听《Puss in Boots》
泛读《Bees and Flowers》,
nectar
hive
pollen
dust
carry
work hard
beekeeper
bring
这篇是科普类的，他不认得的单词挺多，不过通过图片及字典也能理解的七七八八。
有一点我很困惑，通过泛读碰到的生单词，他不能很好地掌握，学校里曾经碰到的生单词，他就能记得很牢，难道这就是老师教和自学的差别，效果差的不是一点点。
怎样才能提高，对泛读中生单词的记忆和应用，如果这点能解决，那么对于提高孩子的词汇量将大有帮助。我先来尝试把生单词抄下来，让他经常读读，再用新单词做做句子，试下使用频率高能不能让他对新单词的印象深一些。
听《Puss in Boots》
泛读《Ana and Her Bike》,
practice，这篇里面比较关键的单词，但是他不知道，根据图片、文中内容也猜不到，他就开开心心地去查词了，（练习）知道后又读了一遍课文。
helmet wheel 他之前一加州有接触过，都知道。pedal虽然不知道，但是看图片清楚地指示自行车的脚踏板，所以也知道的，不过还是查了下词。他现在对网上查单词很有兴趣的，也许会去单词记忆有帮助。
今天没有听故事，只泛读了《Dog and Cat and the Garden》
pumpkin lettuce，这二个单词以为他不认识呢，他说这二个是三星里的单词，不过也只是认识。
mint这个是我告诉他的。
这篇里涉及look at see look其实这几个词的区别可以先让他了解一下的，让他下次上课时问问cici老师。
对照文本听《Puss in Boots》，以加深他对故事的理解。
昨天泛读《As White as Snow》
今天泛读《The Surprise Box》，ribbon发带、special 特别的（这个词在老师给他的感恩节开幕稿上有）、surprise惊喜的，其它都能理解，问题不大。现在加州老师在给他们讲关于时态的，所以这文章里碰到的时态跟他提了一下，be+doing（the girls are walking)。昨天作业老师让他们写出几种动词变过去式的，每个类型写5个出来，这篇里碰到的动词让他思考了下怎么变过去式。
听《Cinderella》，他说很多他都听懂了，要给他再对照文本再听一遍。
《What Does Good Neighbor Do？》这篇很简单，现在ipad可以直接点读，就让他跟读了，听句跟读一句，如果有个别音读错了，就再听一篇，真省事，这篇好像没有新单词，share分享，他也在刚刚的加州课刚学完。
今天加州课简单地学习了一下直接引语变间接引语。估计还搞不太清楚。
泛读《Around the Garden》，也是很简单的一篇，没问题。
squirrel松鼠，以为他不会，他说三星里学过。
acorn橡子。