学习物理的时候画过无数的图。比如说弹簧受力图，滑轮的受力图，加速度分析等等之类的。也就说学物理的第一个本事就是能够一堆文字写的，画个抽象的图，加几个箭头表达出来。
为了达到这个目的。我让老姐找了一个周末专门来训练小侄子的图形解题能力。我出了下面6道题目
1. 总长50米，两个人相向跑，一个人每小时跑7，一个人每小时跑3，问什么多少时间两个人相遇。
题目很容易，但我的要求是每小时用一个刻度线画出每个人在哪里。画好了之后再列式子解。
2. 两个人在相遇之后又继续向前跑，问什么时候他们之间的距离是15。
继续画出每小时的图，画出之后，发现是相遇之后1小时相差10，接过第2小时相差20.没关于说明答案在两者之间，然后式子解，发现有个30分钟的图。
3. 两个人一起同向跑，甲每小时跑10，乙每小时跑5，问什么多少时间两人之间的距离是10
4. 两个人一起同向跑，甲每小时跑10，乙每小时跑5，跑了一小时之后，乙决定提高速度成15，问什么时候，两个人能够够肩并肩。
5. 两个人继续绕站在一个起点，向不同方向绕圈圈，圆圈的周长是40， 一个每小时跑7，一个人每小时跑3，问什么时候两个人相遇。
6. 两个人继续绕站在一个起点，向不同方向绕圈圈，圆周长是20，一个每小时跑7，一个每小时跑3，问什么时候一个比另一个人多跑一圈。
7. 两个人继续绕站在一个起点，向不同方向绕圈圈，圆周长是20，一个每小时跑7，一个每小时跑3，问什么时候两个人第二次相遇，第二次相遇的时候第一个人比第二个人多跑多少。
题目其实不难，我希望借助这些题目培养小侄子是在纸上画直线，画人，画圈圈，然后如何用图形表达运动过程。在表达了之后，如何列出自己式子求解。小学生嘛，不要求很多，只要一个小时一个小时的画出来，这些题目都能够解出来。因为数字简单。等简单数字建立概念之后，我们再来归纳一下，这样子这么跑来跑去的问题就解决了，最重要的是我要建立一个画简易图解题的模式，为了将来学物理打下了基础。
个人很建议学生走多远，家长走多远。
培训有没有用？有用，针对人。这样讲，我每天画半个小时教小侄子，周末有时候还专门写几张纸让他看。我时常化很多的时间想怎么让他有兴趣有爱好有基础，用尽全力帮忙了。即使这样，我对他的未来也没有多少信心。因为周围环境太不给力了，家长父母两人都只有初中文化，又生活在小城市没有什么培训可送。主要是一个五线城市人的关心点与上海生活的人关心点不一样，真的没有什么好习惯。到了初中之后，要靠小孩子自己学。这将多苦？别人小孩一个不懂可以问父母，小侄子以后一个不懂就可能成为知识盲点。很多家长说我家小孩子好像我怎么管，只要经过高考的，即使没有怎么管，小孩子至少随口一问，这些家长就可以随口给答案了。别人的小孩有外挂，小侄子只能孤军奋战。打给比方，你就算外面找培训，大概至多也就我这么用心吧。但我真的很悲观。
我很久的时间就在“威胁”她把初中所有书看一遍，其实大人的逻辑思维已经形成，要把初中学一遍不太难。我对于那个内心抵触学习的老姐没有多少信心，至少现在我絮絮叨叨威胁利诱了一年了，她还没有看。先把英语放一边，这个有其他方法。其他功课，对于一个成熟的大人没有想象的那么难。即使难，想想小孩子是自己的，那么为他累一些不可以吗？至于高中，老姐更加指望不上了，只能看看小侄子初中基础打得怎么样了。
小孩子就是一张白纸，兴趣，爱好，习惯都是家长带来的。我在小侄子家长身上看不到对科考有助力的任何迹象。我姐姐是一位性格很好的姐姐。但科考就是科考，它只有冰冷的分数。作为外挂我很悲观，很无奈，也只能拼命的努力。我微信中下载了很多萌物，只要小侄子做对题目，我就努力拍手一次，上赞扬的图片。一次小侄子做错了，我提醒一下，他改对，我立马狗腿的说，“很棒，很棒，很棒。”小侄子很不好意思，说，“我原来错的。”我立马说，“能够自己改对也是很了不起的。”我从来没有这么用心拼命的讨好一个人过，我对自己父母，自己的老公，老板都没有这样过。但是面对小侄子，我不得不这样。虽然小侄子的错误时常令我看到一些他的弱点，但是我不能说，我只能努力引导，拼命鼓励好的，弱化弱的方面，引导向好的方向。看到一个帖子说她给小孩讲了很多遍，小孩子还不懂，她怒了揍了小孩。我呢？我一开始教的时候，都没有生气的权利。我姐一开始担心的是小孩中考考不考得上高中。这个也许在高手如云的婆媳，看上去很可笑？大家再说孩子怎么好，我姐姐在担心小孩子能不能上高中。这一点也不可笑，如果父母两人只有初中文化，又生活在一个五线的城市，那么小孩能不能上只有50%考中率的考中，拼的就是家境（有多少钱外挂），或者子的天赋（真的有人有天分，很抱歉我看不到小侄子身上过人的天分，我们都属于芸芸众生）。
我不得不百般思考，即使现在经过一年，一切似乎很好了。但是未来呢？写到后面，我会写怎么培养小侄子的逻辑思维。我也不想提前教，我也不想拔苗助长，我以前看婆媳是当自己放松，现在看婆媳是点大家讨论小孩子怎么教学。我一个生活在米国的大学教授，要时常研究国内中考，高考.....要多么无事找事啊......你知道我的内心有多悲凉吗？我别无它法。
外挂如我，内心如此惶恐。所以任何外力都不如家长。
看了翅膀帖子，决定也来写一个关于数学的帖子。我的专业应该属于应用数学的一类。以前在国内的时候读应用数学，假期回家的时候帮父母推脱不了人情讲过几个数学。属于那种初中100分考个40多分，或者高考150分考个60分重考辗转找到我父母的人情。其实这种倒是好办，基本上要拿到70%的总分还是比较容易。又因为学校的缘故，改过几年高考和考研的数学试卷，所以对整个高中以前的数学体系还有一些印象。后来受姐姐所托，开始远程教小侄子数学逻辑的一些思维，于是又把小初高试卷看了几份。
数学以高考为分水岭。高考之前的所有东西在一个体系下面，小初高的知识点虽然有多不同，但从设计的角度来说理论上是一脉相承。比如说小学建立初步的几何图形概念，初中加入平面几何各个图形的性质，高中把图形整成立体的成了立体几何。比如说小学学分堆，初中学简单的概率，高中学组合。比如说小学学三角形，初中学三角函数，高中学极坐标解析几何。但问题是小学初中高中陪伴小孩子的是不同的老师，很难有人真的从系统的角度学数学。真的能够明白数学是一个系统的高考应该都拿到95%的总分了。
有人说初二是关键，高二是的关键，也其实是在初二和高二的时候开始建立关于初中数学体系，在高二建立起高中的数学体系。其实也没有那么神秘，我姐姐不太给力，我估计她帮小孩建立可能性比较小，所以我倾向于一开始就建立起来。也就是站在中考的角度学小学初中知识。站在高考的角度学初中高中的知识。因为有的时候只是一句简单的话，就可以慢慢浇灌下去，比如说小学六年级的时候做了一道简单三角形的题目了，就可以稍微说一句以后到了到了初中会学到一个定理三角形两边相等，对应的角就相等。小孩子不一定要记得，只是在几年再听到这个知识的时候，脑中会觉得似曾相识，那么脑中会接受得比较快。
有人提到家教的问题。认识几个奥数的和奥林匹克物理的得奖的，他们好像长大过程中也没有过家教。每年每省会选拔三个人，一起杀到冬令营，参加选拔赛，然后再杀国际。以前那纯属各人爱好。但现在时代不同了，那个家长顾着自己工作小孩子自己学习的时代已经一去不复返了，越来越多的家长投入关心小孩子的教育。这样说，教师的小孩子写一个want do，家长就能说一句已经是want to do。很多时候小孩子的起点一半在学校，一半在老妈。我能够明显看到我与我姐姐的差异，小侄子如果错了两道同样的题，我基本上可以知道他哪里知识薄弱，要怎么讲怎么预防，但是我姐姐只会觉得是不是小孩子不仔细。所以每个小孩子的家庭环境不一样，翅膀能够循序渐进的教，我姐姐却只能跟在老师说的话后面转。如果家长没有经过高考的培训，如果小孩子那门功课又不是怎么好，还是请挂外挂吧。这是一个无可奈何的事情。
其实整个小学，初中，高中的数学都不难，哪怕100分考10分，其实都没有什么，从头开始学也就那么多东西。我大概讲讲怎么讲数学题目吧。
第一步，见山是山，见水是水
小侄子现在小学六年级。处于懂一些方程。我一年前瞄过他暑假作业中的数学应用题一眼，接过四道问题，错了三道，还有一道属于蒙对的。姐姐觉得是小孩子不认真偷懒的性格造成的，我却知道小侄子对列方程有模糊点，因为模糊所以才会出错。
我开始教他最简单的方法。就是
问题是什么就假设什么是X， 然后看到“比”就写“=”，看到“大，多，”就写“+”，看到“少，小”就写“-”。
打一个比方说，“甲比乙多5个，甲有30个，问乙多少个？”就假设乙为X个，然后， 30=X+5 ==》 x=25.
这样好了之后，我对老姐说，你找50道同样的题目的来找个周末训练一下，至少简单方程不能列错。这样一个周末过去，小侄子简单列方程问题解决。
训练完了第一步开始训练第二步。我知道小学对于小孩子列方程要求不是很多，但是要这么想，初中没有一个专门的一个知识点叫做教会列方程，老师会假设小孩子对文字转换成数学式子有这么基本的把握。如果到了初中到了二元一次方程遇到了岂不是抓瞎了。
于是我又陆续出了一些综合的小学应用题给小侄子做，这个时候，只要求他能够用一天的时间做出一道就可以，随便什么时候想，想出来了就撒花，想不出来没关系，我们边走边看。比如说什么已知男女总数是多少，男比女多多少，那么男女各多少。 这样陆陆续续过了一个月，终于遇到任何小学应用题他都不会出错。
按图索引的方法更加详细的应该看娜娅的帖子。应该我就教一个小孩子，他关于列应用题的方面属于0起点，我用了这个方法。但是一旦小孩子完全掌握之后，可以加深拓展一些。
第二种，改掉粗心的习惯
有人问到小孩子的计算问题。这样子说如果是学龄前想教小孩子计算，简单的方法就是设计一个买卖的游戏，买一堆橘子回来。然后周末到爷爷奶奶家去，各个大人都来买橘子，1块钱一个，有人买3个，有人买两个，给不同的钱。然后让小孩子找零，这样子一个周末过来小孩子就会了。
如果是小学三年级，那个是注意力不集中问题，参见翅膀的帖子。
如果是小学六年级，还有严重计算错误，比如说上面是个数，抄到下面就错了，或者是明明乘以，写到后面丢了或者变成乘号了，家长就要注意了。很不巧，我的小侄子也有这个毛病。这个毛病的养成有三种可能，第一种思维速度很快，因为思维敏捷，所以容易思维定势。第二种是因为内心深处的偷懒习惯，能少则少。第三种是因为想赶快完事，反正做错了没有人查。小侄子不属于有数学天分的人，排除第一种。只能是第二种和第三种。第三种的养成其实姐姐要付很大责任，小孩子若是这种内心深处想偷懒和敷衍赶快了事的，老妈就得付出很大的努力，就是帮着检查作业。无它，这样之后小孩子每次要想偷懒和敷衍了事的话，知道老妈检查出错的，自己还得重做，所以慢慢的就会自己起来。很不巧，老姐一直放任小孩子到了六年级，现在已经养成了不好的习惯。我们只好从头再来。老姐深刻认识到这个是她的失职，不是小孩子的问题，于是买了本计算巧手。每天中午吃饭之后，拿出10分钟，小侄子做20道计算题。才训练的时候老姐在微信上打了几个哭脸，说10道题错了3道。我只能安慰。要求老姐每道计算每个步骤，都仔仔细细检查，然后把他计算错的题目都抄下来，周末重新做。每次我都“威胁”老姐道，你儿子如果学不好，就是你这个老妈不负责任造成的，所以现在就得好好付起责任来。
现在的小孩子好像小学很多满分，初中也很多。我自己数学小学的时候没有得过什么满分，初中时候好像数学也不多，到了高中的时候却很多次。主要是高二的时候遇到一个数学老师，那位数学老师说，出现粗心错误就是小学没有毕业，已经养成错误习惯。当时全班哄然，那老师又说，小学不就学个认真仔细，操题不错，计算正确，你们粗心出错不是小学没毕业。从此之后，我高中阶段再也没有出现过粗心的错误。因为这句话，我一直感激这位老师。
这样说吧。有人觉得粗心错误不要紧。但是若是高考或者国际竞赛的时候粗心错了多冤，准备了那么就全部虾米了。所以如果小孩在快要小学毕业来，还有粗心的问题。有一个仔细认真的好习惯会整个初高中的学习都是有用的。
当然每个人的方法不一样。我之所以提出上面的方法是因为这个方法能够让老姐切实可行。姐姐后来上的技校没有经过高中的锤炼，我不能指望她去跟上小孩子后来初中高中的课程，所以我现在就需要制止这个毛病。很多经过高中锤炼的陪伴在小孩子身边的妈妈应该有更加好的办法。每个小孩子环境和可以用的资源不一样，所以方法也不一样。
经过了两个月的荼毒后，小侄子终于改掉了粗心的毛病。
（插播一下）第N种，宝典类型
上面有人问到函数问题。因为你儿子已经高二，所以前期铺垫的方法就算了。我有一个办法可行，就是这个办法看上去有些“疯”。具体是这个样子的。
你家有没有过期的挂历。用挂历的背面把所有的函数公式写起来，贴在墙上，字迹要大得，你儿子抬头坐在他写字的桌上就能够看到。
然后他看到函数的题目，要做的就是，看到函数问题，就抬头在四面墙上找公式，然后看哪个公式有些类似，就往哪个上面套。这个不行就试其他。等他抬了300次头，每个公式都用了至少10次的时候，他就会融会贯通了。
原因如下，函数的问题是公式在外行看上去是乱七八糟，所以第一所有性质都要记得十分熟，第二才能用。既然你说你儿子已经失去信心，那说明他关于函数的记忆有意识的回避了。人的内心都是趋利避害的，所以带来痛苦的东西会潜意识的排斥。这样就不要他在记了，只要他能够套用出来。等他用了很多次之后，自然就记得了。
还有一个原因是，人关于文字的记忆是25%，关于图片的记忆是70%,你写得大大的贴在墙上的时候。脑中记得的是屋子中的大概位置和公式的大概位置，最好还配几个图，那么人脑会自动记忆的。
这个方法看上去有些疯，但很实用。我当时的方法是给一个崩溃了高三小孩几乎放弃数学的家长妈妈，我很恶趣味的让这个妈妈抄了三角函数，还有乱七八糟什么函数的各种公式（记住不仅仅是书上的公式，还有一些常见的已经推导出来的公式），方法当时很有用，她女儿高考数学比模考多了30分。字要写的大大的，标准看到就是他能够坐在自己的写作业的桌子上，抬头扭头能够，不用起身。
上面有人问到函数问题。因为你儿子已经高二，所以前期铺垫的方法就算了。我有一个办法可行，就是这个办法看上去有些“疯”。具体是这个样子的。
你家有没有过期的挂历。用挂历的背面把所有的函数公式写起来，贴在墙上，字迹要大得，你儿子抬头坐在他写字的桌上就能够看到。
然后他看到函数的题目，要做的就是，看到函数问题，就抬头在四面墙上找公式，然后看哪个公式有些类似，就往哪个上面套。这个不行就试其他。等他抬了300次头，每个公式都用了至少10次的时候，他就会融会贯通了。
原因如下，函数的问题是公式在外行看上去是乱七八糟，所以第一所有性质都要记得十分熟，第二才能用。既然你说你儿子已经失去信心，那说明他关于函数的记忆有意识的回避了。人的内心都是趋利避害的，所以带来痛苦的东西会潜意识的排斥。这样就不要他在记了，只要他能够套用出来。等他用了很多次之后，自然就记得了。
还有一个原因是，人关于文字的记忆是25%，关于图片的记忆是70%,你写得大大的贴在墙上的时候。脑中记得的是屋子中的大概位置和公式的大概位置，最好还配几个图，那么人脑会自动记忆的。
这个方法看上去有些疯，但很实用。我当时的方法是给一个崩溃了高三小孩几乎放弃数学的家长妈妈，我很恶趣味的让这个妈妈抄了三角函数，还有乱七八糟什么函数的各种公式（记住不仅仅是书上的公式，还有一些常见的已经推导出来的公式），方法当时很有用，她女儿高考数学比模考多了30分。字要写的大大的，标准看到就是他能够坐在自己的写作业的桌子上，抬头扭头能够，不用起身。
（插播2）第N+1种，关于做整套真题与单向训练
看到恋城说让小孩子做真题，我想提出一个个人的看法。
小孩子做题分成会做的，仔细想想能够做但是粗心错了，仔细想想能够做但是思路缺少一部分半途走弯了的，还有就是自己想想能够做做对了。
拿真题做的问题出在，可能出现错误重复犯。你曾经贴出小孩子的错题，明显的可以看到小孩子关于立体三角形上面只是上有模糊点。我瞄小侄子的试卷的时候，如果看到有重复知识点的错误。就会远程遥控老姐来对小侄子进行强化训练。
我个人觉得。你让他做了十套真题之后。你总结一些她的错误。先把知识点模糊的给总结出来。
如果说关于长方体的题目，她错了一半。那么就说明她对这个知识点有模糊性。看看她公式会背但是一做题目就出错。没关系，你到网上找50道各种长方形，正方形的题目，拿出一个周末专门针对这个知识点。周六一道题，一道题的过。都做对了，全部弄懂了之后。周日拿出来重新做一遍。周六做不对没有关系，周六是为了懂，周日做对就行。
记住一定要帮她把知识点一个个的过去。数学的教育其实一对一的比较好，因为每个小孩的反应速度，每个小孩的模糊点关系不一样。反正整个小学也就这么多知识点，就算都陪她走一趟也没有。
真题的培训有没有用，有用当然有用。但是有一个前提，就是没有知识点的模糊。然后训练综合能力。如果有知识点模糊的话，做整套的真题帮助比较小。原因是当小孩子遗漏了，需要一个专门的时间去专门记忆它。
就像我对我姐姐说的，如果小孩子的父母双方只要一个人经过过高考，那么他们就是小孩子的助力，如果小孩子哪里不懂，哪个知识模糊，家长一句话就可以提醒过去。如果你的小孩子不具备的这个家庭环境，那么小孩子还是家长就得付出双倍的努力。所以从现在开始专门帮着小孩子总结。陪伴小孩子从小学到高中的只有你，所有你要成为他最大的动力。翅膀做得很好，但是我姐姐做不了翅膀，所以她需要付出很多背后的努力的，她不用跟别人比，只要小侄子这周能够比下周多一个知识点就好了。恋城，请如同我姐姐一样，为小孩加油！
书读百遍其义自见，公式多看几遍也能明白，这种强化记忆很不错。
这个方法主要是不管三七二十一，先用哪怕是对照公式能够一步步的用，先用再说。大脑潜意识拒绝记忆，我们就绕过记忆的那部分先用再说。用了10次就记住了。而且只要自己能够用了，信心也慢慢有了。其实函数麻烦的是很多中间公式，就是不是书上直接公式的，但是看到A，就知道有个B，这些记着也能写上。每次遇到一些自己推导出来用过超过3次的，也添上。慢慢就会了。
第三种，循序渐进。
我看到有人的帖子提到给小孩子将数学题，讲了小孩子听不懂。其实这是一个讲的问题。讲任何题目都要做到让听众听懂。
我每天给小侄子出一道英文的数学题目给他做，训练他的数学思维，顺便训练他查字典翻译，连猜带蒙培养英语的语感。下面提一下我怎么讲一道题目的。
题目是某人买了252听可乐给100个人，每人至少买1个，问怎么安排才能让中位数达到最大？
下面是我们的微信记录
小侄子：什么是中位数（中位数的概念在苏教版六年级中已经不存在了，所以得从定义开始）
我：中位数就是把一堆数从大到小排队，然后中间的那个数，如果中间有两个数，那么就是两个数的平均。比如说，1，1，3，5， 7的中位数就是3。如果1，1，3，5中位数就是（1+3）/2=2。记住要先排序，来来来，告诉我，1，100，3中位数是多少。
小侄子：3
我：好厉害，聪明，聪明。再来，3，100， 1，9中位数是多少。
小侄子：（3+9）/2=6
我：聪明的小孩。我们现在为了做题目，先让你妈找20个硬币出来。想想4瓶可乐分成三堆，怎么让中位数尽量大。
过了一会儿，小侄子贴了一张1，1，2的硬币分堆来。
我：对的，对的，撒花。接着来10瓶可乐分成3堆，怎么让中位数尽量大。
小侄子贴了个1，2，7的的硬币分堆来。
我贴了一个哭脸上去，说：老姐出来帮忙。记住第一要是增加的顺序，第二要让第二数尽量大。
过了一会儿，小侄子贴出3，3，4的的硬币分堆来。
我又贴了一个哭脸上去，说：记住要中间的尽量大。
过了一会儿，小侄子终于贴出1，4，5的的硬币分堆来。
我说：果然全家出动力量大。接着来21个硬币分成5堆，怎么让中位数最大。
老姐出马，贴出1，4，5，5，6的分别图片。
我一个哭脸上去。
老姐又贴出，1，5，5，5，5的图片。
我一个带血的刀上去。
过了一会儿，老姐贴出1，1，6，7，6
我说，对是对的，能不能从小到大排。
小侄子贴出1，1，6，6，7
我立马打出无数，kiss的表情，又问，21个硬币分成6堆，怎么让中位数最大。
过了一会儿，小侄子贴出1，1，1，6，6，6
我说：就差一点点了，记住如果是话，是中间两个数字的平均数。
小侄子贴出1，1，4，5，5，5的分堆图片
我很狗腿的献上鲜花无数，说：现在把252听可乐分给100个人，至少一个人1听，问怎么中位数最大。
过了一会儿。
小侄子贴出他的计算步骤，252-49=203，203/51=3…50， （203-3）/40=4，（3+4）/2=3.5
我立马狗腿贴了一个翘大拇指的萌图。
小侄子很开心的贴了几个快乐的萌图。
我跟上总结说，分堆是要按照升序，中间两个平均最大，就让一开始等于1，然后让后面的尽量平均，实在平均不了就先解决掉中间最小的一个，再让后面的平均。
老姐开玩笑道：在某教授的指导下，我们全家都知道中位数什么意思了。
我个人觉得任何问题对于任何小孩来说都是可以慢慢讲懂的，我不偏向于自己说出答案。我喜欢一步步的提问，然后小孩子自己找出答案。其实高考的数学大题目也没有多难，改过高考试卷的就知道大题目是分步给分。怎么改，从下向上看，如果最后一步对了，一般上面就对了，如果最后错了，就像上面反推。讲题目就是倒过来，问第一步如果要得到第一步怎么办，（做出来了，很好，我们已经成功的迈出第一步了。）再问如果得出第二步怎么办，（没有思路，没关系，给点提醒。有提醒又做对了，太好了）接着问，如果要得出第三步怎么办，（做错了，指出错误，然后订正对了，我们已经很接近了）。慢慢的化成一个个的问题，一步步引导，小孩子自己会找到答案。完全做出来之后，在把这些放一边，让他从头到尾写一遍。这样很好了。
如果家长遇到给小孩子将数学题目讲不懂。那就找一个简单慢慢的切入点，让小孩子自己做，然后引导小孩子一步步走下去，要想办法让小孩子自己想出答案，这样子比你讲要很多很多。对于数学不好的小孩，送上课堂，或者送到培训机构，那效果可能不大，他需要的是一对一的引导。如果没有外在的条件，家长可以做一个很好的一对一的引导。
（插播3）第N+2种，找到知识的断层
楼上有说他家小孩子最大的问题是找不到知识的断点。这个问题太强求你家小孩子，这个应该是做妈妈的找出来，或者哪个一对一的家教可以帮你找出来。主要原因是这样的，我只所以看小学初中高中的数学是一个系统，是因为我站到大学数学的基础来看。小学初中高中侧重于从基于具体问题的逻辑思维，它对公式，技巧，定义，关联性的依赖很强。大学之后开始理论数学的逻辑，打给比方说极限，测度论的很多证明直接都是从定义来的。从某种意义上来说，小学初中高中的数学是一个很完整的体系，甚至关于经典概率的部分也足够完备。我能够看出来是因为我有一个博士学位是应用数学，所以很系统化的倒过来看前面的所学，高考之前学啥了，本科学啥了，研究生学啥了，博士就是各个方向了。出试卷多了，也就知道，再看别人的中考，高考，考研，试卷也就知道，哦出题人要考这个，他们想干嘛干嘛。出一套试卷，要知道他们要覆盖那些内容，还要分成难的，中等的，容易。一套试卷如果没有人考满分，那么是失败的；如果一堆高分拉不开差距也是失败的；如果平均值太低，也会被人骂啊。所以系统化很重要，因为系统化会让你站到出试卷人的角度去考虑。
小孩子不具备这个能力，有一句话说不识能够庐山真面目，只缘身在的此山中。小孩子自己正在爬山，哪里知道他具体处在山的什么位置。这就是我前面说老妈或者老爸有没有经过高考很重要。如果经历过高考，好歹爬完了这座山，才能够知道哪里弱。
要知道哪里弱，十套综合题，然后把所有的试卷放在一起。基本上习惯的思路，方法，那些模糊，为什么模糊都可以一清二楚。但是这个只能大人做，不能小孩子自己的。小孩子自己正在其中。
依靠老师也很扯，因为每个小孩的薄弱点不一样，要归纳总结才能有针对性措施。无论是老师，还是培训机构，只要不是一对一的方式，就很难做到。我教了小侄子一年，总算把他遗漏的都补上，准备上初中的基础都打下了。但除了自己家的小孩子，谁也不可能有这样的心力去面对的。所以如果你是一个快要崩溃的家长，那么请做一些课后功课，因为你家小孩真的需要你的帮助。
如果家长说我真的很忙，或者像我老姐一样自身背景不给力怎么办。如果已经是初三，或者高三的，有一个办法，就做知识串讲。就是找一个系统化很强带过高三毕业班的老师，把所有初中或者高中的知识都串起来，拎一遍。很多带过高三毕业班的老师很有本事，他们系统观很强，而且教学经验丰富，如果能够找到一个负责的一对一的话，问题也解决了。
家长的确是主力，而且只有你能够跟小孩子从小学一步步走到高中。任何人都比不上父母努力。
第四，几种常见的几何方法
也许有人说小孩子才小学，几何知识很简单，其实小学与初中的几何是联系在一起的。几何题目最麻烦不过是辅助线。而几何的辅助线的思路无非来源于平移，旋转，补充。
于是站在将来小侄子初二要学几何的角度，我给他出了类似于下面题目。举几个例子在。
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image001.jpg
这道题用到的观念是假设的正方形面积为1。小侄子说，没有面积怎么做。我说你可以假设正方形面积为1，求一下比例。选C，很好，好做对了，r然后假设面积为2，求一下比例。还选C很好。有一天你遇到求比例，记住可以假设为1，或者为其他任何数，都不会影响比例的。
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image003.jpg
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image005.jpg
file:///C:.Users.lenovo.AppData.Local.Temp.msohtmlclip1.01.clip_image007.jpg
我举这些例子是想说，我怎么站在小学生理解的角度上给出初中知识的概念。小侄子现在6年纪，对他来说就是简单的图形。我零零碎碎的给过他很多要求旋转，添加的例子。然后引导他做出来。如果知道他一定有困难，就拉着他妈妈作弊，就是我偷偷告诉我姐，我姐再偷偷告诉她儿子，然后她儿子可以在我宣布对了之后，可以很骄傲贴一些自己很牛的萌物。用这些题目的目的图形一方面是为了他对观念，另一方面是为了引出他初中讲学到的知识点。小侄子现在不要学会用，不要求知道，只是我一遍遍缘木求鱼的念叨下，这些定理将成为一种听过的背景音乐。当初中他真正学到的时候，就会觉得原来你在这里，我们已经是老朋友了。
这就是我说的站在初中的基础上讲小学的知识。小学初中高中的数学知识不是分割的，它们是联系的。我希望做的就是在小学时候打下初中的基础。而且有时候引申只是一句话而已。
第五，以引导为主的讲解
曾经在婆媳上看到一个帖子，大概是一个妈妈与高三生一起做模考试卷，她家小孩准备冲刺清北的。看了之后，觉得她真是一位了不起的妈妈。什么叫做教，很多人以为教是灌输，就是我告诉你A，你知道A，然后你去用A。这其实是教中最基本的方法，教其实更多的应该是引导，也就是引导学生慢慢自己得出答案的。初中的时候几何有很多定理，很多人以为几何就是记熟了定理，然后依葫芦画瓢用，其实这样学已经失了先机。学几何可以自己推导出定理，然后学生内心暗自开心，如果我早生500年这定理就是我发明。这样的好处，
（1）培养学生自己的开心感（家长跟在后面拍马屁说，这个多好多好，你很有这方面的天赋，bla，bla,bla）
(2)几何定理原始的证明其实是几何中最经典和基础的证明，它们构成了几何基础，经过了上百年的锤炼，正是因为此从几何原始最开始两条平行线证明开始学会它，那么后面的几何题目相比较定理本身的证明来说只是进一步的演化，
（3）自己想出来证出来的东西记得牢固，因为从0开始的，即使记不得了，脑中把证明过程再过一遍又出来了。
数学其实在外行看上去是很多公式堆积起来，但是从系统的角度来说是一砖一瓦堆积而成了。如果能够引导学生自己建立搬砖搬瓦的建立自己的框架，而不是背着别人的框架去建立的话，初高中的数学就没有什么可以畏惧的。
有没有例外，有，就是三角函数。这个是以公式为主打，其实不要怕它，三角函数说穿了，唯手熟耳。我曾经教过一个小孩子三角函数0，怎么办，把所有公式抄写下来，对着公式他做。并且一遍做的时候，一遍看看什么推导出来用过3次以上的也抄下拉。也就说写了一堆常见的推导，然后三角函数果然好了。每次做题就查自己写的公式，越积累越多，等看多了就记得了。其实三角函数的公式也可以记忆，用极坐标和三角图形帮着记忆。我以前曾经为各个三角函数公式画过图形，现在丢了，等小侄子上了初中正式用到的时候我再找出来吧。
老师教学生也好，家长教小孩也好，首先我鼓励站在一个平等的角度上。当小孩子说三角函数怎么这么麻烦，我们同仇敌忾说这个是有些麻烦那么多乱七八糟的公式。当小孩子听不懂的时候，不要觉得你怎么还是听不懂，是不是没有注意听，停下来想一想怎么讲，怎么改变自己的方法能够让小孩子听懂，想想对如果对象是一个只有五岁的，什么知识点都没有的，怎么慢慢引导出的讲出来。不要跟小孩子着急，他们真的不是没有努力听，他们是哪里遗漏了，跟不上你的思维，所以想一想怎么一步步讲。画图也好，举例子也罢，实在不行先简化题目，简化的做出来了 ，再慢慢往题目上靠。
曾经在婆媳上看到一个帖子，大概是一个妈妈与高三生一起做模考试卷，她家小孩准备冲刺清北的。看了之后，觉得她真是一位了不起的妈妈。什么叫做教，很多人以为教是灌输，就是我告诉你A，你知道A，然后你去用A。这其实是教中最基本的方法，教其实更多的应该是引导，也就是引导学生慢慢自己得出答案的。初中的时候几何有很多定理，很多人以为几何就是记熟了定理，然后依葫芦画瓢用，其实这样学已经失了先机。学几何可以自己推导出定理，然后学生内心暗自开心，如果我早生500年这定理就是我发明。这样的好处，
（1）培养学生自己的开心感（家长跟在后面拍马屁说，这个多好多好，你很有这方面的天赋，bla，bla,bla）
(2)几何定理原始的证明其实是几何中最经典和基础的证明，它们构成了几何基础，经过了上百年的锤炼，正是因为此从几何原始最开始两条平行线证明开始学会它，那么后面的几何题目相比较定理本身的证明来说只是进一步的演化，
（3）自己想出来证出来的东西记得牢固，因为从0开始的，即使记不得了，脑中把证明过程再过一遍又出来了。
数学其实在外行看上去是很多公式堆积起来，但是从系统的角度来说是一砖一瓦堆积而成了。如果能够引导学生自己建立搬砖搬瓦的建立自己的框架，而不是背着别人的框架去建立的话，初高中的数学就没有什么可以畏惧的。
有没有例外，有，就是三角函数。这个是以公式为主打，其实不要怕它，三角函数说穿了，唯手熟耳。我曾经教过一个小孩子三角函数0，怎么办，把所有公式抄写下来，对着公式他做。并且一遍做的时候，一遍看看什么推导出来用过3次以上的也抄下拉。也就说写了一堆常见的推导，然后三角函数果然好了。每次做题就查自己写的公式，越积累越多，等看多了就记得了。其实三角函数的公式也可以记忆，用极坐标和三角图形帮着记忆。我以前曾经为各个三角函数公式画过图形，现在丢了，等小侄子上了初中正式用到的时候我再找出来吧。
老师教学生也好，家长教小孩也好，首先我鼓励站在一个平等的角度上。当小孩子说三角函数怎么这么麻烦，我们同仇敌忾说这个是有些麻烦那么多乱七八糟的公式。当小孩子听不懂的时候，不要觉得你怎么还是听不懂，是不是没有注意听，停下来想一想怎么讲，怎么改变自己的方法能够让小孩子听懂，想想对如果对象是一个只有五岁的，什么知识点都没有的，怎么慢慢引导出的讲出来。不要跟小孩子着急，他们真的不是没有努力听，他们是哪里遗漏了，跟不上你的思维，所以想一想怎么一步步讲。画图也好，举例子也罢，实在不行先简化题目，简化的做出来了 ，再慢慢往题目上靠。
(插播4)第N+3种，学一学郭靖
（此法仅仅限于满足下面条件的的学生（1）现在初二或者高二，过了这个暑假就要进入初三或者高三 （2）现在数学成绩徘徊在及格线上下，或者及格线以下，无论学生还是家长都已经处在失去自信的边缘，（3）有一个可以耐心陪伴的妈妈的。不满足以上所有条件的，请回避此法）
上面第五种说以引导为主教。但是对于已经完全失去信心的小孩子来说这种方法不是很有用，因为大脑面对这个一而再给他羞辱知识题目考试已经完全关闭了。也就是老师上面一讲，大脑就自动空白。对于这样的小孩子有没有办法，有，有一个很“郭靖”的办法。这个办法只能争对还有一年就中考或者高考学生，因为纯粹是为了考试而不得不做出的一种方法。
工具：找一本很全的针对中考/高考数学复习的书出来，对书的要求，（1）书要很全面系统的一个个知识点的复习了内容（不是那种综合的），在每个对应的内容下面都有详细的例题。而且各种层次的例题都有，越厚越好。（2）买两本。
时间：55天（最好暑假）
步骤：
1. 数一下总共总共书上有多少例题，假设总共有300道例题。
2. 定一个详细的计划，在300道例题在30天之内全部看完。找个日历出来，上面每天标号了每天看第几道到第几道。然后每天出门上班之前对小孩说，你白天把10道题看懂了。看不懂的话也没有关系，就把上面的每步都记下来。做妈妈的到了单位之后也把这10道题目看懂，然后找张纸把10道例题的题目抄写下来。到了晚上把题目给小孩子，让小孩子把解法写下来。写不对也没有关系，老妈帮着把关，哪里错了，就根据书对照一下。然后再让小孩看书，直到能够把解法写出来为止。
3. 30天之后，带小孩去吃一顿大餐好好鼓励一下。下面进入第二阶段，对着书从头开始，300道例题，每天过20道，一样的方法。白天让小孩看。晚上让小孩能够对着题目写出解法来。
4. 又过了15天之后，同样300道题目从头开始，这一次是每天让小孩看60道题目，对他说你花一天时间把60道题目完全再看，隔天把小孩子的书拿走，给他一天的时间去做出这60道题目。就这样一天看书，一天做题，总共10天。
经过55天之后，就大功告成。
原因如下，
1. 小孩子在已经形成厌倦心理的时候，让他做题，对他来说是一种痛苦。既然这样的路不同，不如走一条可以走的路，就是不要他做题，只要他看懂题。老师和外面集体的培训往往不如这个效果好，因为只要不是1对1的，小孩子接受能力不一样。打个比方说，别人已经反应出来了，自己还在没有反应出来慢慢就跟不上了，而且老师也好培训也好是面对群体，他不可能给一个慢小孩的慢慢思考的，他要求的是一半以上课堂上直接听懂，然后1/4的回家揣摩揣摩也听懂了，还有1/4就是要付出额外的努力。在这种情况下，给小孩的一天的时间，随他自己怎么安排，是理解也好，是背下来也好，一天10道题目攻略过去。
2. 老妈一定要也全部背熟了。要求老妈背熟的原因是
（A）,小孩子自己写的解法也许与原来书上的例题不一样，也许漏了一部分，也许哪里错了，也许是对了跳步了，等等等等，作为小孩子第一老师的家长要能够很敏感的看出来。
（B）我初中时，一同学父亲是大学生，那时的大学生很少很少，他能够给同学讲题目的时候就自己看答案，然后再讲给同学听。我小的时候很羡慕这个知识很强的叔叔，但是我同学初中之后的数学很糟糕，完全无法跟上，最后放弃高中上了职中。因为同学父亲在当地属于有很多联系，他给同学安排了一份很好的体制内工作，同学现在过得很幸福。我以前不能理解为什么家长这样的努力还没有用，后来学了心理学才知道为什么明明家长很努力，好像小孩子完全不理解。主要是对小孩子来说，那个讨厌的学科就是一个恶魔。当家长看过答案再讲给小孩听的时候，小孩子的心理还是孤立无援。那种面对科目的无助感，父母高高在上看答案，讲一下，对小孩来说只能是更加的无助。要打败格格巫只有一个办法，就是家长把自己姿态放低，站到跟小孩子一起，对他说格格巫很讨厌，我们要努力收集七龙珠，然后去打败恶魔。只有你也去完全背一遍跟着小孩子一起走过灰暗的讨厌科目，他内心才能有一些安慰。这就是为什么我很赞叹那个跟小孩一起做高考试卷妈妈。她做到了与小孩子一条战线，他们一起面对测试，所以她的小孩可以去冲清华北大。
（C）小孩子心智还不成熟，内心一定会有偷懒的习惯。所以家长也背一遍对小孩子是莫大的鼓励。家长也背一遍什么都能够拿出来用的时候，也可以杜绝小孩子偷懒。
（D）家长一定要背熟了的原因是为了以后做打算。等入了初三高三之后，看到小孩子不懂那个题目，立刻去联想那个300道例题中的题目，把那本书例题翻出来，一看就说，原来是个老朋友，不过是换了个装束，所以不怕不怕我们已经会了。
3. 其实中考也好，高考也好，总分中80%是考的基础点(中考基础点会达到90%)。这个办法就是把所有的知识点的题目例题都背下来。有人说数学要理解，要灵活。但是每个人是不一样，如果我们现在只是想要拿个80%的分数，完完整整的背下一本书也就足够了。为什么要背，因为0乘以任何数都等于0，当小孩子大脑拒绝思考的时候，他关于这个知识的储备是0，所以背是一个万不得已的方法，是为了让基数不再是0。等基数不在是0了之后，到了初三高三老师再将的时候，课上就会好很多。即使跟不上，没有关系，还有自己已经背过一本书在，遇到不会的就去翻这个曾经陪伴自己一个暑假的书。我承认这个办法很木，其实就像郭靖跟在洪七公后面写降龙十八掌一样。也许小孩子反应现在就是比别人慢，so what？我们不需要跟别人比，我们只需要跟自己比，知道自己进步了就好了，一步一步走，哪怕每次都得翻那个已经翻烂的复习提纲去找思路，就像郭靖到处就一个降龙十八掌。但是如果你一套拳练好了，就可以应付所有的了。
4．为什么要背三遍？第一遍是依葫芦画瓢。第二遍是掌握。第三遍的融会贯通。
5.为什么之后将进入初三，将进入高三小孩有用？这个类似于武打小说中的闭关，闭关用于决战之前才有用。前面不会有那种背水一战的惶惶感。
这个办法我用过一次，不过不是用在教中考生或高考生。当时在国内读研的时候，一位朋友游说他心仪的女孩考研，正好暑假借住在我宿舍。这位MM是学的文科，而朋友学的是政治经济学，所以政治和英语，朋友自己帮助搞定；数学就扔给了。本来跑过来是抱了个补习班，结果听什么考研串讲纯粹是听天书。我一天晚上在完intern回来，看MM痛苦万分之后，与她聊了一下。才知道MM的数学基础原来是0.虽然是考数三，但对几乎完全没学过又工作了两年忘得一干二净的人来说，等于天书。我于是到QQ群里讨论了一把，师兄师姐们改考研试卷多了，他们对于出题套路已经很熟。大家说了很多，那种猥琐数学男博士自告奋勇24小时陪练的方法直接被踢墙脚。讨论出来，大家想出来的办法是干脆让MM背书好了。既然她记忆力好，干脆把陈文灯的考研复习的数三从头到尾所有的例题，背一遍算了。MM真的背下来，当然她当时很好的条件就是随便什么题目抓个周围人就可以问了。大学QQ群里面找什么帮忙的都有。暑假过后，MM就回去继续工作，半年后考研也考中了。很可惜的是她与朋友后来因为两地还是分手了。
这个方法很粗暴，很小白，也很管用，用于帮助在及格线上挣扎，或者在及格线下绝望的，毕业考学生拿到80%的总分。前提是有一个人必须握着小孩子的手与他一起帮整本书都背下来。如果没有别人的陪伴，这个方法不会有用的。因为背书这个方法用在学数学上太坑太苦太原始了，需要很大很大的 毅力，一个人，特别是小孩子，走不下来。
受启发了，我和儿子一起背会课本上的所有例题。什么教辅都离不开教材！
对，就把书上的例题背下来。你觉得小孩子没有吃透，没有联想，没有举一反三。统统没有关系，因为要学会爬，然后学会走，然后才会跑，然后才会跳。背是为了让脑中有储备，储备多了，以后自然就可以联想起来。
背完课本之后，我个人还是倾向于找背很全的覆盖所有知识点复习的书。主要是那些题型比较为考试而考试，而且题目都有比较多，各种难度。如果真的把一般复习册上的所有例题都记下来。那么至少80%的总分可以到手。
说穿了就是增加脑海中的知识和解题的储备，背多了之后，自然就会融会贯通了。
你千万要陪着小孩子，他背多少你背多少。因为小孩子做题遇到不懂的，你就帮着往背过的题目上面套。你帮着套多了，小孩子自己也会套了。最后套多了，所谓的举一反三就来了。
还有就是不要任何例题，是所有例题，因为你们觉得一个很简单，也请背一下。若是简单，可以增加自信心。而且重要的是它可能代表一个小小的知识点，当你忽视它的时候，很有可能有一天它就跑出来咬你一口。
不要再用解题去刺伤你孩子已经体无完肤的自尊了。我们先一起背下来，一起低下去学会爬，等我们背熟了例题，我们就可以慢慢学会走了。一步步来。
第六种，图形帮助理解
我去年回国的时候，看小侄子的暑假作业，看到一道题，小侄子不会。大概意思是说三个人比赛，一个人还剩下总长1/3，一个人跑了总长的11/16，第三个人的跑了是没有跑的3倍，问哪个人领先。
我住在妈妈家里。老妈教小侄子比较分数。我看到了说，来来来，阿姨画张图给你。于是我画了三条线，然后分别用刻度把三种情况都画下来，然后画了三个小人，问小侄子，你可以看出哪种最领先吗?小侄子果然很快给出答案。我对他说，奥，那么你自己也用尺画一下三个刻度。以后一道这个可以帮助理解。
小侄子属于数学完全没有启蒙。我接过他的数学教育之后，觉得不能就这样让他放任自流了。小学学习是为了初中打基础的。小学为什么要学一堆人跑来跑去的问题，这个是为了物理打基础。要学好物理的话，重要的是什么，把题目用图形表达出来，然后用公式表达出来。为了能够衔接上去，我把初中两年的物理书翻了一遍，然后看了几套中考中的物理题目。当我看到翅膀的帖子的时候，我完全羡慕妒忌了。。。。若是小侄子也能够像翅膀的小孩一样，小学也能够拆拆弄弄，那么他初中高中的物理完全不用愁啊，什么天平，重力，滑轮，甚至还有电路，这些都可以在平时玩的时候就建立基础。而且能够拆装玩具的小孩逻辑性很强，为什么，零件一个个装上去有先后，有原因，这里有一个主次先后很清晰的逻辑思维模式在里面。当读翅膀的帖子，前面说她小孩子怎么喜欢拆装东西的时候，我就想说这个小孩子到了初二一定会爆发。再读到后面，到了小学六年级就变身了。如果我的小侄子这么会拆东西，我就不用想怎么培养什么逻辑思维了，因为这种东西已经在玩中形成了。兴趣玩乐是学习的最好导师。男孩们的家长们，小孩子小学时候肢解玩具之后拆装很重要很重要！那时他们对这个世界为什么这个样子的好奇。而我们生活中的任何一个运动都与物理有关。玩具汽车是滑轮传统，放到斜面上滑就是一个受力图外加加速度，打羽毛球是空气阻力，坐在玩具椅子上是平衡，电筒电灯是电路，冰箱打开就亮关了按是因为有个开关，轮胎为什么鼓起来上面有一个阀门就是以后初中学的求阀门受力啊。老姐啊，你。。。。。好吧，老姐不给力没有引导小孩子理科的兴趣，只能重新找一条路。
我找的第二条路，从现在开始培养以后物理要用的解题方法的，画图。在初中学习物理的时候画过无数的图。比如说弹簧受力图，滑轮的受力图，加速度分析等等之类的。也就说学物理的第一个本事就是能够一堆文字写的，画个抽象的图，加几个箭头表达出来。
为了达到这个目的。我让老姐找了一个周末专门来训练小侄子的图形解题能力。我出了下面6道题目
1. 总长50米，两个人相向跑，一个人每小时跑7，一个人每小时跑3，问什么多少时间两个人相遇。
题目很容易，但我的要求是每小时用一个刻度线画出每个人在哪里。画好了之后再列式子解。
2. 两个人在相遇之后又继续向前跑，问什么时候他们之间的距离是15。
继续画出每小时的图，画出之后，发现是相遇之后1小时相差10，接过第2小时相差20.没关于说明答案在两者之间，然后式子解，发现有个30分钟的图。
3. 两个人一起同向跑，甲每小时跑10，乙每小时跑5，问什么多少时间两人之间的距离是10
4. 两个人一起同向跑，甲每小时跑10，乙每小时跑5，跑了一小时之后，乙决定提高速度成15，问什么时候，两个人能够够肩并肩。
5. 两个人继续绕站在一个起点，向不同方向绕圈圈，圆圈的周长是40， 一个每小时跑7，一个人每小时跑3，问什么时候两个人相遇。
6. 两个人继续绕站在一个起点，向不同方向绕圈圈，圆周长是20，一个每小时跑7，一个每小时跑3，问什么时候一个比另一个人多跑一圈。
7. 两个人继续绕站在一个起点，向不同方向绕圈圈，圆周长是20，一个每小时跑7，一个每小时跑3，问什么时候两个人第二次相遇，第二次相遇的时候第一个人比第二个人多跑多少。
题目其实不难，我希望借助这些题目培养小侄子是在纸上画直线，画人，画圈圈，然后如何用图形表达运动过程。在表达了之后，如何列出自己式子求解。小学生嘛，不要求很多，只要一个小时一个小时的画出来，这些题目都能够解出来。因为数字简单。等简单数字建立概念之后，我们再来归纳一下，这样子这么跑来跑去的问题就解决了，最重要的是我要建立一个画简易图解题的模式，为了将来学物理打下了基础。
个人很建议学生走多远，家长走多远。
培训有没有用？有用，针对人。这样讲，我每天画半个小时教小侄子，周末有时候还专门写几张纸让他看。我时常化很多的时间想怎么让他有兴趣有爱好有基础，用尽全力帮忙了。即使这样，我对他的未来也没有多少信心。因为周围环境太不给力了，家长父母两人都只有初中文化，又生活在小城市没有什么培训可送。主要是一个五线城市人的关心点与上海生活的人关心点不一样，真的没有什么好习惯。到了初中之后，要靠小孩子自己学。这将多苦？别人小孩一个不懂可以问父母，小侄子以后一个不懂就可能成为知识盲点。很多家长说我家小孩子好像我怎么管，只要经过高考的，即使没有怎么管，小孩子至少随口一问，这些家长就可以随口给答案了。别人的小孩有外挂，小侄子只能孤军奋战。打给比方，你就算外面找培训，大概至多也就我这么用心吧。但我真的很悲观。
我很久的时间就在“威胁”她把初中所有书看一遍，其实大人的逻辑思维已经形成，要把初中学一遍不太难。我对于那个内心抵触学习的老姐没有多少信心，至少现在我絮絮叨叨威胁利诱了一年了，她还没有看。先把英语放一边，这个有其他方法。其他功课，对于一个成熟的大人没有想象的那么难。即使难，想想小孩子是自己的，那么为他累一些不可以吗？至于高中，老姐更加指望不上了，只能看看小侄子初中基础打得怎么样了。
小孩子就是一张白纸，兴趣，爱好，习惯都是家长带来的。我在小侄子家长身上看不到对科考有助力的任何迹象。我姐姐是一位性格很好的姐姐。但科考就是科考，它只有冰冷的分数。作为外挂我很悲观，很无奈，也只能拼命的努力。我微信中下载了很多萌物，只要小侄子做对题目，我就努力拍手一次，上赞扬的图片。一次小侄子做错了，我提醒一下，他改对，我立马狗腿的说，“很棒，很棒，很棒。”小侄子很不好意思，说，“我原来错的。”我立马说，“能够自己改对也是很了不起的。”我从来没有这么用心拼命的讨好一个人过，我对自己父母，自己的老公，老板都没有这样过。但是面对小侄子，我不得不这样。虽然小侄子的错误时常令我看到一些他的弱点，但是我不能说，我只能努力引导，拼命鼓励好的，弱化弱的方面，引导向好的方向。看到一个帖子说她给小孩讲了很多遍，小孩子还不懂，她怒了揍了小孩。我呢？我一开始教的时候，都没有生气的权利。我姐一开始担心的是小孩中考考不考得上高中。这个也许在高手如云的婆媳，看上去很可笑？大家再说孩子怎么好，我姐姐在担心小孩子能不能上高中。这一点也不可笑，如果父母两人只有初中文化，又生活在一个五线的城市，那么小孩能不能上只有50%考中率的考中，拼的就是家境（有多少钱外挂），或者子的天赋（真的有人有天分，很抱歉我看不到小侄子身上过人的天分，我们都属于芸芸众生）。
我不得不百般思考，即使现在经过一年，一切似乎很好了。但是未来呢？写到后面，我会写怎么培养小侄子的逻辑思维。我也不想提前教，我也不想拔苗助长，我以前看婆媳是当自己放松，现在看婆媳是点大家讨论小孩子怎么教学。我一个生活在米国的大学教授，要时常研究国内中考，高考.....要多么无事找事啊......你知道我的内心有多悲凉吗？我别无它法。
外挂如我，内心如此惶恐。所以任何外力都不如家长。
说说我的看法高级模式
