对我国学生的研究也指向了相似的结论。
美国堪萨斯大学教授教育与政策研究教授赵勇曾对中国高考分数和成就的关系进行了调查和总结。
在2009年发表的《Catching up or leading the way: America education in the age of globalization》(追赶还是引领:全球化时代的美国教育)一书中,赵勇指出,在大学毕业后,高考成绩出色的人的成就并不比成绩一般的学生更好。他表示,一些研究甚至发现高考成绩好的人日后获得的成就并不如班上那些成绩比较差的学生。
《Catching up or leading the way: America education in the age of globalization》(赵勇著)
难怪当中国大陆学子在国际学生评估项目( PISA )上取得了优异成绩后,毕业于耶鲁大学的北大附中国际部主任江学勤反而在“高分的背后”一文中泼了冷水:
“如果提到培养引领21世纪全球化经济的企业家和创新者呢?中国很多最有潜力的学生依然需要去国外去培养自己的管理能力和创造性,并且学会忘记那套灌输给他们的,以考试为中心的获取知识的方式。
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死记硬背式教育的缺点众所周知:社交及实践能力方面的不足;自制力及想象力的缺乏;好奇心及学习的激情的丧失。中国很多学生费尽全力只为考上一所好大学,而在那里他们中很多人却都以玩《魔兽世界》的方式来消磨时间。
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很多的跨国公司和国内企业对于中国大学的毕业生有着相同的不满:他们无法独立完成工作,缺少团队合作中必要的社交能力,并且太过固执不肯学习这些新的技能。
麦肯锡咨询公司(McKinsey)在2005年的一份报告中说,中国目前的教育系统会影响其经济发展。
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依据有关教育的研究结果,在考试上构建的教育系统是一个错误。学生们很容易失去与生俱来的求知欲和想象力,并且在追求高分的过程中开始失去安全感和辨认是非的能力。
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就连上海的教育工作者也承认,他们仅仅是在生产有一定能力的平庸之辈罢了。
经济合作与发展组织(OECD)的报告指出:‘考试的压力导致学生们有很少的时间和空间进行自主的学习。一位经验丰富的上海教育家说,‘在狭窄的空间中成长的学生’没有对未来的生活和工作做好充分的准备。这被视为一场严重的危机,并且这场危机被独生子女家庭状况加重。’
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所以从一件事当中可以看出我们成功地改变了中国的教育制度,那就是我们的 PISA 成绩有所降低。”
那么,美国教育系统是不是比中国的更好呢?向美国看齐是不是一剂良药呢?
出生在中国、在中国接受了基础教育、在美国念研究生、孩子在美国长大的赵勇对中美两国的教育系统都体会颇深。
赵勇在两本书《Catching up or Leading the Way》和《World Class Learners》(世界级学习者)中对美国教育体系的看法并不那么乐观。
他在书中写道,
“在扼杀创造力和企业家精神方面,美国的教育系统并不如中国。但是美国教育系统的基本范式和中国的是一摸一样的…总之,中国和美国的教育都是在制造一批规格参数相似的产品,而产品合格与否的指标就是他们是否掌握了教学内容。教学内容是成年人认为孩子必须要掌握的知识,但并不考虑孩子的背景、兴趣和个体差异。”
赵勇认为,美国教育系统的优势在于它并不总是能够完成自己制定的目标。他把美国教育系统比作一个香肠制造机,这台机器并不稳定,因此偶尔会蹦出完全不像香肠的(好)东西。
Chetty和同事在今年发表的另一项研究指出,越晚出生的美国人收入超过父母的可能性越低,美国梦正逐渐破碎。
图片来源:Chetty 等人. The fading American dream: Trends in absolute income mobility since 1940
那么,家长、教育者和政策制定者该怎么做呢?成绩和创造力的难题是否无药可解了呢?
最近斯坦福大学经济学家 Raj Chetty 的一项大规模研究开出了一个药方。
Chetty 和来自哈佛大学、伦敦经济学院、美国财政部以及麻省理工学院的合作者调取了1996-2014年间美国120万发明者(申请过专利的人)以及联邦税收收入的数据。
先说带血的结论——创新者正在越来越多地出现在富裕阶层。
来自收入越高的家庭,成为发明家的可能性越高。横坐标是专利申请者的家庭收入百分位数,纵坐标是每千人中成为发明家的人数。
图片来源:Bell,Chetty, et al., Who Becomes an Inventor in America? The Importance of Exposure to Innovation.
Raj Chetty 和同事发现,如果一个孩子来自美国家庭收入前1%的家庭,那么他/她申请专利的可能性是来自收入中位数以下家庭的10倍;同时白人申请专利的可能性是黑人的3倍。
Chetty 认为在教育环境的影响下,数以万计的“爱因斯坦”正在变得默默无闻,因为“不同收入、种族和性别的创造力有很大的区别,但这些差异并不是能力导致的,而和成长环境直接挂钩。”
比如在 Chetty 的研究中,小学三年级时数学和科学成绩优异的儿童来自不同的家庭背景,但最后只有那些来自富裕家庭的孩子在成年后能获得专利。Chetty 认为,这是因为来自富有阶层的人在童年时就能接触到创新,比如能和具有创造力的人交流。
他说,“接触创新,才是提高创造力的关键。”
但真正有强大动力和创新精神的人, 迟早会冒出来的.