本帖最后由 lailaiweiwei 于 2021-8-24 09:49 编辑
现在回头来看，怎么给孩子启蒙最好，我会说，如果孩子很小，那最省心的就是找个靠谱的双语幼儿园。花点钱，后面一切都简单了。所谓在适合的年龄，适合的环境，做适合的事情。
那段时间真是上天入地地找，记得有次活动时遇到了北外的曹文教授，我请教了一个问题，有什么书适合大龄孩子启蒙？记得曹教授当时也是一脸懵。好在，天无绝人之路，后来把我救了的，是动画片。
第一个就是Muzzy。老牌子真是名不虚传。每集不长，我一次给他看个三四集，然后洗漱的时候，不动声色地给他放刚才看过的动画片的音频，一下子小耳朵就竖起来了。第二天早上起来，再把音频打开。这样循环往复。
考试和比赛 回家一两年以后，以前在机构的同学都准备考KET了，我们这成了野路子，时间一长，心里也没底。本来我是不打算让他去考试的，因为我们这一两年主要靠听输入了一些，离考试要求的听说读写肯定差得太远，就不去找那个刺激了。而且前年北京的KET考试连报名都要抢，孩子的同学就抢到了大连考点，让人咋舌。
时至今日，孩子爸爸再也不反对我了，我怎么折腾他都赞成。娃在家里也是随心所欲，想听多久都行，当然吃饭时还是不允许听的。
后来就是Peppa Pig。也是大爱。比较起来，阅读树简直太没意思了。家里成天是猪叫的声音。后来爸爸不干了，早起不许我们在餐桌上听英语。Blablablabla，一通反对。吵了几架，搞得我心灰意冷。
潜水久矣，一直受益于爸妈网，前几天有惊喜，终于可以发帖了，就大家关心的“学英语是机构好还是家里好”的话题，讲讲自己的经历。
男孩，在北京读公立小学。爸妈都是考试型的，英语花功夫不少，没学出来，所以跟大家的想法都是一样的，不再赘述。对孩子的英文挺重视的，但怎么学，当时并没有想清楚，基本还是受流行的影响，2、3岁开始读绘本放歌谣听故事，一直折腾到5岁送进京城某著名英文机构，然后就开始“正规”学英语了。
每周先是三节课，后来变成四节课，学剑桥英语，playway、1、2、3、4级往上学。课后有作业，期中期末有考试。除此之外，两三周组织一次故事大赛，孩子自己上台去讲英文小故事。
我们挺努力的，按时完成作业，对故事大赛也很当回事，认真准备，基本每学期都能得Story King。一年级参加了外研社的英语阅读大赛，得了北京市的一等奖。机构老师一直表扬孩子，孩子校内英语成绩也一直挺好。我们去机构上课，风里来雨里去，一晃两年多，孩子习惯了，我们也习惯了。
大约在2017年年底，孩子上二年级了，不知怎么了，我忽然想到，学了那么久，孩子的英语能力到底怎么样呢？照说在机构两三年了，英语启蒙应该完成了。机构的老师也说孩子们听力不错。
于是我试了一下，这一试就心凉半截。找来没学过的小故事音频放给孩子听，人家皱着眉头跑开了。家里来了美国亲友，跟孩子用英语聊天，都是简单会话，孩子不吱声。我们只好尴尬笑笑。
听，听不懂，说，也不会说。更让人头痛的是，孩子对英语一点兴趣也没有。要不是我催着，绝对不会去碰英语书。不由得自问，坚持了那么久，学费时间精力都付出了那么多，到底学到了什么？
事实就是这样，在我们的一番努力之下，孩子又开始重蹈我们的覆辙。好残酷。
我觉得耽误了孩子，很懊悔，同时又不甘心、不平衡，最大的烦恼在于不知道问题到底出在哪儿。这个过程应该说是最困难的阶段。总而言之是非常烦恼。
在爸妈网上看帖子，跟人讨教，在微信上跟成功者请教，有时对细节的追究都到了人家匪夷所思的程度。个中滋味，只有亲历过的才能体会。
感谢High5、盖老师、自如老师、棕子英语、漏屋、神庙……，特别还有独立思考、Jurlique、jiang319等朋友的帖子，给了我很多启发。后来认识了嘟妈，听了她的讲座，有醍醐灌顶的感觉。
当然，大家可以想象，随着我自己的每一次“顿悟”，孩子往往被迫跟着我搞一回“运动”，在各种材料和方法中漂移试错，最后孩子跟我撂了狠话：“以后我英语要是学不好，就怪你”。孩子爸也很烦我，早上一放音频他就抗议。我呢，出力不讨好，又委屈又伤心。学英语学出了这么多故事，现在想想真是好笑。
应该说我是一个很笨的人，过了这么长时间才弄明白如此简单的一件事。
在这里，我就不再班门弄斧，总结英语应该怎么学，前面提到的高人，人家都总结得很到位很全面了。而且这事儿，也有点“不可说”的感觉，一说就错了。我也不想成为靶子，只是记录一下自己走过的路。
反正经过权衡，我们从机构回家了，不再来回奔波、吃外卖，节省了学费，也没有那么多作业要完成了。孩子的课外班只剩下了两门。时间一下子多起来了，世界好像变清净了。
回家两年多了，奇迹并没有发生，一点一滴的进步还是有的，现在能听而且会说了，从无动于衷甚至有点小排斥，变成了英语的爱好者，每天都会主动听和读，英语不再是作业和负担，成了他最喜欢做的事情。
至于考试，2019年底考了KET，通过了。听力和口语优秀，阅读和写作只是及格。这符合他的实际。听的多，读的少。
隔了一年多，今年3月又考了PET，卓越。其中口语、听力、阅读都是卓越，写作最弱，优秀。
孩子对英语有了真正的兴趣，火苗点起来了，燃成了熊熊大火，我现在做的事情，就是给他找材料，往火里添柴就行了。这个转变是我所看中，也是感到高兴的。
说了半天，结论是什么呢？以前的失误是什么呢？下次再聊吧，要做饭了。
（接上回）感谢大家的留言和鼓励。都是同行者。
昨晚睡觉前采访了一下孩子。问他在家自己学和原来在机构有什么区别，孩子说：“回家学吃得好，还不用跑来跑去，节约时间。”我点点头，又问：“对，那学得怎么样？”孩子笑着反问道：“这还用问我呀？您还不知道吗？”然后想了想又补充道：“您真要把这写出来呀，人家会不会来追杀您？”“为什么要追杀我？”他说“这样人家不就赚不到钱了吗？”
昨晚睡觉前采访了一下孩子。问他在家自己学和原来在机构有什么区别，孩子说：“回家学吃得好，还不用跑来跑去，节约时间。”我点点头，又问：“对，那学得怎么样？”孩子笑着反问道：“这还用问我呀？您还不知道吗？”然后想了想又补充道：“您真要把这写出来呀，人家会不会来追杀您？”“为什么要追杀我？”他说“这样人家不就赚不到钱了吗？”
真是童言无忌，我一听忍不住哈哈大笑。最近宅在家，陪他玩过几次现金流游戏，孩子现在对赚钱特别有兴趣。
这里需要声明一下，我对机构没意见，教过我们的老师水平都不错，挺负责的。我感谢老师们。离开机构回家，跟机构和老师都没什么关系，是我们在当时那个阶段，想换一种更有效率的学习方式而已。我相信在以后的不同阶段，还会去找机构的。
回过头来说自己的情况吧。最初在机构的两三年，老师是好老师，教材是好教材，我们学得也认真，（可能是班上最认真之一了）连寒暑假课程都没落过，但是效果有限，到底哪里出了问题呢？
机构并没有骗人，人家一开始就明说自己是“应试型”，照着那种学法，到初中差不多具备高考的水平。可是问题在于，这并不是我们的目标，我们自己就是一路考上来的，大学六级都过了，出国问个路还挺费劲，英语除了会考试之外，基本什么实际能力都没有。对不起自己花的时间。
我希望孩子别再走弯路，可我并没有想明白，英文到底该怎么学，然后就稀里糊涂地把孩子送进机构了。在机构的两三年，又给人一种学得挺好的错觉。因为每天也是忙忙碌碌认认真真的，忙于应付作业，各种小奖拿着，然后时间这么一晃就过去了。光是学了个热闹，连启蒙都没有完成。
连启蒙都没有完成。说得好像启蒙很容易似的
后来的经历告诉我，启蒙简直就是一切。启蒙完成了，英语学习就进入自我增益的状态，基本没有难事了。启蒙没完成，英语哪怕过了六级，实际能力还是约等于零。所以启蒙的重要性，怎么强调都不过份。
这里需要声明一下，我对机构没意见，教过我们的老师水平都不错，挺负责的。我感谢老师们。离开机构回家，跟机构和老师都没什么关系，是我们在当时那个阶段，想换一种更有效率的学习方式而已。我相信在以后的不同阶段，还会去找机构的。
回过头来说自己的情况吧。最初在机构的两三年，老师是好老师，教材是好教材，我们学得也认真，（可能是班上最认真之一了）连寒暑假课程都没落过，但是效果有限，到底哪里出了问题呢？
机构并没有骗人，人家一开始就明说自己是“应试型”，照着那种学法，到初中差不多具备高考的水平。可是问题在于，这并不是我们的目标，我们自己就是一路考上来的，大学六级都过了，出国问个路还挺费劲，英语除了会考试之外，基本什么实际能力都没有。对不起自己花的时间。
我希望孩子别再走弯路，可我并没有想明白，英文到底该怎么学，然后就稀里糊涂地把孩子送进机构了。在机构的两三年，又给人一种学得挺好的错觉。因为每天也是忙忙碌碌认认真真的，忙于应付作业，各种小奖拿着，然后时间这么一晃就过去了。光是学了个热闹，连启蒙都没有完成。
连启蒙都没有完成。说得好像启蒙很容易似的
后来的经历告诉我，启蒙简直就是一切。启蒙完成了，英语学习就进入自我增益的状态，基本没有难事了。启蒙没完成，英语哪怕过了六级，实际能力还是约等于零。所以启蒙的重要性，怎么强调都不过份。我甚至觉得，许多名校毕业生都没有完成英语的启蒙。许多学了一辈子英语的人也没有完成启蒙。
到底什么是英语的启蒙？大咖云集的地方，就别班门弄斧了。
我有一个简单粗暴的标准，CBeebies Bedtime Stories，也就是BBC睡前故事，英语国家幼儿园孩子看的，能轻松听懂，就算启蒙过关。换句话说，哪怕26个字母都不认识，只要听力能达到英文母语国家三四岁孩子的水平，就算启蒙完成。
别不信，真正试过就知道，这对中国人来说，标准挺高的。大学四六级都过了的，未必能听懂。
为什么强调启蒙从听力入手？因为不管学什么，都是先输入，再输出。学语言就更是如此了。
克拉申的理论大家都熟悉，只有足量的可理解的输入，才能让学习者在不知不觉中习得一门新的语言。语言输入就两种，一个是听，一个是读。听的是语音，读的是文字，哪个接近语言的本质？当然是语音。文字只是对语音的记录。回顾一下我们学母语的过程，就明白了。
我们都是从听开始的，先是听，一声不响地听了好久好久，然后才开始呀呀学语，慢慢能听会说，才开始认字，然后读书，最后才会学习写作。听-说-读-写，这是语言学习的天然顺序。
为什么强调启蒙从听力入手？因为不管学什么，都是先输入，再输出。学语言就更是如此了。
克拉申的理论大家都熟悉，只有足量的可理解的输入，才能让学习者在不知不觉中习得一门新的语言。语言输入就两种，一个是听，一个是读。听的是语音，读的是文字，哪个接近语言的本质？当然是语音。文字只是对语音的记录。回顾一下我们学母语的过程，就明白了。
我们都是从听开始的，先是听，一声不响地听了好久好久，然后才开始呀呀学语，慢慢能听会说，才开始认字，然后读书，最后才会学习写作。听-说-读-写，这是语言学习的天然顺序。
更何况英文与中文不同，它本身就是拼音文字，语音很大程度等同于文字，因此听的重要性更胜一筹。我们那代人之所以学成了哑巴英语，不就是因为跳过了听说，直接跑去读写了吗？
有些朋友跟我诉说烦恼，说孩子英语学了好几年了，还是一点兴趣也没有，我提醒朋友，不要忙着考试，先把启蒙做完。
有些朋友跟我诉说烦恼，说孩子英语学了好几年了，还是一点兴趣也没有，我提醒朋友，不要忙着考试，先把启蒙做完。
通常说到这儿就开始尴尬了。大家都觉得启蒙太简单了，孩子学了好几年了，都要参加剑桥考试了，你怎么还让我去启蒙。
没有几个人能放下身段，了解一下启蒙的含义和标准。更没有多少人愿意承认，英语学了这么长时间，其实启蒙并没有完成。听，还远远没有过关，就急急忙忙地去说去读去写。于是，孩子就被挡在听力这道门外面，永远也进不了那个绚丽多彩的自由世界。
听，就是那个神奇的大门，只有推开这扇门，大脑才能建立一种核心能力，像海绵一样，通过日常生活和学习，自动地吸收英文信息。更像雪球，有了核以后，雪球就能越滚越大，而不会是一盘散沙。这就是英语学习的良性循环。
听，就是那个神奇的大门，只有推开这扇门，大脑才能建立一种核心能力，像海绵一样，通过日常生活和学习，自动地吸收英文信息。更像雪球，有了核以后，雪球就能越滚越大，而不会是一盘散沙。这就是英语学习的良性循环。
而听力，恰恰又是最难的。多少人学了一辈子英语，离开中文字幕根本看不懂电影。我认识一个雅思满分的英语老师，他就特别诚实地承认，有一些动画电影想完全听懂，很困难。
现在回头来看，怎么给孩子启蒙最好，我会说，如果孩子很小，那最省心的就是找个靠谱的双语幼儿园。花点钱，后面一切都简单了。所谓在适合的年龄，适合的环境，做适合的事情。
我妹妹的女儿，双语幼儿园上中班的时候，英语还大字不识一个，典型的“文盲”，但是她能听会说，实际的英语能力比她名校毕业的爹妈强多了，她爸爸总是心情复杂地表示：“我家英语最好的是宝宝。”
可是孩子已经长大了，错过了幼儿园，然后又误打乱撞，去了应试型英语学习机构，一呆两三年，就是我们这种，当时已经小学二年级了，又该怎么办呢？
记得爸妈网上有位老师打过一个比方：学英语就像是从北京去纽约，最正确的方式是直奔机场，坐上飞机就到了。可是有些人始终绕着北京三环跑圈，把时间浪费在去首都机场的路上。结果三年过去了，还没跑出北京。
记得爸妈网上有位老师打过一个比方：学英语就像是从北京去纽约，最正确的方式是直奔机场，坐上飞机就到了。可是有些人始终绕着北京三环跑圈，把时间浪费在去首都机场的路上。结果三年过去了，还没跑出北京。
这不就是我们吗？即便不算南辕北辙，也是瞎耽误了不少功夫。
很后悔，觉得走了弯路，但是冷静下来，还是面对现实吧，就算孩子已经上中学上大学了，英语该怎么学，还是得怎么学。
所以我离开机构的真正原因居然是这个：回家重新启蒙。跟别人说，人家都觉得我脑子坏掉了，嗯，我也觉得是，不解释了，我果断退了机构，带着孩子回家了。那会儿孩子已经7岁了。先写到这儿吧。又该做饭了。
（接上回）本来是终于熬到能发帖了，冒个泡，没想到有这么多朋友鼓励和关注。谢谢大家。回复晚了，见谅！孩子现在成天在家，搞得我也没空坐下来。
有道是“条条大路通罗马”，那么学好英语到底有没有标准路径呢？
TED里面有个演讲，是一个掌握多门语言的女孩，采访了她所在的那个“多语言学霸俱乐部”，看看大家都是怎么学成这样的，有没有共同之处。
有道是“条条大路通罗马”，那么学好英语到底有没有标准路径呢？
TED里面有个演讲，是一个掌握多门语言的女孩，采访了她所在的那个“多语言学霸俱乐部”，看看大家都是怎么学成这样的，有没有共同之处。
结果发现每个人的方法都不一样，有的人是在网上跟人聊天，有的人听歌，还有的本来是长期学不好英语的“学渣”，后来找到自己的方法以后一路开挂，一口气学会了几门外语。大家可以找那个视频看一看。
女孩得出什么结论呢？每个人掌握语言的方法可能不一样，但是所有人都是通过自己喜欢的方式学会外语的。这是他们之间的唯一共同之处。
女孩得出什么结论呢？每个人掌握语言的方法可能不一样，但是所有人都是通过自己喜欢的方式学会外语的。这是他们之间的唯一共同之处。
原因很简单：只有喜欢才能坚持呀。学语言要有足够的输入量，只有喜欢才能不断输入，不喜欢的话，三下两下就放弃治疗了，怎么可能达到水滴石穿的效果呢？
所以学外语，用任何方法其实都可以，只要这方法你喜欢，让你感到舒服，你能够坚持，而不是相反。
再扯远一点，不管是学英文，还是学中文，学语言的模式其实完全一样，都需要足量的有效输入。
再扯远一点，不管是学英文，还是学中文，学语言的模式其实完全一样，都需要足量的有效输入。
这儿的有效，指的是输入的内容能被学习者理解，最好的输入是能引起学习者身心的触动，让学习者专注于语言传递的信息本身，与之共情，根本忘记了是在学语言，在这种状态中假以时日，掌握语言就是水到渠成的事情。我们不就是这么学会中文的吗？
在上小学以前，我们所有的人都中文听说流利了吧？家庭环境好的，应该已经输入了十几万、几十万、上百万字的中文了，内容涉及上下五千年，纵横八万里，包罗万象；
在上小学以前，我们所有的人都中文听说流利了吧？家庭环境好的，应该已经输入了十几万、几十万、上百万字的中文了，内容涉及上下五千年，纵横八万里，包罗万象；
体裁更是丰富多彩，日常聊天、小故事、童话、小说、影视剧、广播、歌曲、评书、相声、广告……大家身在其中，以至于根本意识不到，自己不知不觉中完成了如此广博的中文启蒙，而且主要是听。
这就是中文的启蒙，有了这样的基础，小学才能一上来就教读和写，学写字、组词、造句，最后才是作文，而在此过程中，仍然伴随着大量的输入。不是听，就是读。
许多成年人可能不怎么爱读书，但喜欢看电视，听广播，听有声读物，这也是输入。可以说中文的输入伴随我们的一生。
反过来，用我们学习中文的经验来对照一下英文学习的困境，就一目了然了。如果英文输入量和中文输入量相比，完全没有可比性，根本不在一个数量级上，那就别怪孩子对英语没兴趣了。
如果不知道怎么帮助孩子学英语，就想想自己怎么学会的中文，道理完全一样。怎么学会的中文，就能怎么学会英语。能学会中文的，100%能学会英语，而且不需要天赋。这是我的感受。
只要有效输入量上去了，英语就能学好。启蒙就是足量有效输入的问题，输入完成了，然后大脑自己会解码和输出。我们应该对自己、对孩子、对人类的大脑有点信心。大脑是非常聪明的，只是我们有时候不知道怎么使用它。
不管是在哪儿学，用什么方式学，英语启蒙需要解决的都是足量有效输入的问题。
当我把孩子送到机构的时候，孩子基本上还是一张白纸。虽然我当时没想得这么明白，但是潜意识里是希望机构能帮助孩子完成从启蒙到最后达到标化考试要求这一系列目标的。大家看出里面的荒谬之处了吗？
且不说后面的目标，只看启蒙这一项。中文启蒙，我们有家庭生活、社区交流、幼儿园、早教机构等等齐头并进，花了好几年才得以完成。而我却指望每周三四节课就能完成英文的启蒙，这不是痴人说梦吗？
一周三四节课学的内容，音频连续播放也就十分钟，再加一点小故事作为辅助。就这些了。何况这些都是教材，是给学外语的孩子准备的，并不是什么有滋味的东西，孩子当然不感兴趣。
只要有效输入量上去了，英语就能学好。启蒙就是足量有效输入的问题，输入完成了，然后大脑自己会解码和输出。我们应该对自己、对孩子、对人类的大脑有点信心。大脑是非常聪明的，只是我们有时候不知道怎么使用它。
不管是在哪儿学，用什么方式学，英语启蒙需要解决的都是足量有效输入的问题。
当我把孩子送到机构的时候，孩子基本上还是一张白纸。虽然我当时没想得这么明白，但是潜意识里是希望机构能帮助孩子完成从启蒙到最后达到标化考试要求这一系列目标的。大家看出里面的荒谬之处了吗？
且不说后面的目标，只看启蒙这一项。中文启蒙，我们有家庭生活、社区交流、幼儿园、早教机构等等齐头并进，花了好几年才得以完成。而我却指望每周三四节课就能完成英文的启蒙，这不是痴人说梦吗？
一周三四节课学的内容，音频连续播放也就十分钟，再加一点小故事作为辅助。就这些了。何况这些都是教材，是给学外语的孩子准备的，并不是什么有滋味的东西，孩子当然不感兴趣。
本身量就小，能不能输入进去，还得打个问号。所以只依赖这些东西，就是再学10年，小火慢炖，恐怕水也烧不开。之所以在机构学了两三年，也没有完成启蒙，归根结底，还是有效输入量太少太少。
靠这么一点零零星星、支离破碎的输入量，既形不成脑子里的那张网，也形不成雪球的那个核。
在机构还有一个实际问题。你在机构上着课，那些作业就得完成，那些比赛就得参加，作为家长你不可能看着孩子不完成作业，让老师批评。
在机构还有一个实际问题。你在机构上着课，那些作业就得完成，那些比赛就得参加，作为家长你不可能看着孩子不完成作业，让老师批评。
机构虽然也本着先听说，后读写的原则，可那都是理想化的，第一年过去了，听说并没有过关，第二年就开始读写了，大量的笔头作业布置下来。孩子每天做完那些抄抄写写的事情，时间也就所剩无几了，课本以外的听和读都没有足够的时间来从容开展。
孩子当时已经二年级，各种课外班都上线了。时间越来越紧张。我也越来越感到，与其每周往返花半天上课、然后每天消耗大量时间做那些作业，不如简简单单呆在家里每天输入来得有效。
（接上回）赞同楼上的意见。再次声明，这里绝对没有埋怨机构的意思。机构也分不同类型。只是自己当初没有想明白，找了家应试型机构去启蒙，所以才有后来的这些波折。
很多朋友都留言，想了解领着孩子从机构回家以后，具体怎么操作的。我把自己的做法跟大家分享一下，供参考。
孩子的同学也有些在机构学得很好的。有一家大家都知道的机构，前几年只练听说，跟我的想法非常契合，同学妈妈也向我大力推荐，详细介绍了他们在机构里的做法。
孩子的同学也有些在机构学得很好的。有一家大家都知道的机构，前几年只练听说，跟我的想法非常契合，同学妈妈也向我大力推荐，详细介绍了他们在机构里的做法。
我有点动心，可是一来知道的有点晚了，二来孩子尝到了自主学习的甜头了，坚决不肯去面试，所以也就作罢了。踏下心来继续自己在家干。
具体怎么干呢？一说起这个，简直五味杂陈，一句话，没什么章法，完全是摸着石头过河。中间不知道走过多少弯路。原来在机构，老师教什么就学什么，自己不用操心。现在回到家里，一下子自由了，不得了，这也好，那也好，一下子就挑花眼了。
现在回想起来，我们在家学过的系统教材有：牛津阅读树（从5读到10以上）；RAZ（从头学到L）；新概念英语第二册；我甚至还试过罗塞塔石碑（学了一段时间发觉孩子有点抵触就放弃了），还有各路网红绘本，什么汪培珽廖彩杏紐伯瑞……这些算是读的材料。基本都是一遍过，效果怎么样，我真的不知道。
相反，我们在听的领域，就很顺利了。孩子主要是听的方面有了突破，然后才慢慢地带动了读。
说起来我们算大龄了，刚开始我最头疼的，就是找不到他感兴趣又听得懂的材料。
具体怎么干呢？一说起这个，简直五味杂陈，一句话，没什么章法，完全是摸着石头过河。中间不知道走过多少弯路。原来在机构，老师教什么就学什么，自己不用操心。现在回到家里，一下子自由了，不得了，这也好，那也好，一下子就挑花眼了。
现在回想起来，我们在家学过的系统教材有：牛津阅读树（从5读到10以上）；RAZ（从头学到L）；新概念英语第二册；我甚至还试过罗塞塔石碑（学了一段时间发觉孩子有点抵触就放弃了），还有各路网红绘本，什么汪培珽廖彩杏紐伯瑞……这些算是读的材料。基本都是一遍过，效果怎么样，我真的不知道。
相反，我们在听的领域，就很顺利了。孩子主要是听的方面有了突破，然后才慢慢地带动了读。
说起来我们算大龄了，刚开始我最头疼的，就是找不到他感兴趣又听得懂的材料。
这个年龄段孩子在英语启蒙中，最困难的就是，孩子的认知能力与英语水平不匹配。孩子感兴趣的听不懂，听得懂的又太幼稚了，孩子没兴趣。这就是为什么要尽早完成启蒙。年龄越大这个矛盾越突出。
我们中文那时听的是谢涛《秦汉》这一类东西，而英语大概只能听懂牛津阅读树3、4级的内容，稍微难一点的故事就完全懵掉。
他喜欢星球大战、星际迷航、神奇校车……我费劲搜罗了来，可惜，根本听不懂；
他喜欢星球大战、星际迷航、神奇校车……我费劲搜罗了来，可惜，根本听不懂；
能听懂的是些什么呢？牛津阅读树，他觉得太孩子气了；迪斯尼经典故事，公主王子什么的，人家不屑一顾。所以传说中牛娃们抱着播放器不肯撒手的画面，在我家根本没有上演。
经常是我满面笑容地招呼孩子：“来，咱们听个故事！”人家耷拉着小脸，不情不愿地：“又听故事，我不喜欢听故事！”
我强忍着失望，继续循循善诱：“这个故事特别有意思，你听了就知道了。”“好吧，您放吧。”孩子摆出一副“又来了”的架势，听了不到几分钟，就开始玩别的了，丢下热脸贴了冷屁股的老母亲在那儿自我消化……当然我也可以强制他坐在那儿，但是总觉得不要搞得这么痛苦吧。另外想辙吧。
那段时间真是上天入地地找，记得有次活动时遇到了北外的曹文教授，我请教了一个问题，有什么书适合大龄孩子启蒙？记得曹教授当时也是一脸懵。好在，天无绝人之路，后来把我救了的，是动画片。
第一个就是Muzzy。老牌子真是名不虚传。每集不长，我一次给他看个三四集，然后洗漱的时候，不动声色地给他放刚才看过的动画片的音频，一下子小耳朵就竖起来了。第二天早上起来，再把音频打开。这样循环往复。
Muzzy来来回回听了几十遍吧。中间各种输出就开始了，学英语这么长时间了，第一次主动输出居然是听Muzzy。模仿人物的对白，他是为了好玩，我听到的自然是英文了，各得其所。
因为有趣，所以就持续下去了，又过渡到粉猪，也是先看再听，一季一季地滚动。
因为有趣，所以就持续下去了，又过渡到粉猪，也是先看再听，一季一季地滚动。
说来也怪，二三年级的男生了，对这种低幼程度的动画片居然毫不排斥，百看不厌，百听不烦。所以，当妈妈们实在没招儿的时候，试试动画片吧。总有一款适合你。
粉猪听了很长时候，差不多有一年，中间也穿插了其它的动画和系列故事。《火车宝宝Chuggington》《卡由》《蓝色小考拉》《调皮的亨利》等等，但是都没有粉猪的魅力大。可能是因为比较搞笑吧，孩子特别喜欢。
粉猪听了很长时候，差不多有一年，中间也穿插了其它的动画和系列故事。《火车宝宝Chuggington》《卡由》《蓝色小考拉》《调皮的亨利》等等，但是都没有粉猪的魅力大。可能是因为比较搞笑吧，孩子特别喜欢。
有一年春节，我们出去玩，什么作业都没带，就带着播放器，听了一个够。我还把台词给打出来了，让他念。因为这些都是他感兴趣的，所以进行得很顺利。
动画片听得差不多了，又开始听章节。神奇树屋，A TO Z Mysterious,福尔摩斯探案故事等等一路听下来。有的着迷，有的反应平平，但是总没有间断。
动画片听得差不多了，又开始听章节。神奇树屋，A TO Z Mysterious,福尔摩斯探案故事等等一路听下来。有的着迷，有的反应平平，但是总没有间断。
听和读是同时进行的，一般是每天听一段，再读一段。听的时候都挺好，一到读，就别扭了，总归是不太乐意。但是孩子还算听话，被我摁着也勉强读了。但是对读英文书一直没有真正的兴趣。
后来偶然间碰到了《书虫》，发现真是好东西。从1开始，边听边读，也就是从书虫开始，听和读终于走到了一块。因为故事有意思，所以孩子读得很起劲，渐渐喜欢读书了。
后来偶然间碰到了《书虫》，发现真是好东西。从1开始，边听边读，也就是从书虫开始，听和读终于走到了一块。因为故事有意思，所以孩子读得很起劲，渐渐喜欢读书了。
疫情期间每天晚上都要打开电脑，绘声绘色地给我读40分钟。有时候到时间了，他也不肯停，着急把故事读完，有时候一个多小时不知不觉就过去了。他自己说，现在最喜欢的就是每天读故事了。我们一般都在电脑上读，旁边开着有道，需要查词的时候点一下，很方便。我感觉磨合了这么久这段时间才算是真正走上正轨。
现在每天晚上泡上一杯茶，听孩子读书，成了我最享受的时间了。速度越来越快，理解能力越来越强，语音语调也越来越好。这是明显的改善。
听到书虫4的时候，渐渐不耐烦它的慢速，又转回去听A TO Z Mysterious。这一听就是一两个月，每天反反复复地听。我要求的是每天听1个小时，他经常会超时。又把Ron Roy的其他系列找来听，Calendar Mysterious，Super Editions 还有那个Capital 系列，有音频的听，没有音频的就自己读。
疫情期间时间富裕，开始狂刷哈利波特，先是看电影，然后开始听小说，经常一听就是几个小时。现在听什么，听多长，我都不管，只要他每天在听就行了。哈利波特听完了以后，挑一本出来每天朗读40分钟，孩子读得很快，绘声绘色的，那么多奇奇怪怪的咒语和名字，不知道他怎么脱口而出的，我在旁边欣赏，基本不去纠正什么了。
现在每天晚上泡上一杯茶，听孩子读书，成了我最享受的时间了。速度越来越快，理解能力越来越强，语音语调也越来越好。这是明显的改善。
听到书虫4的时候，渐渐不耐烦它的慢速，又转回去听A TO Z Mysterious。这一听就是一两个月，每天反反复复地听。我要求的是每天听1个小时，他经常会超时。又把Ron Roy的其他系列找来听，Calendar Mysterious，Super Editions 还有那个Capital 系列，有音频的听，没有音频的就自己读。
疫情期间时间富裕，开始狂刷哈利波特，先是看电影，然后开始听小说，经常一听就是几个小时。现在听什么，听多长，我都不管，只要他每天在听就行了。哈利波特听完了以后，挑一本出来每天朗读40分钟，孩子读得很快，绘声绘色的，那么多奇奇怪怪的咒语和名字，不知道他怎么脱口而出的，我在旁边欣赏，基本不去纠正什么了。
疫情后期英语开始加速。动画片看了降世神通和科拉传奇，一天几集，非常喜欢。听的方面，无意间上了Percy Jackson，本来是我读的书，没打算现在就让孩子听的。那么多希腊神话人物，我自己都觉得有点难了。
有天晚上睡觉的时候，孩子想听会儿故事，他的播放器里面只有哈利波特，他说今天读过了，就不想再听了，正好我的播放器在手边，我就打开让他听了一下，结果听了四章，一声不吭，偶尔嘎嘎一乐，我根本就没指望他能听明白，也没想到能听这么久，时间太晚了，我想睡觉了，孩子说我还想再听一会。我就有点不相信了，这也能听懂？
哈利波特他能听懂不奇怪，因为电影刷了无数遍，情节都知道。可是Percy Jackson我一个字都没剧透过，是裸听。平时听书，我都是暗中观察，从来不问他能不能听懂之类，但是这次我真有点好奇，因为我自己读完了书以后听起来还感到吃力，听得稀里糊涂的，我就不信他小家伙能听明白。
第二天早上装作跟他闲聊，说起昨晚上的故事，孩子一五一十地跟我讲了一遍，完整正确，很多细节都能听出来。我真有点吃惊了。我不知道他是怎么做到的，我也不知道我自己的听力天花板怎么才能突破。
其实陪他学英文，我比他用功多了，死磕型，连做饭的时候都在听，但是从实际效果来看，孩子轻轻松松就把我甩到后面了。看来学语言，年龄小还是有优势。爸妈们一定要善加利用啊。
自从跟着我听了一回Percy Jackson，小朋友对哈利波特渐渐没那么热心了，那天念书的时候，我就趁机推荐了Percy Jackson的第一部 The Lightning Thief，开始还有点心不在焉，几十分钟念下来，不知不觉就被吸引了。要不说还是人家Rick Riordan写得好呢，对儿童心理拿捏得太准确了。
Percy Jackson其实不难，比哈利波特简单，而趣味性更强，更适合我们当时的水平。那阵子每天读的可积极了，读完了还过一过碰到的生词。晚上早早地就上床，躺着听音频，一直听到爸爸来查岗才关机。
后来买了个离线版的RAZ，非常好使，再也不用等着转转转了，因为好用，所以每天读小说之余，又恢复了一点non-fiction的内容。接着原来读到的地方，M，文章随他选。就像皇上每天翻牌子一样，鼠标滑过，小家伙挑挑拣拣，我其实很好奇他会选什么，因为基本和我猜的不一样。
其实陪他学英文，我比他用功多了，死磕型，连做饭的时候都在听，但是从实际效果来看，孩子轻轻松松就把我甩到后面了。看来学语言，年龄小还是有优势。爸妈们一定要善加利用啊。
自从跟着我听了一回Percy Jackson，小朋友对哈利波特渐渐没那么热心了，那天念书的时候，我就趁机推荐了Percy Jackson的第一部 The Lightning Thief，开始还有点心不在焉，几十分钟念下来，不知不觉就被吸引了。要不说还是人家Rick Riordan写得好呢，对儿童心理拿捏得太准确了。
Percy Jackson其实不难，比哈利波特简单，而趣味性更强，更适合我们当时的水平。那阵子每天读的可积极了，读完了还过一过碰到的生词。晚上早早地就上床，躺着听音频，一直听到爸爸来查岗才关机。
后来买了个离线版的RAZ，非常好使，再也不用等着转转转了，因为好用，所以每天读小说之余，又恢复了一点non-fiction的内容。接着原来读到的地方，M，文章随他选。就像皇上每天翻牌子一样，鼠标滑过，小家伙挑挑拣拣，我其实很好奇他会选什么，因为基本和我猜的不一样。
RAZ有些文章是纵贯不同级别的，那天他看到介绍铃木一郎的文章，是前一年暑假读过的，马上随口报出了他的名字。我在一旁没吭声，心中其实很佩服小孩子的这种能力。
反正我是绝对想不起来了，日本人的名字用英语说出来，对于我就是迷之存在，更何况是一年前读过的，从没听他念叨过，也没有复习，学的时候也就那样，匆匆一带而过，不知道他怎么还记得住，还能那么轻松自然地说得出，类似的情况很多。
我觉得这就是所谓窗口期的红利吧。我们对于语音已经没有孩子那样的敏感了。所以怎么能浪费呢？
一直以听为主，那么口语到底能不能输出呢？准备阅读之星比赛的时候，有过一次这样的经历。
我们玩三个词的英文游戏。给三个词，要求在5分钟里组织一段有逻辑的话，把这三个词都覆盖，不能有语法错误。
其实这是下个月英语大赛的一个环节，我拉着孩子玩，纯属备战。半决赛的所有环节都可以事先准备，而决赛部分没有指定题目，全靠临场发挥，孩子一直以听为主，没怎么练过口语，所以我很担心，心里没底，也不知道怎么准备，只好硬着头皮带孩子试一下。
“给你三个词，用5分钟准备一下，好，计时开始！”小家伙看了看那三个单词，想了几秒钟，说：“可以了。” 我问他：”什么可以了？“ 小家伙不等回答我，张口就来，毫不犹豫、滔滔不绝，一直讲了两分多钟还不肯停下来，（比赛只要求讲1分半）里面不仅包括了那三个词，而且是一整段故事，有人物有情节有对话有心理活动，有头有尾，十分有趣，听着还有几分耳熟，嗯，原来孩子把他听过的 Percy Jackson搬了过来。我张大了嘴巴，还能这么操作。
又挑了三个词，扔给他。这次只看了一眼，马上张口就来；我不信，又找了三个词，还是照样。不管我给他找什么词，他都能用自己听过的故事，把这些词串联起来。而且毫不费劲，十分流畅，语言地道，发音纯正。搞得我目瞪口呆。
这些故事我都陪他听过，而且我觉得我比他听得认真，他经常是一边听一边玩。可我没这个本事，听过的故事我复述不出来，也没办法在这么短的时间里根据要求组织语言，我说英语都是字斟句酌的，想着语法啊时态啊句型什么的，人家没有这些讲究，轻松得很，张口就来，出来的还都是一串一串的，语速很快，有很多地方我都没听懂，不知道他是怎么把英语说得这么溜的。
我想把他说的录下来，应我的要求，他把一个故事说了三遍，每遍还都不一样，就是说他不是按照一个蓝本照搬，而是随机发挥。故事是这样，那non-fiction呢？我找了几个观点态度类的问题来问他，一样，也能轻松应答。
这是怎么回事呢？疫情期间英语方面没干什么特别的，就是把Percy Jackson那6、7本书翻来覆去地听了无数遍，然后应我的要求，每天读那么一会儿。仅此而已，完全没有练习过口语。看来大家总结的没错，听的多，自然就会说。
我感觉小孩子听英文是全盘吸收的，根本不分什么单词句型语法发音，就那么一股脑儿地整体囫囵地吸收。然后不知道怎么一来，就忽然会说了。别看他一边玩一边听，什么都没耽误。老母亲表示十分服气。
“给你三个词，用5分钟准备一下，好，计时开始！”小家伙看了看那三个单词，想了几秒钟，说：“可以了。” 我问他：”什么可以了？“ 小家伙不等回答我，张口就来，毫不犹豫、滔滔不绝，一直讲了两分多钟还不肯停下来，（比赛只要求讲1分半）里面不仅包括了那三个词，而且是一整段故事，有人物有情节有对话有心理活动，有头有尾，十分有趣，听着还有几分耳熟，嗯，原来孩子把他听过的 Percy Jackson搬了过来。我张大了嘴巴，还能这么操作。
又挑了三个词，扔给他。这次只看了一眼，马上张口就来；我不信，又找了三个词，还是照样。不管我给他找什么词，他都能用自己听过的故事，把这些词串联起来。而且毫不费劲，十分流畅，语言地道，发音纯正。搞得我目瞪口呆。
这些故事我都陪他听过，而且我觉得我比他听得认真，他经常是一边听一边玩。可我没这个本事，听过的故事我复述不出来，也没办法在这么短的时间里根据要求组织语言，我说英语都是字斟句酌的，想着语法啊时态啊句型什么的，人家没有这些讲究，轻松得很，张口就来，出来的还都是一串一串的，语速很快，有很多地方我都没听懂，不知道他是怎么把英语说得这么溜的。
我想把他说的录下来，应我的要求，他把一个故事说了三遍，每遍还都不一样，就是说他不是按照一个蓝本照搬，而是随机发挥。故事是这样，那non-fiction呢？我找了几个观点态度类的问题来问他，一样，也能轻松应答。
这是怎么回事呢？疫情期间英语方面没干什么特别的，就是把Percy Jackson那6、7本书翻来覆去地听了无数遍，然后应我的要求，每天读那么一会儿。仅此而已，完全没有练习过口语。看来大家总结的没错，听的多，自然就会说。
我感觉小孩子听英文是全盘吸收的，根本不分什么单词句型语法发音，就那么一股脑儿地整体囫囵地吸收。然后不知道怎么一来，就忽然会说了。别看他一边玩一边听，什么都没耽误。老母亲表示十分服气。
考试和比赛 回家一两年以后，以前在机构的同学都准备考KET了，我们这成了野路子，时间一长，心里也没底。本来我是不打算让他去考试的，因为我们这一两年主要靠听输入了一些，离考试要求的听说读写肯定差得太远，就不去找那个刺激了。而且前年北京的KET考试连报名都要抢，孩子的同学就抢到了大连考点，让人咋舌。
但小孩子不管，同学考，他觉得自己行，也想试试，非要报名，只好给他报了。报了以后，也不肯好好做准备，勉强做了三四套往年的题目就上场了，就这么着居然也过了，口语和听力还是优秀，比人家在外面报班的也不差。
这下，也算给我们吃了定心丸。前年年底又参加了一次外研社的阅读之星比赛，没特别准备，得了北京市一等奖。孩子学英语的劲头儿更足了。
疫情结束以后，我们迎来了新的学期。10月份，延期多次的阅读之星全国比赛终于在北京九华山庄举行。我们全家都去了，连比赛带泡温泉，后来孩子得了全国二等奖，跟全国的高手们在一起，很容易看到自己的短板，回来继续努力。
2020年底剑桥PET考试重启，一位难求。老母亲独闯网吧:lol，经过一番拼搏，终于抢到了12月的天津。
结果孩子根本不着急，有了上次裸考KET的经验，依然不当回事。老母亲抢报受了刺激，心情不像上次那样淡定了，每天张罗着复习备考，人家每日仍旧抱着他的播放器，不紧不慢地听小说。两人经常闹起小摩擦，呵呵。后来在我的强烈要求下，孩子勉强做了几套真题，也是错误百出。就这样一晃到了12月。
入冬以后疫情反复，KET考试天津考场出现拥挤，上了热搜，结果直接影响了我们，年底的PET考试被取消。别的家长气愤不已，我却暗暗松了口气。孩子听说考试取消了，更是喜形于色。
然后很快就放了寒假，每日玩耍，用到英语上的时间就是听小说。一个长假期结束，初级《英语在用》两本书也只做了三分之一。我已经彻底佛系，不再生气。反正考试也是没指望的事儿。
没想到，3月的一天忽然传来消息，考试中心专门给我们在保定补了一场考试。听到消息，我那个后悔啊，到现在，已经是覆水难收了。反正只有两周不到的时间，背单词什么的已经根本来不及，崭新的单词书和作文书，看着简直就是嘲讽。
我压着火，把他以前做过的几套卷子拿出来让他再看看，就这样稀里糊涂地去了保定。
可笑的是，考试前一天晚上大概8点多钟的时候，这家伙忽然开始有点紧张了，第一次主动要求做卷子，我翻了翻书，找到了一套没有做过的，又拿出好朋友友情赞助的一张珍贵的答题纸，让他做了阅读。然后他自己对答案，一边对，一边说YES，告诉我只错了一道。我未置可否。
第二天上午考完出来，问他难不难，他说不难，没什么感觉。还说听力设备糟糕，回声大，第二遍才听明白。下午口语完成得很快，出来还挺得意的，感觉良好。
反正考也考完了，我俩索性在保定多住了一天，玩到星期天中午才收拾东西去高铁站。结果悲催的事情发生了，当天下午回北京的票居然全卖完了，最近的一班高铁要到晚上8点多。有什么办法？我俩只好呆在麦当劳里，靠写作业打发时间。晚上回到家都快10点了。
考试结果出来，161分，我感到像中了彩票一样。小子也有点扬眉吐气。其中口语成绩最高，听力次之，阅读又次之，不过三者都是卓越，只有写作比较低，只达到优秀。一年多前的KET也是这个顺序，从高到低口语听力阅读写作，KET我们只是通过。看来水平的确有所提高。
从K到P我们做了什么呢？这两天一直有朋友在问，我也在反思。提高的水平是从哪儿来的呢？平时基本只有听，读的都少，疫情期间每天陪着他读40分钟小说，开学以后就中断了。唯一坚持下来的就是听书，因为已经养成了习惯，不让听也不行。另外，英文影视剧看的也比较多。
为了应试，我找了英音的小说Alex Rider让他听，算是一个备考的举措。我们没有上口语课，没有背单词，没有背作文，也没有多刷题，唯一就是把新东方那个红皮书上的8套题做了，仅此而已。
写了这么多闲话，其实就是想说，看来光靠听，似乎也是可以解决标化考试的问题的。至少在PET阶段还能应付。我不知道我们这种情况算不算特例。之前写过一个帖子，[剑桥五级] 听得了哈利波特却考不好PET
引起了不少人的共鸣。现在考试结果出来，似乎可以回答一下当时的疑问了。
无数前辈高人都说过，学习语言唯一的诀窍就是两个字：输入。我现在不能再同意了。如果要凑三个字，那就是：多输入。凑四个字：有效输入。凑五个字：坚持多输入。凑六个字：足量有效输入……
反正输入的方式就两种，听和读。如果小孩真的只喜欢听，就让他听好了。不用太焦虑，当然最终还是要两条腿走路，读书的习惯也要慢慢培养起来。这是我现在比较头疼的事情。怎么从嗜听向嗜读引导？也想听听大家的建议。
时至今日，孩子爸爸再也不反对我了，我怎么折腾他都赞成。娃在家里也是随心所欲，想听多久都行，当然吃饭时还是不允许听的。
说到这里，忍不住要多说几句。在家里进行启蒙，一定要全家思路一致，听一个人指挥，最忌讳政出多门。特别是父母都曾经是学霸那种，如果意见不一致那简直了，耽误的全是孩子。这里略去一万字……好在家人对我大体上还是信任和支持的
。
。很多人自己英语水平就那样，可是一指导起孩子来，那真是一套一套：“学英语就是要能吃苦”、“要背单词”、“光听有什么用，要读！还要会写！”
等等……也不管孩子目前处于什么阶段，眉毛胡子一把抓。
等等……也不管孩子目前处于什么阶段，眉毛胡子一把抓。我带孩子回家以后，心理上其实也承受了压力。特别是在默默耕耘打基础的时候，别人都考这个证那个证，我们还在那里傻傻地听粉猪，没有一点淡定的心态还真是不行。
（后续）很多朋友问到嘟妈的讲座。我在一个家长群里听过嘟妈的分享，后来在一个教育沙龙又遇到她，得以面对面地向人家请教。她的想法跟我的不谋而合，对我帮助很大。
据她介绍，她家孩子一开始也在机构，学了半年多发现啥也没学到，就果断回家了。她请了一个老师每天上门，带嘟嘟读牛津阅读树，就是纯粹地念书，朗读。老师觉得这钱也太好挣了，嘟妈安慰她没关系，就这么上课。
据她介绍，她家孩子一开始也在机构，学了半年多发现啥也没学到，就果断回家了。她请了一个老师每天上门，带嘟嘟读牛津阅读树，就是纯粹地念书，朗读。老师觉得这钱也太好挣了，嘟妈安慰她没关系，就这么上课。
孩子每天把老师带着读过的书反复读，这是读。听，也很简单。她家住得远，每天嘟妈要开车送她上学，北京经常堵车，路上那几十分钟，别的啥也不干，就是听音频。除了阅读树之外，也给准备了一些小故事。开始孩子根本不爱听，到了约定时间就换台，但是妈妈一直坚持，管你爱不爱，我就放给你听，听不听都得在车里呆着，就这样过了大约7个月。
有一天，到了约定时间，孩子突然不换台了，说这个故事太好听了，还想听。这就算上钩了。从此就从“要我听”变成“我要听”，一有时间就主动听英文故事，到了痴迷的程度，家里人都受不了。嘟嘟听了非常多的故事、小说，不知不觉进入了英语天地，而且是比较轻松愉悦地。后面就不用说了，一枚牛娃诞生了。
大致脉络就是这样。听着很让人兴奋吧，想想做起来应该也不难。
大致脉络就是这样。听着很让人兴奋吧，想想做起来应该也不难。
但是，这跟做菜不一样。照着菜谱做菜，只要保证了原料和程序符合菜谱，结果基本都会令人满意。嘟妈的方法跟无数人分享过，可是据她自己总结，照她的方法复制成功的寥寥无几。
我几乎就是照着嘟妈的方子去抓的药，但是真的操作起来，立刻发现里面的未知数太多了，需要自己一个一个去琢磨去解决。因为每个孩子不一样，每个家长不一样，每个家庭环境也不一样，教育要是那么容易复制，咱们还发什么愁。
我一开始用的也是牛津阅读树，从4、5、6开始，每天先听再读。一开始弄得真像上课似的，母子俩正襟危坐，我操作复读机，先听三遍，然后打开书，让孩子自己先看一遍，然后跟着音频一句一句地读。听的时候还好，到读的时候那叫一个不耐烦啊，孩子小脸儿拉得老长，嘟嘟囔囔：“我都会了”“不喜欢跟读”……
我几乎就是照着嘟妈的方子去抓的药，但是真的操作起来，立刻发现里面的未知数太多了，需要自己一个一个去琢磨去解决。因为每个孩子不一样，每个家长不一样，每个家庭环境也不一样，教育要是那么容易复制，咱们还发什么愁。
我一开始用的也是牛津阅读树，从4、5、6开始，每天先听再读。一开始弄得真像上课似的，母子俩正襟危坐，我操作复读机，先听三遍，然后打开书，让孩子自己先看一遍，然后跟着音频一句一句地读。听的时候还好，到读的时候那叫一个不耐烦啊，孩子小脸儿拉得老长，嘟嘟囔囔：“我都会了”“不喜欢跟读”……
我当时正处于嘟妈方法的蜜月期，这么好的方法不用怎么行，于是做孩子工作，苦口婆心地，又是哄又是劝，不行就下死命令。孩子看我拉下了脸，也只好叹着气，垂头丧气地跟读。有时间再放放阅读树的音频。孩子听进去了没有？只有天知道。
这段时间完全是我在坚持，孩子配合我而已，对英文并没有表现出任何兴趣，也没什么明显的进步。反正就是天天读。到后来跟读还是坚持不下去了，孩子反抗得太猛，我也不能不考虑孩子的感受，就简化步骤，每天先听一两遍，再让孩子读一遍。然后再放放音频。阅读树就是这样，不冷不热地学到了10以上。到现在也不知道这段经历到底有没有用。
与此相反，动画片进展得就特别顺利。我们小时候为保护眼睛，很少看动画，也许正是因为这样，他二年级了，看Muzzy还觉得特有意思，那么简单的情节，反反复复地总要看。我说不能再看，眼睛要瞎了。
这段时间完全是我在坚持，孩子配合我而已，对英文并没有表现出任何兴趣，也没什么明显的进步。反正就是天天读。到后来跟读还是坚持不下去了，孩子反抗得太猛，我也不能不考虑孩子的感受，就简化步骤，每天先听一两遍，再让孩子读一遍。然后再放放音频。阅读树就是这样，不冷不热地学到了10以上。到现在也不知道这段经历到底有没有用。
与此相反，动画片进展得就特别顺利。我们小时候为保护眼睛，很少看动画，也许正是因为这样，他二年级了，看Muzzy还觉得特有意思，那么简单的情节，反反复复地总要看。我说不能再看，眼睛要瞎了。
我记得第一天看完Muzzy晚上躺在床上的时候，我给他听刚才节目的音频，他立刻就安静了，睁着眼睛听了很久。早上起床，叫早的也是Muzzy。孩子总是开开心心地一边听，一边穿衣服洗漱。就这样，把Muzzy反反复复看、听了挺长时间。孩子也是这段时间开口主动讲英文了。
后来就是Peppa Pig。也是大爱。比较起来，阅读树简直太没意思了。家里成天是猪叫的声音。后来爸爸不干了，早起不许我们在餐桌上听英语。Blablablabla，一通反对。吵了几架，搞得我心灰意冷。
真希望自己有个魔杖，所有反对我们学英语的，我就给他石化了:lol。想起一句民谚：“听蝲蝲蛄叫，还不种地了吗？” 算了，不让听就不听呗。拐个弯儿，等家里的气氛正常了，我们该怎么学还是怎么学。我是不会因为一点打击就放弃自己原来的想法的。
说到这里，真是有点感慨，这一路走来，我和孩子真的没少经受打击啊。
有一次，孩子在学校期末考试，英语只考了70多分，孩子觉得莫名其妙，我也有点懵了。这无论如何也不太可能啊。后来找老师了解情况，才知道那次考试用的答题卡，孩子不小心把答案抄串行了。
有一次，孩子在学校期末考试，英语只考了70多分，孩子觉得莫名其妙，我也有点懵了。这无论如何也不太可能啊。后来找老师了解情况，才知道那次考试用的答题卡，孩子不小心把答案抄串行了。
孩子爸爸本来对我们的学习方法就不以为然，听说学校英语才考70几分，马上一顿巴拉巴拉（魔杖啊魔杖你在哪儿）……类似的事情挺多的。
我经常感觉自己两头受气，小的闹脾气不配合，大的主意大脾气更大，我好歹也是名校毕业也曾是职场精英，为了让孩子学好英语真是伏低做小、委曲求全。呵呵，个中滋味难以详述。
总的来说，中国人在学英语上走的弯路太多了，交的学费太多了，误区也太多了。许多人自己没学出来，却对学英语的方法有许多刻板成见，多数都是道听途说，并没有亲身实践，却用来指导别人，好像学英文必须头悬梁锥刺股，现在我们每天听听读读欢欢笑笑的，也能叫学习？
总的来说，中国人在学英语上走的弯路太多了，交的学费太多了，误区也太多了。许多人自己没学出来，却对学英语的方法有许多刻板成见，多数都是道听途说，并没有亲身实践，却用来指导别人，好像学英文必须头悬梁锥刺股，现在我们每天听听读读欢欢笑笑的，也能叫学习？
一句话，大道至简、返璞归真，反倒没什么人相信。
嘟妈最爱说的一句话是，我家孩子学英语没吃苦，总的来说很愉悦。我觉得这句话说到点儿上了。
嘟妈最爱说的一句话是，我家孩子学英语没吃苦，总的来说很愉悦。我觉得这句话说到点儿上了。
学习语言本来就是日积月累、水滴石穿的过程，太费劲太别扭的方法孩子很难坚持。所以一定要尊重孩子的天性，要耐心地寻找孩子喜欢的材料，同时也不要轻易地放弃。
不要跟孩子说这书这么好，你怎么不爱看之类的废话，更不要计较自己花了多少时间精力和金钱，孩子不领情之类的，孩子不喜欢就是不喜欢，材料有的是，总有喜欢的。
找到了以后，具体怎么输入，我觉得也要充分尊重孩子的天性。用孩子喜欢的方式输入，愿意朗读、跟读当然好，实在不愿意，默读也行啊，反正就是让孩子开开心心地听和读，就好了。然后根据孩子的反馈，动态调整，坚持下去，就Ok了。
这个过程，难的是大人。不要攀比，不要急于求成，不要让考试来打断启蒙的节奏，不要听说读写一把抓。
这个过程，难的是大人。不要攀比，不要急于求成，不要让考试来打断启蒙的节奏，不要听说读写一把抓。
回想一下，小婴儿的你是如何开口说话的，你的亲人是如何耐心地一点一点教会你中文的。他们没有逼着你背单词，没有逼着你朗读跟读，没有逼着你学习语法，不会问你某个字怎么写，更不会在你还没开口说话的时候，就送你去参加中文水平考试。
他们只是与你共情，为你的点滴成长而感到无比开心，”哦，宝宝会叫妈妈了，真棒! 宝宝来喝奶，宝宝来做操“。就这样，人类在爱的交流中教会了孩子一切复杂的语言。孩子在完全放松的状态下学会听说，两三岁的孩子的表达能力已经令人叹为观止。其实每个人都曾经是语言学习的天才，每个家长都是极为成功的教师。不是吗？
而我们帮助孩子学外语的时候，好像把这一切都忘了。各种焦虑，各种功利，各种攀比，总想走捷径，而忘记了自己在人之初时的成功经验。“不忘初心，方得始终”，放在这里，倒是再贴切没有的了。
回顾了一下孩子的校外学习经历，花钱最多的是奥数、大语文，一直坚持上着，也都是好老师。但实事求是地说，孩子真正有兴趣的却是不花钱、跟着我这“二把刀”老妈学的英文。最好的东西是免费的。
而我们帮助孩子学外语的时候，好像把这一切都忘了。各种焦虑，各种功利，各种攀比，总想走捷径，而忘记了自己在人之初时的成功经验。“不忘初心，方得始终”，放在这里，倒是再贴切没有的了。
回顾了一下孩子的校外学习经历，花钱最多的是奥数、大语文，一直坚持上着，也都是好老师。但实事求是地说，孩子真正有兴趣的却是不花钱、跟着我这“二把刀”老妈学的英文。最好的东西是免费的。
爸妈网是我淘金的地方，网盘里不知道下载了多少宝贝。特别感谢老王。所以一旦能发帖，马上啰啰嗦嗦地说了一堆。大家见笑了。感谢大家的无私分享。
根据自己的实践，我觉得在家里进行英语启蒙是完全可行的，与父母的英语能力无关，跟身处几线城市无关，只有一条：一切都要围绕着孩子的兴趣来，有兴趣，就有吸收。没兴趣，就是无用功。
根据自己的实践，我觉得在家里进行英语启蒙是完全可行的，与父母的英语能力无关，跟身处几线城市无关，只有一条：一切都要围绕着孩子的兴趣来，有兴趣，就有吸收。没兴趣，就是无用功。
所以别人的材料和方法只能听听，行不行，还得您家的娃说了算。英语学习有规律，爸妈网上的高人们早就总结得清清楚楚，说得明明白白；互联网时代，材料也多的是，可以说应有尽有了。
然而这些其实一点用都没有，如果你不去琢磨自己家的“那一个”的话。难就难在，一切都得跟自己孩子的实际情况结合起来。
跟机构相比，我们有什么优势呢？我们了解自己的孩子啊。
祝大家在陪娃成长的路上收获满满。
说说我的看法高级模式
每个年龄阶段都有不同的学习内容和方式方法。以前我觉得听力能听懂哈利波特，阅读能看懂中章就算完成启蒙，可以放手了。但等我带着娃翻越这座大山时才发现面前又出现一座更高的山，那就是社科、新闻类听力和阅读，以听懂各类英美广播电台、看懂各类原版社科杂志为标杆。而且伴随着年龄增加，学校应试也需要刷语法、拼写、写作。
启蒙后还有很长的路要走，还少不了家长的参与。所幸，孩子启蒙的过程中培养了兴趣，也收获了对英语的喜爱。