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denny1220 发表于 2011-6-23 13:01
想起那本好书《走近孩子的涂鸦世界》与LZ所说有异曲同工之处。
刚读完樱桃博客所说小的孩子画人物 手和脚都 ...
关于《走进孩子的涂鸦世界》，我其实一直想开个帖说说我的看法，等有时间的吧，这儿就简单提几句。
其实在世界范围，针对儿童美术教育领域的研究有很多很多，但是我们这边出版的很少。《走进孩子的涂鸦世界》是其中相对比较简明通俗的读物，试图从群体角度描述儿童涂鸦的发展概貌，总的来说，这是本不错的入门书，但讲结论多，讲为什么少，因此很多人在这本书的用法上有些误解。
比如说我有个朋友就拿着这本书去对照自己孩子的画，然后发现孩子的画和书中某一张画差不多，再一看，标注年龄也跟自己孩子差不多，所以就想“引导”孩子进入书中所描写的下一阶段，书里说的下一阶段，小人的胳膊用2根线条来表示了，于是就教孩子，画人的时候，胳膊要用2根线……
这就有点太机械了，每个孩子的发展速度、路径、激发点都是不一样的，他们只是大方向差不多。《走进孩子的涂鸦世界》是给家长或教育者看的，通过一些例子来帮助大人初步了解儿童美术发展的过程，做到心中有数，尊重孩子的自然发展规律，而不是要每个孩子都按照里面的“例子”来走，那不就和教孩子简笔画一样了么？！
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e.灵 发表于 2011-6-23 14:26
tangodigo多指点,学国画书法早了点,还是素描水粉早了点....
举例来说吧：
比如现在一般教国画都是相当“技法”的，竹子要这样画、花要那样画、鸟要这样画、树要那样画……如果是这种国画班，我建议小孩子还是不上为好，学下来就只会那种样子的东西了；但是利用国画水墨的晕染效果，让孩子在此基础上发挥想象进行二次创作，却是效果非常好的美术活动。
再比如传统的素描班也是非常“技法”的，手法上的擦派，笔法上磨派、排线走向、侧峰拉线……如果是这种素描班，我也建议小孩子还是不上为好，因为无论是美术发展还是思维发展，观察力想象力思考力永远是最重要的，这样的素描班对孩子来说完全是在学“手艺活”而不是“享受画画”了……
可能我这样说会表达会更清楚些：我自己的孩子，如果到小学快毕业时，还一直很痴迷画画，自己画了很多，能看得出是在反复琢磨尝试，在一些纯粹技法技巧方面，既有心得也有困惑时，我会考虑送她去开始系统学素描和色彩，等她这2个基本功大体学得有些眉目了，如果她对国画或书法有兴趣，我会支持她再进一步修习国画书法，如果她是对别的美术形式有兴趣，那就是别的……不过这只是针对我家情况而得出的我自己的个人意见，仅供参考：）
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ldshs 发表于 2011-6-23 15:46
小孩子很多都喜欢画画，我家也不例外，就是为了不扼杀想象力这个理由一直没送去什么培训班，但是到底怎么知 ...
一般来说，中学之前，至少小学高年级之前，技法不会阻碍孩子画画的兴趣，甚至可以说，为了能走得更远，孩子必须要经过自己思考尝试、反复琢磨的阶段，这也正是真正属于画画乐趣的一部分，而这个过程也是深化对画画兴趣的过程，形成自己的想法、自己的理解、自己的风格，之后的系统技法学习则是为了给之前的积累打通经脉，没有积累又何谈打通？美术是一个心因因素特别重要的学科（如果管它叫学科的话），归根结底，“技法是”为“想法”服务的，学技法相对容易，但若只有技法，内在没想法去支撑，孩子花那么大功夫学的那些技法，往往只能彼此割裂的流于表面，并不能真正为自己所用。
至于美术班和老师，不是所有的美术班都会扼杀想象力，但也不是所有的老师都能对孩子的兴趣引导乃至能力发展起到正面作用，还得具体看是什么样的美术班，什么样的老师。无论哪个阶段，好老师应该是鼓励孩子独立思考、自信专注，引导孩子开阔眼界、打开思路，而不是简单粗暴的技法123，让孩子照做了事，这就和授人以鱼不如授之以渔一样，尤其是在开始系统技法学习之前，也就是整个从幼儿到小学毕业，这是孩子美术能力发展最关键的时期。所谓美术兴趣的引导也在于此，是引导孩子发现、思考并创造美的世界，而不是局限于模仿复制的短暂快感。所以，你要问我什么时候适合老师介入，我觉得，如有好老师，什么时候都有帮助，无论这个老师是美术班的老师还是就是家长自己，但如果没有好老师，情愿是初中后孩子开始技法学习时，毕竟单纯教技法要简单得多，合格的老师也相对多，那时孩子也有一定想法和判断力了，懂得“取其精华去其糟粕”，呵呵。
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zihan06 发表于 2011-6-23 23:52
楼主讲的非常好。但是目前我碰到的问题是，幼儿园里都是涂色，临摹，这学期老师教的是线描，现在很多画出来 ...
你可以看看这个帖：如何引导涂鸦期的孩子画画
小孩子一直在被要求涂色临摹，你可能就需要给他一些有方向性的引导，幼儿园的那些也不用刻意去批评，就把它们当成是其中一方面吧，否则孩子也容易无所适从，只要孩子从你提供的美术活动中感受到了乐趣，自然就会倾向你这边的：）
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wzh20000084 发表于 2011-6-24 09:38
无论是否送去培训画画，像小青这么大的孩子，有一个原则，就是首先要强调观察，对吗？
观察一定是非常重要的，它是想象、思考、创造的基础，针对小青的年龄和水平，我觉得速写可能是现阶段方便又有效的强化方法之一。
具体说到作为一个整体的美术教育，现在西方普遍流行“DBAE标准”，也就是美术教育应包括四方面：美术创作＋美术评论＋美术史＋美学。听起来很玄哈：）不过这几个方面确实相辅相承，像小青的年龄和她已经发展出的水平，正处于儿童向青少年的过度期，我觉得可以在单纯的美术创作之外，着重在其他几方面引导她继续开阔眼界、加强思考深度，应该可以帮助她在自己的创作上更上一层楼，并积蓄充沛的“内力”。
DBAE（The Discipline —— Based Art Education）
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“美术创作”：让学生通过实践学习创作，领悟技巧、组织等；
“美术批评”：让学生通过观察、欣赏，发展他们对形象的分析、演绎及判断能力；
“美术史”：使学生通过对作品作者、时间、空间背景的认识，加深对历史文化的了解；
“美学”：使学生通过对美的本质、美的经验、美术在人类活动中的地位等探讨，加强学生的判断能力，建立理论学习的基础。
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子涵妈 发表于 2011-6-24 15:30
受教了，女儿喜欢画画，马上上小学了，正好打算给她停掉上了一年多的绘画课，但不知道停课如何引导孩子继续 ...
周末比较忙，抱歉现在才回复。
我看了子涵的绘画小楼里的作品，很高兴看到她这一年来的进步！她的画已经有明确的构图意识，且开始尝试表现空间关系、环境氛围等等，这些都是非常好的开始！从这些画里看，子涵用笔细腻，应该是个很细心的孩子，还有她乐于在画面上尝试变化，这种好奇和探索是值得大大鼓励的。
因为不知道哪些是绘画课上的作品，哪些是孩子自己自发画的，且不知她是否还有其他风格的作品，所以无从判断绘画课对孩子的影响，和孩子的综合情况，毕竟只是看了几张画，很可能不够全面，意见仅供参考哈。如果就我看到的这些作品而言，总体感觉接下来应该在帮孩子“放开手脚”上下些功夫。
1、创作方法上：有些画能明显感觉到孩子内心的激情，不过之前可能比较多都是勾线涂色的方式，尤其是孩子又很细心听话，所以体现在画上感觉整洁有余但稍显拘谨。可以尝试让她多接触其他画具画材，比如颜料软笔，有意识的让孩子试着不用硬笔勾线，把注意力多放在笔触和色块的表现力上，同时还可以多试试橡皮泥泥塑、混合材料制作等等，帮助她丰富视觉语言。
2、造型力方面：可能是因为被“教”过，或临摹别人的画多了点，我注意到孩子其实有不错的造型能力，也有意识的在尝试造型变化，但应用在自己的画上却稍显不够大胆灵活。我觉得接下来可以弱化模仿别人的画，强化自己观察感受实物，不是为了画得“像”，而是培养孩子观察－思考－表现这个过程，比如让孩子创作自己的视觉日记是个不错的办法，用视觉方式记录自己有感触的事物或感受。
3、拓展思路方面：比如，让孩子多练习“跨感官命题画”，比如听一段音乐，画出那段音乐给他的感受；画一种感觉，比如甜味、寒冷、柔软、兴奋等；让孩子自己编一个故事，用一组画一个场景一个场景的设计，自己画一本绘本出来；给孩子一些“半成品画”，让孩子思考这可以发展成什么，然后在这个基础上完成一幅画；这类活动还有很多，可以视孩子那个时间段的兴趣点来决定。
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2009tainlovely 发表于 2011-6-24 22:29
女儿也很爱画画！看了楼主的帖子，在想我家的是不是学早了？国画从大班开始，老师还算不错，都是画师级别， ...
国画只是一个画种，且国画的属性决定，大多数纯粹的国画教学只能非常“技法”，我个人认为，如果不是着意要在国画上成名成家，还是应该优先综合美术能力发展，且如果老师的教授方法总是范画模仿，对比较小的孩子的发展太制约了。
你说的现在这个美术班，光从教线描和有写生这两点，我很难说它是不是好。儿童美术教育上，自己画得好未必教得好，孩子十几岁开始系统技法学习之前，是奠定一个孩子美术能力发展基础的关键时期，不管参加什么班，关键还是看老师对儿童心理、儿童美术发展和儿童教育上是不是有体会有想法，思路是不是开阔，包容度和灵活性等等。
不知你有没有看到这个帖子：过早进行技法学习的危害，以及对策建议 也许会对你有点帮助。
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香香妈妈 发表于 2011-6-26 15:07
受教了。
我一直比较注意女儿的这方面，女儿现在2岁了，24个月的时候，开始自己画有概念的一些东西，比如草 ...
看看这里：如何引导涂鸦期的孩子画画 也许能有点帮助。
