根据一些心理学的研究看来，要想比较有效地消除儿童在道德品质上言行脱节的情况，促使儿童的道德知识和道德行为保持一致、统一的关系，必须全面考虑和正确处理以下几个方面的问题。 （一）正确了解儿童的内心情况和内心体验 儿童心理学的理论和实践一致指出；环境和教育不能机械地决定儿童心理的发展 ...

儿童有了道德意识，并不能保证一定会有良好的道德行为。从道德品质的发展和道德教育的要求看来，更重要的是怎样将道德意识转化为道德行为。 正如教师经验和观察研究所证明的，儿童在道德品质上，言与行、认识与行动脱节的情况是很普遍的。 儿童的言与行、认识与行动脱节的情况，不只在道德现象领域中存 ...

朗读和默读是两种既相互联系而又各有特点的阅读活动。 从阅读的能力发展过程来说，朗读为默读准备了条件，默读是阅读的高级阶段。同时，反过来，朗读又可以用来作为检查默读的手段。这就是它们之间的联系。另一方面，朗读和默读又是各有自己的特点的。 第一，朗读的特点在于言语视觉分析器的活动和言语 ...

从言语的角度，阅读是一个复杂的过程，它是从看到的言语向说出的言语 ( 大声的或无声的 ) 过渡。在这个过渡中，不是机械地把原文说出来，而是通过内部言语，用自己的话来理解或改造原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。 要实现这一过程，有赖于很多条件。首先，文字必须是读者自己所理 ...

近些年来，由于强调儿童心理发展的速度，发挥儿童学习潜力鞠早期教育问题，受到人们的重视，因而关于年龄阶段，特别是早期年龄阶段上的关键年龄 ( 或临界年龄、最佳年龄、敏感期 ) 问题，也成为普遍关注的课题。在这里，有必要简单谈谈这个问题。 这个问题最初是从动物心理实验研究提出来的。据认为，在动物 ...

一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。但另一方面，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这也就是所谓的可变性。 儿童 ...

首先发现这个现象的是瑞土心理学家皮亚杰，他把这种言语形态称之为“自我中心言语”。 以后有许多心理学家 对皮亚杰的研究结果做了检查性研究，虽然由于种种条件不同，结果互有出入，但学前期有自我中心言语现象存在，则是不可否认的事实。 问题在于怎样正确理解自我中心言语这一现象。 ...

学前儿童，在实践活动 ( 游戏、学习、劳动 ) 进一步复杂化的基础上，在跟成人交际的范围日益扩大的基础上，言语能力也随着更加发展起来。 学前儿童言语的发展，主要表现在以下几方面。 (1) 在语音方面，对于声母、韵母的发音，是随着年龄的增长逐步提高的。学前期是儿童学习语音的最佳时期。 ...

1967年，加州大学伯克利分校的儿童发展心理学家Diana Baumrind发表论文，将父母养育方式分成三种方式。1983年心理学家Eleanor Maccoby和John Martin在Baumrind的基础做了改进，总结出四种父母养育方式，从此成为行业经典。这四种父母养育方式分别与严格要求与情感关注相关，具体为： 独裁式，高要求 + 低关注 。这些父母 ...

成功是一条直线，从好的小学中学到好大学，然后是好的实习工作、好的研究生学院，最后是你选择的好工作。如果你们也是这么过来的，请举手。”有5%的听众举起手。“是的，在任何一个人群中，大约有1-10%的人是走这样的直线，但大部分人并不是这样的，都需要走过许多弯路。”既然大部分人都有过弯路和失败，为什么我们非逼着 ...