如何调动学习的积极性
热度 1 已有 120 次阅读 2019-6-5 09:33 个人分类:讨论与总结 系统分类:育儿心得
孩子天生有学习的积极性，但并不一定在所有的学习方面都有积极性。
想要调动起积极性，最基本的是要放心放手。
放心：相信孩子拥有学习的动力，相信孩子能够选择学习的最佳方向。在兴趣的选择上，要多观察，多补长。短处，要做到基本跟上趟（及格），不厌恶。放心，在于不要替代孩子去着急，不要替代孩子去思考。
放手：允许更大程度的试错，更大程度的放弃。技能学习大多有一个过程，第一个过程是长程的探索和体验。体验过程中的纠正指点，不能加速技能的习得，反而容易折损自我评价。因此，允许试错，是等待孩子体验过程的结束。等到孩子大体技能掌握，依然存在小的瑕疵的时候，应该毫不犹豫地进行指点纠正，孩子此时的自信已经建立，很容易接受这样的指点。 如果在很长一段时间的尝试后，孩子还是没有掌握技能，则要允许孩子自己选择放弃或继续。
学习动力泯灭，最大的原因在于不胜任感。在家长过度的干预被排除后，最大的危机在于孩子在集体中的自我排序和自我评价。家长不能随波逐流地认同这种自我评价，但也不能直接否定这种自我评价。鼓励、行动上和心态上的欣赏，比语言上否定自我评价更有用。家长负责提供的是一面能照出更好自我的镜子。
学习动力的泯灭，也和孩子的知识需求得到过分的满足有关系。在还没有产生求知的欲望前，就知道一是一、二是二，就有数不清的书本、电视可以观看。这是丰富环境的噩梦。要让家长在此做减法，却是有难度的。一方面是如何收纳整理出少量重点的物品，另一方面是如何帮助孩子增加和自然环境和社会环境（其他孩子——自发地域性的小社群现在是不是很少见了）的接触。一方面要减少在亲身体验前，从语言媒介（书本、电视等）获得知识的机会，另一方面要在有足够自由度的玩耍活动中，给予适当的引导，让他关注到一些问题（但不一定要提供答案）。家长要适当地转变权威引领者的思路，向苏格拉底学习：提问多于回答。
--------------------
大猫和桃子玩了识字app、读了本RAZ。我心情恶劣，没有用心在他们身上。
