周六家事加上自己的考试,周日孩子全天都和外公外婆在一起,没有带作业,所以直到周日晚上,大猫才能开始作业。我感觉娃爸已经有些破罐子破摔的倾向了。
周五首次数学单元测试,周六我看到试卷。大猫是最后一名(倒也不意外),得了62分。我看了一下试卷,8开正反面,他有4/10的题没写,集中在右半面。剩下的错题,则是书写(比如在田字格里数字的写法一定要按照老师的规范要求)和语文理解力的问题,并不是我所理解的数学问题。
本来的计划,是和颜悦色地问清大猫没做题的原因,分析一下做错的题,适合地给予鼓励。不过计划比我想的不顺利。
我发现要问清大猫为什么没做题是一件困难的事——无论是开放性的提问,还是封闭性的猜测。他的答案要么是沉默,要么是含糊。是没时间吗,还是没看到?做完的时候其它同学还在写吗?老师是怎么读题的,是一股脑读,还是读一题做一题,老师读的时候你在做什么,……没有这些信息,我几乎没有办法针对性地辅导。而要获取这些信息,比我想象的要难。
我想了一下,觉得这种意外是可以理解的。虽然表面上,大猫表现出的状态,是无知懵懂,但是他也有隐隐约约的羞耻感。这种羞耻感让他更难以以平常的心态回答问题:就好像少女孕妇常会回避致孕细节。
在这层理解上,我对他做了的题进行了评价,稍作了表扬,缓和他的心理压力。也不太追根究底,只是强调了试卷的翻页顺序,和从左到右、上到下的做题顺序。怎么说呢,自从他把一堂课只做了1/20语文练习卷拿回家,我觉得这次的数学卷给人的心定还是多于失望和焦虑的。
尽管如此,我火气还是被他黏黏糊糊的反应激起。指导他完成没做的数学题时情绪非常不好,有吼叫的倾向。
将近晚9点的时候开始做背诵作业。我先让他先自己通过拼音读了一遍全文,稍提点了几句。之后让他带我读了几遍。读过五六遍后。让他看着我背,我故意装作想不起来,让他提醒。我背一遍,他背一遍。如此三遍之后,我们分别录了我和他的背诵录像。不是很熟练,一开始读错的字还是会背错,但是总算是能背下来。时间不多,精力不够,不能强求熟练与完美。
之后读拼音,两天没读,有退步。三张纸分别只读了两遍和一遍。
最后做口算作业,90题30多分钟,没有特别强调速度。以后还是要引进更合适的练习。
小朋友因为持续自我刺激而舔得湿淋淋的手臂。