作业多到绝望自杀？关于孩子作业，不得不说的事儿

新学期开学才两周，上网时被一则跳出来的新闻吓了一跳，五年级的孩子因为看不到作业的尽头，在本该补写作业的清晨，躲在被子中割腕自杀了！

孩子留下的遗书，透着深切的绝望，称自己“真的想像别的孩子一样快快乐乐地在阳光下奔跑！可是每当睁开眼睛时，看到的不是阳光，而是成堆成堆的作业。我累了，想永远地闭上眼睛，永远地睡下去！”

 1.山大的作业压力之下，套路也不管用

12岁的小女孩有勇气忍着痛疼和恐惧割开手腕，拼了命去换取安心的一觉，我直觉得胸口凛凛地疼。作为一个妈妈，我第一时想到的是孩子所受的伤与痛，心疼那孩子含苞待放的年纪，承受过那样大的肉体与精神创伤，就算如期开出了花，怕也是带着伤疤与隐痛吧？

关于写作业，客观来讲，确实有能力、效率的差异，但如今的学校教育和社会环境，给小学生施加的学业压力之重是不争的事实。学生与家长关于作业量过多的抱怨，从来没有停止过，甚至于时常会有孩子以命抗争。

几年前爆出过三名小学生集体跳楼事件，还有小学生因寒假作业未写完，在开学那天的凌晨用围巾上吊自杀。去年重庆一名10岁的男孩因作业做不完，将自己反锁家中一天一夜。诸如此类，上网随便搜搜，就能找到许多相关的事件报道。

山大的压力之下，必然会进化出各种逃避压力的套路，比如忘在飞机上，落在旅游的宾馆里，被狗吃掉，被烧掉，被当废品卖掉……

今年寒假过后，因了航空公司一纸“甩锅”声明，很多吃瓜群众才知道，作业的套路那么多，网上“代写作业”的业务，竟是那样火，而学生面对作业的无奈与无力，也是极真实的。

有一本书名为101 Excuses Not Doing Homework的原版英文绘本，甚至夸张地例举了101个不做家庭作的理由，而我居然发现网上有个“作业写不完”贴吧，专门吐槽作业负担和提供应对套路。

但是，并不是所有的孩子都存在作业难题。其他的孩子能做到，为什么有些孩子就是做不到呢？

世上的孩子千差万别，你真的很难得到你期待的那款，天性聪颖、温顺、好学、专注、有责任感，让你省事，老师省事，大家都愉快。很可能，很多孩子只是心不甘情不愿地承受了，而有的孩子却因为能力、效率和习惯等的关系，怎么也努力也无济无事。于是在家被家长时时刻刻念叨，在学校被老师批评，同学嘲弄，以至于心灰意冷，心生绝望。

于是除了当事人即孩子，貌似全宇宙的父母都在追寻让孩子做作业快速（不拖拉）又省力（不让人抓狂）的方法。动不动就有人归纳出“几招”“搞定”的“妙招”，真的有这种好事儿吗？

比起从碎片化阅读得来的一招两式，在我看来，我们更需要将眼光放长远一点，看清作业与孩子成长的关系，进而才能明了自己对此的态度和引导方法。

2.比追寻方法更重要的，是家长的看法与态度

朋友圈有人转发陪孩子做作业的家长是什么历劫的上神之类的文章。老实说，我特别不喜欢这样的文章。企图把其他人也拖进焦虑的泥塘，一起在烂泥里抱怨唠叨，我才不约。

作业应该只是一种巩固学习、学会学习的手段，是学生掌握所学知识，形成能力，成长进步的有效手段。作业与孩子的能力、态度有关，却不是全部。

如果陪作业，是要帮孩子养成良好的学习习惯，进而变成好的学习能力，有什么好抱怨的呢？很多抱怨，正是因为一开始家长的漫不经心或急功近利导致。

撒手不管，任孩子“自由发展”，缺乏鼓励和引导，难以形成好习惯和学习能力。但如果家长过于强势，任性地以自己的标准来要求孩子写作业的话，孩子会看不到信任与尊重，会模糊自己的责任边界，就会拖拉、自我否定，直到让自己和家长都抓狂。

孩子入学的最初阶段，家长确实需要在孩子的作业方面，给予必要且足够的关注，目的是帮助孩子养成好的作业甚至学习习惯，诸如形成做事的条理性和时间管理观念，讲究速度与效率的平衡，养成责任感与吃苦精神，却不应把作业当成孩子获得老师的认可或赞赏的砝码，用于满足自己的心理期盼或释放潜意识中的焦虑。

如此，将误导孩子过多地依靠别人的评价，进行自我认知，形成自我评价。别人说我好，我就好，别人说我不好，那一定是我做得不好。最糟糕的，便是仅靠学业成绩来评价自己或被评价，因此产生巨大的心理压力，厌学甚至厌世。

那些被作业“扼杀”的孩子，在感受自己在学业上的无能与无力时，更是无限放大了别人对此的看法与评价，压力陡增，防碍了将眼光看向自身的优点和长处，生活中美好与希望。

长远来看，希望孩子有正确的作业观，不轻视作业，也不被作业所困扰压制，重在激发、培养、保护孩子的学习欲望和兴趣。就算要培养良好的作业习惯，也需要以此为前提，断不能将父母对孩子学业、前程的焦虑把投射进来，强抓细枝末节，严苛要求，而断送了孩子的学习兴趣。

那些需要在小学低年级就形成的作业好习惯，如果不是用呵斥和责备、责罚来的手段，而是引导孩子看到、尝到如此这样的好处，才会变成孩子的内在需求和素质。比如，尝试着听取家长的建议，会发现字越写越好看，得到表场，非常自信；比如，作业做为必须、重要的事情，先行完成后，会更轻松，有更多的可支配时间，做更多喜欢的事情。

3.比掌控者角色更重要的，是信任者与支持者

我觉得，对一些家庭来说，写作业像是灾难的根本原因，是家长没有均衡好与孩子的角色关系，以掌控一切的姿态，剥夺了原本属于孩子的自主意识，先入为主地承担了主角应该承担的责任。

我女儿菲菲明年上一年级，基于各种原因，幼儿园安排了少量的幼小衔接课程，教拼音、笔画、数学，每两天会有一次小作业，写一两行拼音、笔画或数字，看上去似乎只是小意思，在我看来却是大意义。

不是说要打起十二分精神，拿起十二分斗志，给予重要关切，掌控着她，让她形成相应的习惯或意识，而是要看到意义，再以“和风细雨，润物无声”的方式，体现教养孩子的日常中。

有了作业，意味着孩子身份的转变，她长大了，要正式学习知识本领了，要担负起自己的学习责任了。往后，作业会是一种日常，会长久地陪伴孩子的成长过程，孩子需要慢慢适应它。想要不为作业所累，就要有好的习惯。这些，孩子不会理所当然地想明白，需要我们适当的提醒。

之后，便要强忍住指手画脚的冲动，相信孩子，宽容孩子的错误或欠佳的表现，给孩子时间。

其实，上幼儿园之后，女儿经常会画数字或字母，给她的画“配文”或“签名”，数字和字母通常是反的，笔顺就更加不得而知了，纠正、解释过几次，仍是照旧，我便视而不见了。

我明白，这是受限幼儿的手眼协调能力的发展，孩子看东西是反的或倒的，不能估算好大小和位置，所以字母或文字无法恰当地闭拢，长大了，自然就好了。

她一如既往地写写画画，并不觉得自己能力欠佳或有挫败感，读大班后，这种现象真的神奇地慢慢消失了。

每个孩子的心智发展水平与时机都有不同，我会提醒自己用小时候的经历来理解女儿的感受，不要给孩子无谓的压力。没有人喜欢被不停地纠正，被不停地唠叨着、灼灼地盯着做作业。

与其纠结于眼前的小问题，不如积极维护好孩子的对作业的热情，鼓励孩子自主地写作业，及时迅速地完成作业，快速处理作业，这些形成习惯后，比起能否正确地写作业，能否听话地写作业，更有意义。

因为争取了自我支配的时间，孩子就不会觉得作业是负担，就会发展出更丰富的兴趣，发现更多的生活乐趣，反过来会以更加充沛的精力投入学习，获得更好的效果，如此循环。

所以，自诩“上神”，苦逼或任性与孩子在“作业大战”中开撕的那些父母，是否欠自己一个反思呢？陪孩子做作业，不是找存在感，而恰恰是要做到没有存在感。想明白了，才能成为孩子的盟友或坚定支持者，而不是敌人。

  —End—

（VX公号: ainishanda_qinziquan）