看跆拳道老师上课总是很有启发的。
他们也不是不严厉：礼节动作不到位，他们都会要求重做。礼节动作不到位，甚至会取消展示的资格。他们会给做得好的小朋友点赞，也会给不够好的小朋友一屁股棍子。完全是行为主义的那一套教育方法。
然而，在这套行为主义的背后。我看见的是他们从不生气。严肃的背后，总有一种亲切的调子。他们似乎并不偏好好学生，也不轻视不好的学生。所有行为主义的规训，在这种态度的基础上，变成的是单纯的对孩子行为的反馈。
当然，对不同学生的分类教育就不提了。
我看着这帮大老爷们，心里总想：他们哪里学来的教育。
我们家孩子的教育，我是后来接手的。因为我发现大刘在本性上，对猫的感受不如我深。而这种感受浅，就会化成烦躁。我在实践的基础上，和大刘讨论过好多次。他慢慢体会，认可我说的家长耐心的重要性。然而，重视了耐心，表面上态度好了，内心的不耐我还是能看见的。这甚至并不是最重要，最重要的是，教孩子似乎有火候。什么时候要说，什么时候要停下来不说，什么时候要催，什么时候要等，都是要在互动中随时注意。在这互动过程中，人完全没有生气的机会。然而，看不到这些时机，所有的关注就从“你”回到“我”上，气就起来了。
当然，我也有我的问题。我没有很多妈妈那样，坚持不懈的精神。我的兴趣/关注点是很跳跃的。
我发明了一次词，专门用来评价我不太认可的作品：搞笑。我说搞笑的时候，一般是指我无法理解。当然，猫会默认那是一种正面的评价。不过这词却能成为一个缓冲，阻挡即将出口的伤害。说多了，也成为一种习惯，一种态度，一种对不理解的审慎。我希望孩子做出更让我理解的东西，我会做更具体的提问。对于我心目中的好作品，也会做更具体的夸奖。
我觉察猫的缺陷，比觉察猫的优势多。可能有人会评价，看不到孩子的优点，如何成为个好妈妈。我却有一种预感，看到他的缺陷，预测他将来的困难，会让我成为更好的妈妈。
