在 和Cindy进行亲子英语 的过程中，我们一直进行的是泛学的方式：我提供视频和音频，陪她视听，不检查，几乎不问她某段某句某词 什么意思。就这样连蒙带猜，她也积累了一些听力词汇。于是，在亲子英语一年半以后，我们开始“学习”英语。首先学的是Super Phonics，少量的读了一些decodable books, 对拼读规则稍有了解(super phonics第三册没有学完）后开始进行分级读物RAZ和体验英语的朗读。RAZ读到D，体验英语读到Level6，开始读Treasures G1, 读到Unit5，开始读Frog and Toad, 一直进行的都是泛学，没有对新词的任何要求。现在上了Jose的桥梁书阅读班，发现Jose会问孩子们某个新词的意思，于是我们的英语学习开始进入解释新词的新阶段。
今晚第一次在阅读中解释新词，这是阶段学习的一个重要标志，记录在此，以方便今后回顾反思学习过程。
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