好教师的条件
1、可以和学生建立感情上的联系
笑话、故事和温柔的态度都能让学生集中注意力
2、内容有趣易懂
教案中的要点环环相扣，让学生能够理解从而记住
将教案写得像故事(而不是写成故事)有利于学生理解和记忆：故事结构应当用在你希望学生思考的内容上，而不是你教授内容的方法上。
大多数故事包括四个原则：因果关系（causality）、冲突（conflict）、多样性（complications）、角色（character）
我对因果关系与冲突的理解：教案不应该平铺直述、陈列知识要点，更好的可以从历史角度出发、呈现冲突、呈现真正的问题，呈现探索的过程，引发学生一起思考。
一堂75分钟的课需要花10-15分钟的时间建立目标。解释清楚要点和好莱坞叙述故事的模式相同：一个一百分钟的好莱坞电影，它的主要冲突在二十分钟时出现。剧作家利用前二十分钟让你熟悉角色和他们所处的情况，当主要冲突出现时，你已经了解了股市大概，也被剧情吸引了。
教师怎样确保学生在课堂思考意义呢？这里是一些使用的建议：
从学生会思考什么的角度重新审视教案（确定这堂课会让学生真正思考什么，而不是你希望他们会思考什么）
慎用强夺注意力（特别是开场）、把学生的注意力引偏
慎用探索性学习：学生思考的事情不容易预测，如果放任他们自主学习，他们可能会花时间在对大脑没好处的方向上。
让作业带着学生思考
大胆使用助记术
围绕冲突备课：希望学生知道的内容是一个问题的答案，而问题就是那个冲突。从你希望学生掌握的内容开始，逆向思考它所提出的引人思考的问题。你一旦成功，学生学到的将是该学科的真正意义。
——《为什么学生不喜欢上学》，第三章
