谈一点对加州小学科学教材的粗略看法

看到美国的科学教材是不是有这样的疑问， 科学就科学了， 为什么还分 加州科学教材， 佛罗里达州科学教材。。。这就是他们在教材编写和学习上和我们的注重点不同。 他们的小学科学更注重学习身边的科学。 由于其地理东西南北跨度很大， 从地理， 气候变化， 植被和动物都有很大的差别。 所以， 在编教材的时候， 尽量用到的例子和照片， 实验种植。。。都是孩子能够在生活中见到， 种的东西在本地能够生长出来的。

另外一个原因是美国各州在本州的教育教学大纲上有很大的权利， 各州制定自己的各年级， 各学科的教学大纲。 教材出版社就根据各州不同的教学大纲出版各州的教材。 虽然说， 加州教育系统在教育投入上在全美是倒数的， 但它列出的教学大纲在全美还是正数的。 加州的这套科学教材还是相当不错的。

听到不少人讲这套科学教材好， 我个人也觉得这套教材在编写的时候， 把科学这门学科设定为， 不仅仅以掌握科学知识为唯一的目的， 而同时把学习科学的方法教给孩子。 它教材的开篇， 就讲到了
Scientific Method 的整个一套流程， 教孩子自己去观察问问题， 设计流程。。。最后得出结论。 科学不是背记一些常识， 而是学会观察， 学会问问题， 学会去发掘和探索， 然后把你得到的结论写下来。 那么， 这本书从头到尾， 从植物， 动物， 动植物相互依存， 天气气候， 季节，到固体， 流体和气体。。。的学习全部是建立在这种理念和学习方法之上。每一部分都有相应的Explore Activities, 通过动手的学习， 教会孩子知识和方法。同时进行的还有科学的阅读和写作， 连带着把阅读和沟通表达能力也一起训练了。