本帖最后由 Jurlique 于 2016-7-10 10:57 编辑
上回说了听力，这回听力口语一起说。
澄清一下，我说精听，不是什么材料都要精听，要是我让我家小孩子把哈利波特精听了，估计她会揭竿而起的。
我觉得听力的过程是：精－泛－精
就是说起步精听会让孩子起步快，积累快；到达可以裸听章节的水平泛听大量的章节书同样提高听力和听力词汇积累非常快；但是，也需要对某些选取的内容精听。精听内容都不宜过长，因为孩子是木有耐心的。你不可能听3分钟，精听3小时再听下面3分钟的。俺家起步阶段精听也就是一本分级，一本绘本的长度。到frog and toad 人家都没给我机会精，直接说：谁不懂啊！她喜欢跟读迪士尼英语的教材里的故事，说好听。这个我们坚持得最久了，不过材料我没法贡献，因为是她表姐的培训班教材。
现在俺家精听材料是新闻。
裸听，是指没有接触过的内容，第一次接触是用听的方式。这个不是你选不选择的问题，而是你希望孩子或者你自己水平达到什么层次。要是希望达到类似母语程度，这就由不得你不选。您要是目标只是国内大学英语四、六级那就不用练习。
目标决定行动。
想起来写这帖子也是因为看见有坛友家长们纠结，说一天1小时音频达不到习得。我想说的是一天一小时听力输入真的是不短了！能达到一小时输入这时间相当长了。不过你们知道不知道，听力输入之后还有很多可以做的事情才能将输入更好的内化？
说到听力，坛子里很多家长自然而然地就想到了看视频、提炼音频出来让孩子反复听。这是个方法，不过，只是一种方法，而且未必是高效的方法，尤其是对于学龄后的大孩子而言。
我认为高效的听力输入必定是和口语输出一起提高的，多好的口语+听力锻炼机会别浪费掉。
1） 故事精听
找比你家娃阅读稍高1级的分级材料（或者别的娃喜欢的书、级别合适的书），不要看书，整体听音频，然后在家长指导下把每个词、每句话都听清楚，不看书跟读，再整体反复地听；然后可以复述。分级可以每天一本的速度进行，第二天复习头一天的，周末复习整周的。这个过程可以快快地走。
你把分级进行到ORT7-8的水平基本上裸听MTH，JBJ之类的初章就没有问题了。
2）开始裸听章节书是需要推动的
刚开始裸听章节书的孩子跟未来开始自主阅读章节书一样，会有个畏难情绪。一是第一次材料变得这么长，二是害怕听/读不下来。这时候需要家长推动一下。1）可以家长陪着一起听，他有问题家长解释一下或者讨论一下。不过这对家长有点儿英语要求，要是家长的水平不是很高，最好家长预习一下。我陪听完了MTH， 后面有空也听听。2）材料选择上最好让孩子自己挑，挑她喜欢的材料才有兴趣听下去。3）实在是到了某个坎，娃儿不想坚持了，家长必要时要推着他过那个坎。例如我家听到第10本MTH有点儿不肯听了。我拉着她在书房听完的。听完了还讨论了一下故事，她又有兴趣了，后面自己又开始主动听
3）从日常生活用语开始着手
我不是“伪OPOL”的支持者，一点儿都不支持。但是开始的听力、口语却是可以从日常生活开始着手。这意味着你不必放弃母语，但是带入英语。
材料推荐： English for everyday activities 这坛子里就有资源下载：
http://www.ebama.net/thread-258338-1-1.html 这个材料非常好，你可以自己预习跟娃儿说，可以跟娃儿一起学习，一起说。怎么用都很好。
美国家庭亲子万用英语 好消息是坛子里也有资源下载。
http://www.ebama.net/forum.php?m ... hlight=%CD%F2%D3%C3
好多家长说国内没语言环境，现在家长大多数是本科毕业起步吧，那自己学点儿跟娃儿一起说不就有环境了吗？复杂的说不了，咱学两句日常生活语言还不行吗？
你看粉猪，卡油，看这些动画学的不也是日常英语嘛？为啥不能从日常英语自己开始边听边说呢？
4）适当放手才能习得
大孩子没必要跟一部卡通片、一个材料死磕。大孩子应该是多接触不同材料，通过广泛的接触面不断学新词，巩固学过的词。而不是跟小娃娃一样死磕一个材料——那样太低效。
娃儿只有接触多了才会习得。你天天给她同样的东西，请问怎么习得？
举个例子，我家6岁快上一年级的那个夏天，跟很多娃儿一样爱看关于恐龙的东西，看了安迪的恐龙冒险，恐龙大陆，恐龙列车，还有N本恐龙的英语书，wee sing里恐龙的那张盘听了不知道多少遍。动画都是无字幕或仅有英语字幕。我们只是看，从来不提音频重复听的。到暑假快结束，她俨然古生物专家，恐龙名称，古生物名称，考古学，考古学家怎么说，什么泥盆纪，三叠纪，侏罗纪，等等都会。去古生物博物馆看见标牌都会读，能英语跟我介绍各种恐龙。这是习得。
习得不是把一个材料听上几十遍就习得了。你自己回想下孩子学母语，你是不停地跟她说一句话吗？还是在母语环境中接触到很广泛的内容？
母语习得中养育者会不自觉地根据孩子状态水平调整自己的用词，慢慢提高。这就是外语学习中可理解性输入的作用，保证在一定可理解范围内，给予大量的材料输入，这样达到习得。而不是给个材料，你听几十遍，几百遍就习得了。
家长要会适当放手，相信孩子才能真的达到习得。否则就是一句空话，或者仅仅是你美好的愿景。
5）别去考小孩，而是平等的交流！
别问孩子：你听懂了吗？听懂多少了？这个词什么意思？小孩会瞪着迷茫的眼睛看着你：懂了。或者，差不多懂了。
他这么回答，你知道他懂了吗？
跟他讨论内容，平等的交流！甚至可以放低身段，说，我不明白，你给我讲讲啊。当然，这招我家是没法用，我家姑娘绝对不相信她懂了我没懂。
